“??下了汽车，我们登上大坝。坝顶宽阔平坦，可以并排行驶四辆卡车。站在坝顶，展现在眼前的是一个巨大的人工湖。碧绿的湖水映着蓝天白云，更显得清澈??我正望着一条条伸向远方的高压输电线出神，爸爸说：“快看，泄洪道开闸了！”顿时，湖水如万马奔腾，倾泻直下，发出一阵阵轰鸣，掀起一团团水雾??”这是小学语文课本里关于刘家峡水电站的画面，这幅画是许多人的记忆，也许日后有人会像景军老师这般，走进刘家峡去看看这恢弘的水电站留下的历史，而对于大多数的人来说，这可能就已成为脑海里关于刘家峡唯一永久性的记忆，当人们无意间谈论起，脑海里凭借这一记忆浮现的也只是“碧绿湖水，万马奔腾”。然而鲜活的个体却被这种深远影响力的叙事所淹没，看似无始无终的静态画面，遮蔽了宛在水中央的大川。这就是记忆，每个真实存在过的个体都在“创造”记忆，或是真实经历、世代流传的神话传说，亦或是凭空想象、编纂，这些都有可能因为时代的现代性所构成的一种积极进步的涂尔干式的“集体记忆”，而失去了自己表述另一种记忆的机会。但这种种都未曾离开历史的长河，在历史的大江大浪中留下过痕，让后世人发掘、深究以至回味。而对于学习认识这个社会的我们，又该如何寻找和谈论这纷繁复杂却又至关重要的“历史记忆”？