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摘 要：幼儿园是孩子学习阶段的启蒙阶段，幼儿园的学习内容不会很难，但对幼儿学习兴趣的培养、思维模式的形成起着至关重要的作用。有的时候幼儿在某一方面能不能有长远的发展，幼儿园的启蒙教育起到了至关重要的作用。而幼儿园时期的数学培养对于幼儿以后进入小学、初中以及高中数学科目的学习起到了重要的作用。游戏化教学可以有效地帮助幼儿园教师进行数学教育，达到更好的学习效果。下面将针对游戏化教学在幼儿园数学教育中的几点应用措施进行研究。
关键词：游戏化教学;幼儿园数学;应用
引言：
处于幼儿阶段的孩子，正是天真懵懂之时，他们就像一张白纸，教师画什么，他们就是什么。因此，幼儿在幼儿园内所受的教育，会直接影响到其未来的发展。良好的学习习惯、积极的学习态度都需要从小进行培养，只有这样才能够帮助幼儿养成独立思考的习惯。游戏化教学方式能够颠覆传统应试教育的枯燥教学方式，在教学当中抓住幼儿的喜好，切合幼儿生活实际，巧妙创设情境。将游戏引入到课堂教学当中，对于天真烂漫的幼儿来说再适合不过。而如何将游戏与教学进行有效的融合，也成为当前幼儿园教育需要重点思考的问题。
一、游戏化教学对于幼儿在园学习的作用
（一）应用游戏化教学，消除幼儿的厌学情绪
幼儿作为家庭的重点，上幼儿园之前一直在父母的陪伴下成长，突然离开父母亲人难免会产生恐惧、无助的心理，这个时候再让他们学习，效果肯定是适得其反的，幼儿产生厌学心理是必然的。这个时候游戏化的教学模式就能够帮助幼儿园教师解决这一难题。幼儿通过玩游戏渐渐放下对陌生环境的恐惧，激发幼儿的学习兴趣，逐渐减轻幼儿对于学习的抵触情绪，最后消除幼儿的厌学情绪。
（二）更加符合幼儿的年龄特点
在幼儿园教学当中，教育对象主要是年龄尚小的幼儿，虽然这些孩子在心理与思想上尚不成熟，并且对学习还没有完整的认知，但这些孩子面对周围的事物，充满着好奇心，并且拥有满满的求知欲。而游戏化教学方式正好能够满足幼儿在受教过程当中的需求，让孩子通过游戏体验更多的快乐，在快乐的体验中进行学习。正所谓好之者不如乐之者，游戏内容可以基于教材内容进行随时转变，以更加丰富的教学形式，给予孩子在学习当中更多的自由。这样，孩子能够对学习有更好的认知，也更愿意去接受幼儿园的教学。
二、游戏化教学在幼儿园数学教育中的几点应用
（一）运用情节类的游戏开展幼儿园数学教育活动
情节类游戏是将一些故事情节引入游戏中去，让幼儿在做游戏的同时能够投入故事场景中去。运用情节类的游戏开展幼儿园数学教育活动，有助于幼儿逻辑思维的培养。例如，在玩“小动物捉迷藏”这个游戏时，幼儿教师可以将不同的小房子标记上1到9的数字，然后将小马、小狗等9个小动物分别放入不同的小房子里面，然后问小朋友们，小狗在第几个小房子里面，这样对幼儿识数，数数的训练有很好的帮助。再例如在玩小蝌蚪找妈妈的游戏时，教师可以给小朋友们身上标上不同的数字，然后给每个幼儿头上戴上小蝌蚪的头饰，老师头上戴上青蛙的头饰，然后跟小朋友们讲一到两遍的小蝌蚪找妈妈的故事，然后开始游戏，当老师说道几号小蝌蚪找到妈妈了，幼儿就可以指出身上贴有这个号码的幼儿，而这名幼儿就可以去抱住他的青蛙妈妈。
（二）创设游戏化生活情境
