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【摘要】初中階段是学生发展过程中一个非常重要的时期。在此阶段，教师对学生的影响非常大。教师工作积极性，将会直接影响学生学习积极性。研究分析初中教师工作积极性的时候可发现，教师工作积极性对其自身身心健康发展有着一定的影响，同时还会影响到教师教学质量，甚至还会影响整个初中阶段教育的发展。因而调动初中教师积极性具有非常重要意义。本文就对此进行简单分析。
【关键词】初中教师；积极性；策略
【中图分类号】G637.2
0.引言
所谓的教师积极性，是指教师在从事教育教学活动过程中表现出的一种心里能动性与主观外显的奴隶性。调动教师教育教学的积极性，是提高教育质量的重要方面。同时透过教师积极性可了解学校领导管理水平。在教师教育教学活动开展的过程中，能否积极展开工作，是科技兴国国策能否落到实处的关键因素。在我国教育发展的重要时期，调动教师积极性，对提高教学质量，激发学生学习兴趣具有重要的意义。
1.影响教师积极性的因素
研究分析可发现，影响教师工作积极性的因素有很多种。在众多因素中，非物质因素具有非常重要的影响。具体而言，影响教师积极性的因素主要有以下几点。
首先，环境因素。社会对教师评价与教师劳动付出不成正比是一种普遍存在的现象。尊师重教是我国优良美德[1]。在过去教师是知识权威的象征，教师的社会地位非常高。教师在学生心中的位置甚至可与神圣相媲美。但是在社会逐步发展和进步的过程中，学习方式多样化，学习方法的多元化，以及知识的发展，教师的社会地位不断下降。教师再也不是知识的权威与学习的唯一方法。这种角色变换，致使教师产生一种非常严重的失落感，导致教师的积极性不断下降。相对比发达国家，我国教师受重视程度远远不及。即便我国已经开始重视教师行业发展，但是要想在短时间内改变教师的社会地位，提高教师的社会评价与认可非常困难。
其次，中学管理方法失当。大部分从师范院校毕业的教师期待着进入岗位后大干一场，桃李满天下，同时渴望自己所学能够在教育事业中有所体现。新教师的这样一种职业期待在权威院校、直属院校会更多。但是期待越大，表明竞争就会更激烈。教师的理想不能在任职的中学体现出来，节日会产生理想与现实的落差。事实上，在当前新教育改革的过程中，教师能否适应中学的管理模式，也是影响其积极性的一个关键因素。在经济水平快速发展的过程中，不少中学的生源出现问题。不少区域中学学生学习基础差，纪律意识与学习兴趣并不是非常高。教师准备的内容在实际的教学中难以获得效果。长期以往，中学教师的成就感就会逐渐衰退，继而削弱教育教学的积极性。
最后，中学教师自身因素。研究发现，中学教师性格也是影响积极性的一个非常重要因素。通常情况下，积极乐观的生活态度有着较高的工作积极性，能够适应教学环境，面对挫折能力也相对较强。另外教师的个人经历也会对教育教学积极性如果中学教师长期处于高压力环境下，就会产生自卑的情绪，这不仅会印象教师自身的身心健康，还会对教学效率产生影响，继而影响教育教学的积极性。
2.调动中学教师积极性的有效策略
研究分析可发现中学教师积极性受到很多方面因素的影响。面对这样教育发展状况，就需要采取有效措施来提调动中学教师积极性，以此提高教学效率。
2.1了解教师需要，提高管理水平
为调动中学教师积极性，首先就应当了解教师的需要，由此提高中学管理水平。学校管理人员应当正确并理解教师教育教学积极性对教学的重要意义。继而仔细分析、调查、了解教师的不同需要。事实上，教师的需要内容非常丰富。在此过程中就需要学校领导人员能够运用需要理论，深入的了解，做到心中有数[2]。根据中学教师的需要特点与性质予以区别且合理的满足需要。当然，在此过程中，中学领导人员还应关心满足教师的正当需要。要想解决教师的合理性需要，就应先想教师所想，先急教师之所急，满足中学教师工作兴趣与爱好，促使教师在日常生活与教育教学活动中尽其所长，施展自己的才华。同时在安排工作的时候，应当做到科学、合理，允许教师在学校工作中有一定的选择性。在教师教育教学活动开展的过程中，学校领导人员可引导教师高层次的需要。生理需要满足，如不及时有效引导，不仅不会产生动力，还会产生阻力。因此，学校领导人员应以精神文化、创造成就需要为主。但不否认教师的物质追求，。由此，就可满足中学教师生活与工作需要，引导更高层次的需要。
