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【摘要】随着现代信息技术的发展，学生与电脑游戏的距离也越来越近。学校或家长发现电脑游戏如“洪水猛兽”一般，如果一味地对学生进行扼杀是显得多么的苍白和无力。当务之急是在学校教学中，教师要引导学生正确认识健康的电脑教育游戏。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把信息技术教学内容的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。所谓“游戏教学法”是指教师借用健康的益智性游戏软件教学，来激发学生对信息技术课知识的求知欲望；通过健康的益智性游戏软件的操作，来提高小学生的计算机操作技能、技巧。
【关键词】游戏教学法 学习兴趣 操作能力 思维能力 德育
【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0103-01
随着现代信息技术的发展，学生与电脑游戏的距离也越来越近。学校或家长发现电脑游戏如“洪水猛兽”一般，如果一味地对学生进行扼杀是显得多么的无力和苍白。当务之急是在学校教学中，教师要引导学生正确认识健康的电脑教育游戏。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把信息技术教学内容的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。因此，我对信息技术课堂教学作了一定的尝试，大胆探索“游戏教学法”，提高学生学习信息技术的兴趣，对完成教学任务起到了催化作用，收到事半功倍的教学效果。
一、通过“游戏教学法”，培养学生学习兴趣。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣在教育教学的过程中起着至关重要的作用,提高学生们的学习兴趣便成了顺利完成教学内容的关键所在,那如何才能提高学生们的学习兴趣呢?我们在从教的过程中不乏见过一些学生由于沉迷于电脑游戏而荒废学业甚至中途辍学。小学生最主要的特点是好动、爱玩，根据这一特点，可以把计算机新课的开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，在学生浓厚的兴趣中揭示主题。例如：学习指法是比较枯燥的，如果直接让学生练习，学生自然没有兴趣，而且强迫其练习必然会挫伤学生的积极性。我在教学“指法”的过程中，采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通里的警察抓小偷的游戏，比赛谁的成绩最好。学生在实践中发现，要想不被警察抓住，取得好成绩，必须先练好指法，这样，学生自然愿意去练习指法了，而且热情非常高。在这种情况下，我再结合软件讲解指法要点，学生学得认真，学得扎实。这样，学生兴趣有了，负担也就不存在了，老师快快乐乐地完成了教学任务，学生们也轻轻松松学习了知识，真正做到了寓教于乐。
二、通过游戏教学法，培养学生操作能力。
培养学生的计算机操作能力是小学阶段信息技术教学的主要任务之一，而操作经验实际上就是认识各种类型的软件界面，并熟悉掌握界面的操作方法。例如在教学熟悉鼠标的使用这部分时，要求让学生能够控制鼠标的移动、单击、拖放、双击等操作。这里安排适当的拖动图标活动是恰当的，因为这里学生才刚刚接触电脑，发现“桌面”上的这些图标是可以按照自己的意愿随意摆放的，就好像搭积木一样，这时他们会兴致勃勃。但是一段时间过后，他们发现也就是如此而已，他们的学习兴趣就会骤减，发现这样的操作是索然无味的。我就在课堂上安排了“让小动物更漂亮”的“涂色游戏”和“移一移，拼一拼”的“拼图游戏”，这些游戏既能激发学生的学习热情，锻炼学生的空间想象能力，又能促进学生鼠标操作的熟练程度。
三、通过游戏教学法，发展学生思维能力。
游戏符合学生好奇、好动的心理，尤其是交互性的引入，使学生在游戏过程中有强烈的参与性和主动性，心理上得到了极大的满足。教师可采用“启发式”的指导，让学生乐学、主动学。例如学生在操作“牛牛闯关”的游戏时，每关都有不同的场景，需要用鼠标或键盘控制管道上下左右的方向，躲过游戏设下的陷阱，找到过关的钥匙，在过关的过程中还有不同的奖励，掉进陷阱游戏结束。完成所有任务要过十关，一关比一关难。学生在探索的过程中，不断地失败，不断地前进，经受住了挫折的考验，勇于进取，心理得到了很好的锻炼。由于游戏每一个任务的难易度不同，关数越高难度越大，每当他们都过关时，学生的自信就会提高。从中让他们会思考为什么不同的关数会带来不同的难度，应该怎样最快捷地来完成每一关的任务呢？这就建立及加强了学生的思维能力，这些对学生的身心成长和思维发展都是非常有好处的。
四、通过“游戏教学法”，渗透德育教育。
近几年来，一些国产游戏软件的制作越来越精良，软件制作者在注重游戏趣味性的同时，更注重游戏的文化内涵，这使得游戏被涂上了一层浓浓的中国传统文化的色彩，为我们将游戏软件引入课堂创造了良好的条件。在教学中，作为教师可适当的把游戏软件中所蕴含的文化内涵揭示给学生。例如，在教学生玩益智小游戏《华容道》时，可向学生介绍游戏人物，并讲讲关云长千里走单骑的忠勇仁义，赤壁之战孔明的神机妙算，官渡之战曹操的雄才大略，青梅煮酒论英雄刘备的韬光养晦……让学生在游戏的同时了解我国传统文化的精华。