孩子年龄越小，就越需要創设与生活息息相关的学习情境，幼儿在带有游戏化生活情境的氛围中，更能将自己融入其中，随情节的发展积极参与其中，并解决相应问题。因此，在数学教学活动设计中，教师可以将活动目标与儿童数学认知发展水平和数学教学内容相结合，为幼儿创设一个富有挑战性的生活情境，让幼儿在适合的情境中探索和体验，建构相应数学知识。如小班数学活动“大家来拍照”，教师抓住小班幼儿点数人数“易漏数自己或多数”的特点，以“拍照”为活动主线，将整个活动以情境游戏的方式引导幼儿循序渐进地掌握点数人数的方法。爱拍照是每个孩子的特点，只要看到成人手中的相机，就会摆出造型拍照。照片不仅可以留下美好的记忆，还有很好的教育价值。《指南》科学领域中指出：利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数的概念。该活动以拍照片的情境游戏贯穿，幼儿按身上贴好的图形标记与背景板上的图形标记配对，并数数共有几个人。幼儿既要不受图形的颜色、形状的干扰，找到背景板，还要点人数，通过这样的活动，既帮助幼儿梳理原有经验，又能有效地将数数活动回归到幼儿的生活中。幼儿从按标记找背景与同伴合影，再到根据点子图找朋友来照相，幼儿需要思考加上自己还要请几个人，既帮助幼儿巩固5以内点数，又帮助幼儿找到正确点数人数的办法。
结束语：
总而言之，游戏化教学在幼儿园教学当中是非常有效的教学手段，其更加符合幼儿的年龄特点。利用幼儿的好奇心来开展游戏活动，可以使幼儿充分的参与到游戏当中，从而突出其在活动中的主体性。并且幼儿园教学游戏化能够突破传统的教学方式，以欢快愉悦的游戏形式来激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿对学习的热情。那么，要想让游戏化教学在幼儿园数学教学中得到充分的应用，教师就需要明确幼儿园游戏化教学的特征，利用游戏为幼儿创造出欢乐自由的学习环境，让幼儿在游戏活动中能够大胆地思考与想象。这就需要教师不断提高自身的游戏化教学引导能力，在游戏当中给予幼儿充分的游戏活动时间，从而为幼儿创造出快乐健康的学习成长环境。
参考文献：
[1]杨燕.游戏化教学在幼儿园教育中的应用探析[J].读写算，2021，{4}（11）：51-52.
[2]高鹏.游戏化教学在幼儿园教育中的应用解析[J].中华少年，2020，{4}（03）：30+33.
[3]单红霞.试析游戏化教学在幼儿园教育中的应用[J].新课程（综合版），2018，{4}（11）：196.
关键词：游戏化教学;幼儿园数学;应用
引言：
处于幼儿阶段的孩子，正是天真懵懂之时，他们就像一张白纸，教师画什么，他们就是什么。因此，幼儿在幼儿园内所受的教育，会直接影响到其未来的发展。良好的学习习惯、积极的学习态度都需要从小进行培养，只有这样才能够帮助幼儿养成独立思考的习惯。游戏化教学方式能够颠覆传统应试教育的枯燥教学方式，在教学当中抓住幼儿的喜好，切合幼儿生活实际，巧妙创设情境。将游戏引入到课堂教学当中，对于天真烂漫的幼儿来说再适合不过。而如何将游戏与教学进行有效的融合，也成为当前幼儿园教育需要重点思考的问题。
一、游戏化教学对于幼儿在园学习的作用
（一）应用游戏化教学，消除幼儿的厌学情绪
幼儿作为家庭的重点，上幼儿园之前一直在父母的陪伴下成长，突然离开父母亲人难免会产生恐惧、无助的心理，这个时候再让他们学习，效果肯定是适得其反的，幼儿产生厌学心理是必然的。这个时候游戏化的教学模式就能够帮助幼儿园教师解决这一难题。幼儿通过玩游戏渐渐放下对陌生环境的恐惧，激发幼儿的学习兴趣，逐渐减轻幼儿对于学习的抵触情绪，最后消除幼儿的厌学情绪。
（二）更加符合幼儿的年龄特点
在幼儿园教学当中，教育对象主要是年龄尚小的幼儿，虽然这些孩子在心理与思想上尚不成熟，并且对学习还没有完整的认知，但这些孩子面对周围的事物，充满着好奇心，并且拥有满满的求知欲。而游戏化教学方式正好能够满足幼儿在受教过程当中的需求，让孩子通过游戏体验更多的快乐，在快乐的体验中进行学习。正所谓好之者不如乐之者，游戏内容可以基于教材内容进行随时转变，以更加丰富的教学形式，给予孩子在学习当中更多的自由。这样，孩子能够对学习有更好的认知，也更愿意去接受幼儿园的教学。
