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摘 要：班级是学校开展教育工作的基本载体，也是构成学校的基本单位，班主任是班级的主要管理者，在对中职学生开展教育工作的过程中，能够起到至关重要的作用。班主任开展的管理工作，能够对学生的学习过程、个人发展等方面优质非常明显的干预效果，班主任做好管理工作的重要性与必要性便由此体现。但在实际开展管理工作的过程中，教师会发现，很多学生不配合，不听从班主任教师的安排，使得管理工作难以深入开展。那么，作为班主任教师，应当采用怎样的管理方法以改变这一现状呢？本文将围绕这一问题，根据个人管理经验与近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
几乎所有人学生时代的大部分时间，都是在班级中度过的，班主任作为班级的主要管理者，重要性已经无需赘述。随着时代的发展，社会各界对与中职教育从业者提出了更高的要求，不仅要求教师能够在开展教育工作的过程中帮助学生掌握相应的文化知识、就业技能，更要求了教师在日常管理工作当中，帮助学生形成健康的人格、形成良好的行为习惯。为了回应社会的期待，教师需要真心接纳每一名学生，并从细微处开展班级管理工作，同时做到奖罚分明，刚柔并济，促进学生的全面发展。
一、真心接纳每一名学生
作为班主任教师，最为重要的任务就是了解自己班级中的每一名学生，慢慢的读懂学生，理解学生。每一名学生都有自己的想法，有自己的特点，在生活中有着不同的性格、不同的脾气，在实施管理工作的过程中，班主任教师需要充分的尊重学生个体之间的差異性。在班主任教师刚刚接手一个班级时，难免会对班级中存在的某些现象存在不满，总有一些事情不尽如人意。但在管理的过程中，班主任教师不能总是看向这些不足之处，给自己平添烦恼，而是应当积极的发现学生的闪光点，发现班级当中的优势，并以真心相待。
除此之外，真心接纳学生不仅表现在以上方面，更表现在班主任教师是否能够平等的对待每一名学生当中。在实施管理的过程当中，有的学生学习能力较强，而且愿意听从教师的指导并服从班主任教师的管理;但与此同时，也有许多学生不能认真学习，且把班主任教师的话当作耳旁风，我行我素。在管理的过程中为班主任教师带来了相当大的困扰。在管理的过程中，班主任教师需要平等的对待每一名学生，不能因为学生“不服管教”就放弃对这部分学生的管理，并积极的思考如何使这部分学生逐渐愿意听从教师的管理，尽量做到“一碗水端平”。这样一来，学生便能够在接受教育的过程中感受到教师的真心，从而产生喜人的变化。
二、班级管理从细微处入手
班主任管理是一项复杂的工作，很多班主任拥有明确的管理方案、管理手段，却不能取得很好的效果。究其原因，是班主任教师只去注重大的管理方向，而没有将管理工作落实到每一个细节当中，进而产生了这种情况。因此，在管理的过程中，班主任教师需要明确的认识到，当前班级中存在哪些问题，并思考这些问题能够从哪些方面入手解决，同时，将每一项工作细化，进而取得更好的管理效果。
首先，为了让学生能够端正自身的态度，纠正自身的不良行为，教师需要从自身做起，树立良好的班主任形象。在对学生开展教育工作的过程中，班主任不仅是一本“无字之书”，更是“无言之教”，只有班主任在与学生相处的过程中，树立好班主任的形象，才能使学生收到影响。如，在日常教学与管理的过程中，班主任着装得体，态度端正，便能够对学生产生积极的影响，由内而外的暗示学生应当怎样做。
其次，为了让每一名学生都能够全面发展，在管理的过程中，教师需要将整体教育与个体教育有机结合，不但能够让学生在班级当中健康的成长、形成健全健康的人格，更能够让学生在与班主任教师一对一的交流当中学到更多，进而对学生的进一步发展产生促进作用。
三、奖罚分明，刚柔并济
在班级管理的过程中，所有学生都不可避免的会犯错。但作为班主任，切勿因为学生的错误而打骂学生，对学生的心理产生二次伤害。在学生出现错误时，班主任教师应当尽量采用容易理解与接受的方式，让学生认识到错误的严重性，与此同时，班主任教师要与学生共同寻找解决问题的方案，进而使学生在犯错后，能够引以为戒，避免下一次出现同样的错误。为了警示学生，适当的处罚措施是不可或缺的，但在处罚时，教师也要讲究方式方法，即让学生受到教训，又不对学生的心理产生伤害。另外，教师要允许学生犯错，不能将错误“一杆子打死”，学生好心办坏事的情况时有发生，只有教师主动的了解学生犯错的原因，才能够更好的实施奖罚手段，进而取得更好的管理效果。
综上所述，中职班主任教师想要开展更加高效的管理工作，首先，要真心的接纳每一名学生，尊重学生个体的差异，并平等的对待每一名学生;其次，要保持管理大方向的正确性，并将管理措施细化，落实到每一个细节当中;最后，要奖罚分明，采用合理的处罚方式，并允许学生适当的犯错。
参考文献：
[1]陈彦宇.中职班主任管理与教育策略[J].学周刊，2020（02）：9.