2.2了解教师动机，利用激励机制
肌力包括了激发与鼓励。面对中学教师可采用有效的方法促使教师受到激发与鼓励的时候，能够产生动机，充分发挥教师教育教学的积极性与创造性。针对此，首先可做好直接性的工作动机激励。直接性工作动机是工作本身设置的不同种直激励因子。该种激励因子可增强教师的奉献感、创造感、义务感、趣味感。在教师这种自己内心需要情感获得满足后，就会努力的工作，继而就会调动工作积极性。其次发挥间接性动机的激励。间接性的工作激励就是要在工资、荣誉称号、奖金以及表扬等外部诱因下激发教师教育教学的积极性。因此，中学领导人员应邀善于利用激励机制。可将精神奖励与物质奖励结合起来。就教师而言，在薪金超过其他职业水平的时候，精神奖励的价值就会超越物质奖励。因此，中学领导人员应将精神奖励与物质奖励结合在一起，实现教师名利双收的效果。
2.3帮助教师树立目标，提高管理水平
目标对人的行为具有非常重要的激励作用。在确定目标后，目标就会与满足需要相联系，由此就可有效调动中学教师的积极性[3]。即便中学教师在教育教学活动开展的过程中面临着各种各样的问题。而这目标反而是激励教师克服困难的动力，从而争取实现目标。因此，中学领导人员在管理教育教学活动的时候，帮助教师树立明确的工作目标。这样教师的个体激励行为积极性与学校集体目标相一致，那么就会提升中学的整体合力。因此，帮助教师树立目标，可有效调动其积极性。
3.结语
总而言之，在新课程改革实施的过程中，中学教师工作积极性对教师教育教学活动有着非常重要的影响。基于此，针对影响中学教师积极性的因素，采取相应的策略调动教师积极性。
【参考文献】
[1]卞柳华.论当前条件下调动初中教师积极性的策略[J].大观周刊，2012，13（12）：237-238.
[2]蒙黎.刍议有效调动中小学教师工作积极性的策略[J].课程教育研究：新教师教学，2013，14（10）：78.
[3]朱丹茗.优化初中地理教学模式，积极调动学生学习积极性[J].课程教育研究：新教师教学，2015，15（33）：560.
【关键词】初中教师；积极性；策略
【中图分类号】G637.2
0.引言
所谓的教师积极性，是指教师在从事教育教学活动过程中表现出的一种心里能动性与主观外显的奴隶性。调动教师教育教学的积极性，是提高教育质量的重要方面。同时透过教师积极性可了解学校领导管理水平。在教师教育教学活动开展的过程中，能否积极展开工作，是科技兴国国策能否落到实处的关键因素。在我国教育发展的重要时期，调动教师积极性，对提高教学质量，激发学生学习兴趣具有重要的意义。
1.影响教师积极性的因素
研究分析可发现，影响教师工作积极性的因素有很多种。在众多因素中，非物质因素具有非常重要的影响。具体而言，影响教师积极性的因素主要有以下几点。
首先，环境因素。社会对教师评价与教师劳动付出不成正比是一种普遍存在的现象。尊师重教是我国优良美德[1]。在过去教师是知识权威的象征，教师的社会地位非常高。教师在学生心中的位置甚至可与神圣相媲美。但是在社会逐步发展和进步的过程中，学习方式多样化，学习方法的多元化，以及知识的发展，教师的社会地位不断下降。教师再也不是知识的权威与学习的唯一方法。这种角色变换，致使教师产生一种非常严重的失落感，导致教师的积极性不断下降。相对比发达国家，我国教师受重视程度远远不及。即便我国已经开始重视教师行业发展，但是要想在短时间内改变教师的社会地位，提高教师的社会评价与认可非常困难。
其次，中学管理方法失当。大部分从师范院校毕业的教师期待着进入岗位后大干一场，桃李满天下，同时渴望自己所学能够在教育事业中有所体现。新教师的这样一种职业期待在权威院校、直属院校会更多。但是期待越大，表明竞争就会更激烈。教师的理想不能在任职的中学体现出来，节日会产生理想与现实的落差。事实上，在当前新教育改革的过程中，教师能否适应中学的管理模式，也是影响其积极性的一个关键因素。在经济水平快速发展的过程中，不少中学的生源出现问题。不少区域中学学生学习基础差，纪律意识与学习兴趣并不是非常高。教师准备的内容在实际的教学中难以获得效果。长期以往，中学教师的成就感就会逐渐衰退，继而削弱教育教学的积极性。
