健康教育就是使人们提高自我保健的能力，逐步树立健康意识，进而达成增强体质，增进身心健康、提高社会适应能力。学校健康教育通过对学生进行正确的心理指导和调整，使他们在学习和能力提高的训练中不怕困难，积极进取，学会合作，从而最大限度地调动学生的学习积极性，开发学生的智力，使学生能以最优的方式方法处理学习以及与之有关的各种问题，取得最佳的学习效果，使其文化专业素质得到最好的发展。
　　农村学校健康教育的实施现状分析
　　健康教育课程设立不健全，弱化了学校健康教育的有效开展
　　《重庆市普通中小学课程计划》中明确规定：义务教育阶段健康教育每周在体育课中安排0.5课时，学校根据《重庆市普通中小学课程计划》开设了健康教育课，也配备了任课教师，由于健康教育课与体育课合并，课程基本由体育教师担任，学校的健康教育课就变成了單一的体质锻炼课，弱化了学生健康教育的有效开展。
　　健康教育师资力量薄弱，阻碍了学校健康教育的有效开展
　　农村学校的健康教育教师大多是体育教师或者班主任，没有专业的健康教育教师。这部分健康教育教师没有专业的健康教育知识，不能系统地对学生进行健康教育，学生的健康状况出现了问题，也不能及时给予专业化的指导，造成学生健康状况滞后。农村学校健康教育师资的薄弱，阻碍了学校健康教育的有效开展。
　　健康教育指导形式单一，学校健康教育不能适应时代发展
　　首先，大多农村学校的健康教育教师没有经过专业的培训，他们的教学方式单一，教学手段滞后，上课时注重基本概念、理论、方法的传授，不注重帮助学生解决学习、生活、人际关系等方面的烦恼，导致学生出现不适应的心理倾向，心理、精神负担过重。
　　其次，大多农村学校的健康教育教师在从事健康教育时，主要根据自己已有的经验，缺乏现代健康教育的特色，不符合现代学校健康教育的要求，不能适应时代的发展。
　　农村学校健康教育的实施策略
　　建立健全健康教育管理机制，保障学校健康教育有序开展
　　要搞好学校的健康教育，首先就应该搞好健康教育的组织管理。学校各部门要协同管理，设立校长主管，中层干部分管的领导小组，健康教育教师、班主任是健康教育实施的主要人员，食品卫生监督人员、学校医务人员协管。使学校形成有效的健康教育管理网络，是搞好健康教育的主要保证。
　　合理设置健康教育课程内容，明确学校健康教育指导思想
　　学校健康教育具有动态性、针对性、多元性的特征，健康教育内容要贴近学生的生活，学校要深入了解当下学生常见的健康问题，针对问题的呈现，选择合理的健康教育内容。如，留守儿童的健康教育，学生的青春期健康教育，新生入学的适应性健康教育，季节性传染病预防教育，艾滋病的防控教育等。
　　加强健康教育教师队伍建设，提高学校健康教育师资水平
　　第一，学校要对从事健康教育工作的教师展开专业培训，使他们系统地学习普通的健康知识，具备扎实的理论素养、专业知识技能，提升他们面对突发情况的能力。
　　第二，对班主任等其他相关人员进行业务培训，提升他们的教育教学水平，与学生建立和谐、民主的师生关系。
　　第三，加强学校教师的健康教育，因为教师的健康素质会直接影响学生的健康教育的结果。我们应该在课外加强教师业余生活的指导安排，使他们养成良好的健康行为习惯。注意规范教师课内外的言行，贯彻党的教育方针，以身作则，给学生一个健康教师的形象。
　　坚守健康教育主阵地，拓宽学校健康教育渠道
　　第一，课堂教学是健康教育的主阵地，教师应充分利用四十分钟的时间，对学生进行系统的健康知识教育。
　　第二，健康教育不能局限于课堂40分钟，还应该拓展到更广阔的时空。首先应该加强宣传阵地的建设，充分利用学校广播、橱窗、板报、壁报等大力宣传健康知识。如广播中设“健康之声”，专栏中设“健康园地”、板报、壁报每学期一次“健康专版”。另外，我们还可以利用一些特定的时间加强健康教育，如利用班团队活动时间，开设“健康知识讲座”，特别是加强青春期卫生知识讲座。还可以利用一些特殊的节日加强健康知识教育，如3月24日“世界结核病日”、12月1日“世界艾滋病运动日”。总之，要多渠道、多方式生动活泼地开展健康知识教育。
　　第三，加强学生心理健康教育。心理健康教育是健康教育的最重要的环节，除了在课堂上要渗透心理健康教育之外，各班主任还应充分利用班、夕会课时间加强心理健康教育，有条件的学校还应设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，帮助学生解决各种心理问题。每位教师都要成为学生的心理医生，班主任更应该成为学生的贴心人。师生可以通过谈话、舒心等方式互通心曲，帮助学生解决各种心理问题。在心理健康教育上，教师应该做到无愧于“人类灵魂的工程师 ”。
　　总之，农村学校健康教育在全面落实中小学健康教育指标的基础上，强化学校对健康教育的管理和指导，使农村学校的健康教育工作早日走上规范化、制度化、科学化。