当然在运用“游戏教学法”时，我们教师还需要注意一些问题，信息技术课还应以教学为主，游戏要适时、适度、适合。教学以学生为主，教师为辅，以培养学生的实践操作能力和启发学生的探索性思维为主。让我们教师在这方面作更多的探究，让“游戏教学法”引领学生进入信息世界，快乐的学习，给学生一片自由发展的空间。
【关键词】游戏教学法 学习兴趣 操作能力 思维能力 德育
【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0103-01
随着现代信息技术的发展，学生与电脑游戏的距离也越来越近。学校或家长发现电脑游戏如“洪水猛兽”一般，如果一味地对学生进行扼杀是显得多么的无力和苍白。当务之急是在学校教学中，教师要引导学生正确认识健康的电脑教育游戏。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把信息技术教学内容的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。因此，我对信息技术课堂教学作了一定的尝试，大胆探索“游戏教学法”，提高学生学习信息技术的兴趣，对完成教学任务起到了催化作用，收到事半功倍的教学效果。
一、通过“游戏教学法”，培养学生学习兴趣。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣在教育教学的过程中起着至关重要的作用,提高学生们的学习兴趣便成了顺利完成教学内容的关键所在,那如何才能提高学生们的学习兴趣呢?我们在从教的过程中不乏见过一些学生由于沉迷于电脑游戏而荒废学业甚至中途辍学。小学生最主要的特点是好动、爱玩，根据这一特点，可以把计算机新课的开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，在学生浓厚的兴趣中揭示主题。例如：学习指法是比较枯燥的，如果直接让学生练习，学生自然没有兴趣，而且强迫其练习必然会挫伤学生的积极性。我在教学“指法”的过程中，采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通里的警察抓小偷的游戏，比赛谁的成绩最好。学生在实践中发现，要想不被警察抓住，取得好成绩，必须先练好指法，这样，学生自然愿意去练习指法了，而且热情非常高。在这种情况下，我再结合软件讲解指法要点，学生学得认真，学得扎实。这样，学生兴趣有了，负担也就不存在了，老师快快乐乐地完成了教学任务，学生们也轻轻松松学习了知识，真正做到了寓教于乐。
二、通过游戏教学法，培养学生操作能力。
培养学生的计算机操作能力是小学阶段信息技术教学的主要任务之一，而操作经验实际上就是认识各种类型的软件界面，并熟悉掌握界面的操作方法。例如在教学熟悉鼠标的使用这部分时，要求让学生能够控制鼠标的移动、单击、拖放、双击等操作。这里安排适当的拖动图标活动是恰当的，因为这里学生才刚刚接触电脑，发现“桌面”上的这些图标是可以按照自己的意愿随意摆放的，就好像搭积木一样，这时他们会兴致勃勃。但是一段时间过后，他们发现也就是如此而已，他们的学习兴趣就会骤减，发现这样的操作是索然无味的。我就在课堂上安排了“让小动物更漂亮”的“涂色游戏”和“移一移，拼一拼”的“拼图游戏”，这些游戏既能激发学生的学习热情，锻炼学生的空间想象能力，又能促进学生鼠标操作的熟练程度。
三、通过游戏教学法，发展学生思维能力。
游戏符合学生好奇、好动的心理，尤其是交互性的引入，使学生在游戏过程中有强烈的参与性和主动性，心理上得到了极大的满足。教师可采用“启发式”的指导，让学生乐学、主动学。例如学生在操作“牛牛闯关”的游戏时，每关都有不同的场景，需要用鼠标或键盘控制管道上下左右的方向，躲过游戏设下的陷阱，找到过关的钥匙，在过关的过程中还有不同的奖励，掉进陷阱游戏结束。完成所有任务要过十关，一关比一关难。学生在探索的过程中，不断地失败，不断地前进，经受住了挫折的考验，勇于进取，心理得到了很好的锻炼。由于游戏每一个任务的难易度不同，关数越高难度越大，每当他们都过关时，学生的自信就会提高。从中让他们会思考为什么不同的关数会带来不同的难度，应该怎样最快捷地来完成每一关的任务呢？这就建立及加强了学生的思维能力，这些对学生的身心成长和思维发展都是非常有好处的。
四、通过“游戏教学法”，渗透德育教育。
近几年来，一些国产游戏软件的制作越来越精良，软件制作者在注重游戏趣味性的同时，更注重游戏的文化内涵，这使得游戏被涂上了一层浓浓的中国传统文化的色彩，为我们将游戏软件引入课堂创造了良好的条件。在教学中，作为教师可适当的把游戏软件中所蕴含的文化内涵揭示给学生。例如，在教学生玩益智小游戏《华容道》时，可向学生介绍游戏人物，并讲讲关云长千里走单骑的忠勇仁义，赤壁之战孔明的神机妙算，官渡之战曹操的雄才大略，青梅煮酒论英雄刘备的韬光养晦……让学生在游戏的同时了解我国传统文化的精华。
当然在运用“游戏教学法”时，我们教师还需要注意一些问题，信息技术课还应以教学为主，游戏要适时、适度、适合。教学以学生为主，教师为辅，以培养学生的实践操作能力和启发学生的探索性思维为主。让我们教师在这方面作更多的探究，让“游戏教学法”引领学生进入信息世界，快乐的学习，给学生一片自由发展的空间。