最后，中学教师自身因素。研究发现，中学教师性格也是影响积极性的一个非常重要因素。通常情况下，积极乐观的生活态度有着较高的工作积极性，能够适应教学环境，面对挫折能力也相对较强。另外教师的个人经历也会对教育教学积极性如果中学教师长期处于高压力环境下，就会产生自卑的情绪，这不仅会印象教师自身的身心健康，还会对教学效率产生影响，继而影响教育教学的积极性。
2.调动中学教师积极性的有效策略
研究分析可发现中学教师积极性受到很多方面因素的影响。面对这样教育发展状况，就需要采取有效措施来提调动中学教师积极性，以此提高教学效率。
2.1了解教师需要，提高管理水平
为调动中学教师积极性，首先就应当了解教师的需要，由此提高中学管理水平。学校管理人员应当正确并理解教师教育教学积极性对教学的重要意义。继而仔细分析、调查、了解教师的不同需要。事实上，教师的需要内容非常丰富。在此过程中就需要学校领导人员能够运用需要理论，深入的了解，做到心中有数[2]。根据中学教师的需要特点与性质予以区别且合理的满足需要。当然，在此过程中，中学领导人员还应关心满足教师的正当需要。要想解决教师的合理性需要，就应先想教师所想，先急教师之所急，满足中学教师工作兴趣与爱好，促使教师在日常生活与教育教学活动中尽其所长，施展自己的才华。同时在安排工作的时候，应当做到科学、合理，允许教师在学校工作中有一定的选择性。在教师教育教学活动开展的过程中，学校领导人员可引导教师高层次的需要。生理需要满足，如不及时有效引导，不仅不会产生动力，还会产生阻力。因此，学校领导人员应以精神文化、创造成就需要为主。但不否认教师的物质追求，。由此，就可满足中学教师生活与工作需要，引导更高层次的需要。
2.2了解教师动机，利用激励机制
肌力包括了激发与鼓励。面对中学教师可采用有效的方法促使教师受到激发与鼓励的时候，能够产生动机，充分发挥教师教育教学的积极性与创造性。针对此，首先可做好直接性的工作动机激励。直接性工作动机是工作本身设置的不同种直激励因子。该种激励因子可增强教师的奉献感、创造感、义务感、趣味感。在教师这种自己内心需要情感获得满足后，就会努力的工作，继而就会调动工作积极性。其次发挥间接性动机的激励。间接性的工作激励就是要在工资、荣誉称号、奖金以及表扬等外部诱因下激发教师教育教学的积极性。因此，中学领导人员应邀善于利用激励机制。可将精神奖励与物质奖励结合起来。就教师而言，在薪金超过其他职业水平的时候，精神奖励的价值就会超越物质奖励。因此，中学领导人员应将精神奖励与物质奖励结合在一起，实现教师名利双收的效果。
2.3帮助教师树立目标，提高管理水平
目标对人的行为具有非常重要的激励作用。在确定目标后，目标就会与满足需要相联系，由此就可有效调动中学教师的积极性[3]。即便中学教师在教育教学活动开展的过程中面临着各种各样的问题。而这目标反而是激励教师克服困难的动力，从而争取实现目标。因此，中学领导人员在管理教育教学活动的时候，帮助教师树立明确的工作目标。这样教师的个体激励行为积极性与学校集体目标相一致，那么就会提升中学的整体合力。因此，帮助教师树立目标，可有效调动其积极性。
3.结语
总而言之，在新课程改革实施的过程中，中学教师工作积极性对教师教育教学活动有着非常重要的影响。基于此，针对影响中学教师积极性的因素，采取相应的策略调动教师积极性。
【参考文献】
[1]卞柳华.论当前条件下调动初中教师积极性的策略[J].大观周刊，2012，13（12）：237-238.
[2]蒙黎.刍议有效调动中小学教师工作积极性的策略[J].课程教育研究：新教师教学，2013，14（10）：78.
[3]朱丹茗.优化初中地理教学模式，积极调动学生学习积极性[J].课程教育研究：新教师教学，2015，15（33）：560.