二、游戏化教学在幼儿园数学教育中的几点应用
（一）运用情节类的游戏开展幼儿园数学教育活动
情节类游戏是将一些故事情节引入游戏中去，让幼儿在做游戏的同时能够投入故事场景中去。运用情节类的游戏开展幼儿园数学教育活动，有助于幼儿逻辑思维的培养。例如，在玩“小动物捉迷藏”这个游戏时，幼儿教师可以将不同的小房子标记上1到9的数字，然后将小马、小狗等9个小动物分别放入不同的小房子里面，然后问小朋友们，小狗在第几个小房子里面，这样对幼儿识数，数数的训练有很好的帮助。再例如在玩小蝌蚪找妈妈的游戏时，教师可以给小朋友们身上标上不同的数字，然后给每个幼儿头上戴上小蝌蚪的头饰，老师头上戴上青蛙的头饰，然后跟小朋友们讲一到两遍的小蝌蚪找妈妈的故事，然后开始游戏，当老师说道几号小蝌蚪找到妈妈了，幼儿就可以指出身上贴有这个号码的幼儿，而这名幼儿就可以去抱住他的青蛙妈妈。
（二）创设游戏化生活情境
孩子年龄越小，就越需要創设与生活息息相关的学习情境，幼儿在带有游戏化生活情境的氛围中，更能将自己融入其中，随情节的发展积极参与其中，并解决相应问题。因此，在数学教学活动设计中，教师可以将活动目标与儿童数学认知发展水平和数学教学内容相结合，为幼儿创设一个富有挑战性的生活情境，让幼儿在适合的情境中探索和体验，建构相应数学知识。如小班数学活动“大家来拍照”，教师抓住小班幼儿点数人数“易漏数自己或多数”的特点，以“拍照”为活动主线，将整个活动以情境游戏的方式引导幼儿循序渐进地掌握点数人数的方法。爱拍照是每个孩子的特点，只要看到成人手中的相机，就会摆出造型拍照。照片不仅可以留下美好的记忆，还有很好的教育价值。《指南》科学领域中指出：利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数的概念。该活动以拍照片的情境游戏贯穿，幼儿按身上贴好的图形标记与背景板上的图形标记配对，并数数共有几个人。幼儿既要不受图形的颜色、形状的干扰，找到背景板，还要点人数，通过这样的活动，既帮助幼儿梳理原有经验，又能有效地将数数活动回归到幼儿的生活中。幼儿从按标记找背景与同伴合影，再到根据点子图找朋友来照相，幼儿需要思考加上自己还要请几个人，既帮助幼儿巩固5以内点数，又帮助幼儿找到正确点数人数的办法。
结束语：
总而言之，游戏化教学在幼儿园教学当中是非常有效的教学手段，其更加符合幼儿的年龄特点。利用幼儿的好奇心来开展游戏活动，可以使幼儿充分的参与到游戏当中，从而突出其在活动中的主体性。并且幼儿园教学游戏化能够突破传统的教学方式，以欢快愉悦的游戏形式来激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿对学习的热情。那么，要想让游戏化教学在幼儿园数学教学中得到充分的应用，教师就需要明确幼儿园游戏化教学的特征，利用游戏为幼儿创造出欢乐自由的学习环境，让幼儿在游戏活动中能够大胆地思考与想象。这就需要教师不断提高自身的游戏化教学引导能力，在游戏当中给予幼儿充分的游戏活动时间，从而为幼儿创造出快乐健康的学习成长环境。
参考文献：
[1]杨燕.游戏化教学在幼儿园教育中的应用探析[J].读写算，2021，{4}（11）：51-52.
[2]高鹏.游戏化教学在幼儿园教育中的应用解析[J].中华少年，2020，{4}（03）：30+33.
[3]单红霞.试析游戏化教学在幼儿园教育中的应用[J].新课程（综合版），2018，{4}（11）：196.