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当今社会是一个高速度发展的社会，是一个知识经济快速腾飞的时代。关于怎样教育好幼儿，是如今每个家庭、每个教师最关心、最敏感的话题，谈到对幼儿的教育，许多家长和教师的看法可谓是仁者见仁，智者见智。要想让孩子别输在起跑线上，应在重视其学习本领的同时，培养幼儿良好的习惯行为、浓厚的学习兴趣、如痴的求知欲望和高涨的学习热情，进而培养幼儿正确的人生观、价值观、良好的道德品质、高尚的思想情操和独立生活能力。
一、要赋予孩子母亲般的关爱
高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个幼儿最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对幼儿的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱，就没有真正的教育。爱是幼儿的一种迫切心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生积极、愉快的情绪。面对3～6岁的学龄前儿童，他们像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润他们，似春阳般的爱去熏陶他们，和他们打成一片，对他们态度要和蔼可亲，语言要温柔委婉，举止要文明端庄，行为要大方得体，不要使他们对教师有陌生感、恐惧感，害怕接近教师，不敢对教师敞开心扉，教师应像父母般地关爱他们，呵护他们，这样才能使他们愿意和教师交朋友，乐意和老师交流、倾诉，从而了解他们的思想动态，知道他们在想些什么，做些什么，掌握了他们的思想动态，才能达到事半功倍的目的。
二、要善于培养幼儿的良好习惯
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是培养习惯。”用教育家的观点说，养成好的习惯，一辈子都受用不尽，像获得利息一样；要是有了坏习惯，就像一辈子都还不清的债务，总得为它付出代价。幼儿爱模仿，可塑性强。因此，幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。可是，现在有些家长千方百计地培养幼儿的美术、音乐等多方面的能力，不管幼儿愿不愿接受，让他们上所谓的“兴趣”培训班，却很少注重培养幼儿的习惯，致使幼儿行为的两面性，即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范，但在家庭中却是相反的行为。因此，要培养幼儿良好的行为习惯，需要家庭与幼儿园共同合作，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，共方向。
榜样的力量是无穷的，在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，笔者经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用，幼儿有了学习的榜样，就清楚地知道自己该如何做，就会学习、改正。经过一段时间后，淘气小朋友有所转变，例如在折纸活动中，淘气小朋友能根据图示将小房子折出来，并且添画窗户、烟囱等，教师看到了，立即表扬他们，并请他们来做“小老师”帮助同组的孩子。这样帮助其他小朋友改变偏见，发现淘气小朋友也有值得学习的地方，慢慢地让他们融入到同伴中去。在这样互动的活动中促进幼儿良好行为习惯的养成。
三、要注意培养幼儿的思考能力
幼儿的好奇心极强，对世间的万事万物都感到新鲜、好奇，大有打破砂锅问到底之势。因而教师要善于引导他们，正确解答他们所提的一切问题，告诉他们起初为什么是这样，结果为什么会那样，循循善诱，言传身教，不要挫伤幼儿的积极性和好奇心，更不能粗鲁生硬回答“不知道”，这样会扼杀幼儿的求知欲，只要耐心地诱导他们，启发他们，他们才会慢慢地学会独立思考，善于观察，从而提高他们的分辨能力，激发他们的思考能力，使他们能健康茁壮成长。
四、要善于挖掘幼儿的潜在能力
幼儿教师是人生第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。教师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们。从事幼儿教育，要学会用心去与孩子们交流。既要耐心细致，又要灵活多样，无论是在生活的照顾上还是在教育教学上，都要做到精益求精。幼儿教师就像一个百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感受能力、对家长的沟通能力等等。作为幼儿教师，对幼儿的爱、理解、倾听和沟通是必不可少的。爱和尊重是贯穿教育始终的，对幼儿的肯定和支持也是必不可少的，幼儿教师是通往孩子心灵的桥梁。教师应给予幼儿更多的关爱，发现他们身上的闪光点，挖掘他们的潜在能力。要用未来社会的眼光和标准培养教育今天的孩子，在幼儿园时期，让幼儿通过各种活动，让他们在“玩中学，学中玩”。我们的教育多元化、开放化，要使幼儿善于与他人交流、合作。这样，他们的潜力就能有效、充分发挥出来。
五、要善于培养幼儿的爱心行为
当今的幼儿大多数是独生子女，他们集千般宠爱于一身，是家中的“小皇帝”“小太阳”，他们吃好的、穿好的、用好的、玩好的，像温室中的花朵，被家长小心翼翼地呵护着。久而久之，养成了自我为中心，认为一切好的事物都应该给自己的不良品质。他们只知道向别人索取爱，而不知道将爱奉献给别人，不懂得尊重他人，关心他人，呵护他人，帮助他人，与他人分享。因此，幼教老师在教会幼儿享受爱的同时，应善于培养幼儿的爱心行为，教会他们如何付出爱，如何使他人接受自己的爱。这样才能使幼儿知道爱是需要双向交流，只有付出了爱才能得到更多的爱，从而使幼儿的身心更加健康发展。所以，对幼儿进行爱心教育具有深远的责任和义务。