[2]彭静.中职学校班主任管理工作之体会[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）：146-147.
几乎所有人学生时代的大部分时间，都是在班级中度过的，班主任作为班级的主要管理者，重要性已经无需赘述。随着时代的发展，社会各界对与中职教育从业者提出了更高的要求，不仅要求教师能够在开展教育工作的过程中帮助学生掌握相应的文化知识、就业技能，更要求了教师在日常管理工作当中，帮助学生形成健康的人格、形成良好的行为习惯。为了回应社会的期待，教师需要真心接纳每一名学生，并从细微处开展班级管理工作，同时做到奖罚分明，刚柔并济，促进学生的全面发展。
一、真心接纳每一名学生
作为班主任教师，最为重要的任务就是了解自己班级中的每一名学生，慢慢的读懂学生，理解学生。每一名学生都有自己的想法，有自己的特点，在生活中有着不同的性格、不同的脾气，在实施管理工作的过程中，班主任教师需要充分的尊重学生个体之间的差異性。在班主任教师刚刚接手一个班级时，难免会对班级中存在的某些现象存在不满，总有一些事情不尽如人意。但在管理的过程中，班主任教师不能总是看向这些不足之处，给自己平添烦恼，而是应当积极的发现学生的闪光点，发现班级当中的优势，并以真心相待。
除此之外，真心接纳学生不仅表现在以上方面，更表现在班主任教师是否能够平等的对待每一名学生当中。在实施管理的过程当中，有的学生学习能力较强，而且愿意听从教师的指导并服从班主任教师的管理;但与此同时，也有许多学生不能认真学习，且把班主任教师的话当作耳旁风，我行我素。在管理的过程中为班主任教师带来了相当大的困扰。在管理的过程中，班主任教师需要平等的对待每一名学生，不能因为学生“不服管教”就放弃对这部分学生的管理，并积极的思考如何使这部分学生逐渐愿意听从教师的管理，尽量做到“一碗水端平”。这样一来，学生便能够在接受教育的过程中感受到教师的真心，从而产生喜人的变化。
二、班级管理从细微处入手
班主任管理是一项复杂的工作，很多班主任拥有明确的管理方案、管理手段，却不能取得很好的效果。究其原因，是班主任教师只去注重大的管理方向，而没有将管理工作落实到每一个细节当中，进而产生了这种情况。因此，在管理的过程中，班主任教师需要明确的认识到，当前班级中存在哪些问题，并思考这些问题能够从哪些方面入手解决，同时，将每一项工作细化，进而取得更好的管理效果。
首先，为了让学生能够端正自身的态度，纠正自身的不良行为，教师需要从自身做起，树立良好的班主任形象。在对学生开展教育工作的过程中，班主任不仅是一本“无字之书”，更是“无言之教”，只有班主任在与学生相处的过程中，树立好班主任的形象，才能使学生收到影响。如，在日常教学与管理的过程中，班主任着装得体，态度端正，便能够对学生产生积极的影响，由内而外的暗示学生应当怎样做。
其次，为了让每一名学生都能够全面发展，在管理的过程中，教师需要将整体教育与个体教育有机结合，不但能够让学生在班级当中健康的成长、形成健全健康的人格，更能够让学生在与班主任教师一对一的交流当中学到更多，进而对学生的进一步发展产生促进作用。
三、奖罚分明，刚柔并济
在班级管理的过程中，所有学生都不可避免的会犯错。但作为班主任，切勿因为学生的错误而打骂学生，对学生的心理产生二次伤害。在学生出现错误时，班主任教师应当尽量采用容易理解与接受的方式，让学生认识到错误的严重性，与此同时，班主任教师要与学生共同寻找解决问题的方案，进而使学生在犯错后，能够引以为戒，避免下一次出现同样的错误。为了警示学生，适当的处罚措施是不可或缺的，但在处罚时，教师也要讲究方式方法，即让学生受到教训，又不对学生的心理产生伤害。另外，教师要允许学生犯错，不能将错误“一杆子打死”，学生好心办坏事的情况时有发生，只有教师主动的了解学生犯错的原因，才能够更好的实施奖罚手段，进而取得更好的管理效果。
综上所述，中职班主任教师想要开展更加高效的管理工作，首先，要真心的接纳每一名学生，尊重学生个体的差异，并平等的对待每一名学生;其次，要保持管理大方向的正确性，并将管理措施细化，落实到每一个细节当中;最后，要奖罚分明，采用合理的处罚方式，并允许学生适当的犯错。
参考文献：
[1]陈彦宇.中职班主任管理与教育策略[J].学周刊，2020（02）：9.
[2]彭静.中职学校班主任管理工作之体会[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）：146-147.