一、要赋予孩子母亲般的关爱
高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个幼儿最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对幼儿的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱，就没有真正的教育。爱是幼儿的一种迫切心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生积极、愉快的情绪。面对3～6岁的学龄前儿童，他们像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润他们，似春阳般的爱去熏陶他们，和他们打成一片，对他们态度要和蔼可亲，语言要温柔委婉，举止要文明端庄，行为要大方得体，不要使他们对教师有陌生感、恐惧感，害怕接近教师，不敢对教师敞开心扉，教师应像父母般地关爱他们，呵护他们，这样才能使他们愿意和教师交朋友，乐意和老师交流、倾诉，从而了解他们的思想动态，知道他们在想些什么，做些什么，掌握了他们的思想动态，才能达到事半功倍的目的。
二、要善于培养幼儿的良好习惯
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是培养习惯。”用教育家的观点说，养成好的习惯，一辈子都受用不尽，像获得利息一样；要是有了坏习惯，就像一辈子都还不清的债务，总得为它付出代价。幼儿爱模仿，可塑性强。因此，幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。可是，现在有些家长千方百计地培养幼儿的美术、音乐等多方面的能力，不管幼儿愿不愿接受，让他们上所谓的“兴趣”培训班，却很少注重培养幼儿的习惯，致使幼儿行为的两面性，即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范，但在家庭中却是相反的行为。因此，要培养幼儿良好的行为习惯，需要家庭与幼儿园共同合作，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，共方向。
榜样的力量是无穷的，在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，笔者经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用，幼儿有了学习的榜样，就清楚地知道自己该如何做，就会学习、改正。经过一段时间后，淘气小朋友有所转变，例如在折纸活动中，淘气小朋友能根据图示将小房子折出来，并且添画窗户、烟囱等，教师看到了，立即表扬他们，并请他们来做“小老师”帮助同组的孩子。这样帮助其他小朋友改变偏见，发现淘气小朋友也有值得学习的地方，慢慢地让他们融入到同伴中去。在这样互动的活动中促进幼儿良好行为习惯的养成。
三、要注意培养幼儿的思考能力
幼儿的好奇心极强，对世间的万事万物都感到新鲜、好奇，大有打破砂锅问到底之势。因而教师要善于引导他们，正确解答他们所提的一切问题，告诉他们起初为什么是这样，结果为什么会那样，循循善诱，言传身教，不要挫伤幼儿的积极性和好奇心，更不能粗鲁生硬回答“不知道”，这样会扼杀幼儿的求知欲，只要耐心地诱导他们，启发他们，他们才会慢慢地学会独立思考，善于观察，从而提高他们的分辨能力，激发他们的思考能力，使他们能健康茁壮成长。
四、要善于挖掘幼儿的潜在能力
幼儿教师是人生第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。教师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们。从事幼儿教育，要学会用心去与孩子们交流。既要耐心细致，又要灵活多样，无论是在生活的照顾上还是在教育教学上，都要做到精益求精。幼儿教师就像一个百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感受能力、对家长的沟通能力等等。作为幼儿教师，对幼儿的爱、理解、倾听和沟通是必不可少的。爱和尊重是贯穿教育始终的，对幼儿的肯定和支持也是必不可少的，幼儿教师是通往孩子心灵的桥梁。教师应给予幼儿更多的关爱，发现他们身上的闪光点，挖掘他们的潜在能力。要用未来社会的眼光和标准培养教育今天的孩子，在幼儿园时期，让幼儿通过各种活动，让他们在“玩中学，学中玩”。我们的教育多元化、开放化，要使幼儿善于与他人交流、合作。这样，他们的潜力就能有效、充分发挥出来。
五、要善于培养幼儿的爱心行为
当今的幼儿大多数是独生子女，他们集千般宠爱于一身，是家中的“小皇帝”“小太阳”，他们吃好的、穿好的、用好的、玩好的，像温室中的花朵，被家长小心翼翼地呵护着。久而久之，养成了自我为中心，认为一切好的事物都应该给自己的不良品质。他们只知道向别人索取爱，而不知道将爱奉献给别人，不懂得尊重他人，关心他人，呵护他人，帮助他人，与他人分享。因此，幼教老师在教会幼儿享受爱的同时，应善于培养幼儿的爱心行为，教会他们如何付出爱，如何使他人接受自己的爱。这样才能使幼儿知道爱是需要双向交流，只有付出了爱才能得到更多的爱，从而使幼儿的身心更加健康发展。所以，对幼儿进行爱心教育具有深远的责任和义务。