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【摘 要】本文針对培训教师工作的开展问题，对教师进修学校培训工作开展的现存问题进行了简要分析，并从培训工作现存问题的解决和强化开展的角度，探讨了教师进修学校开展培训工作的注意要点，希望能为提升教师进修学校的培训水平提供参考。
【关键词】进修学校 教师培训 问题 强化
教师是教育教学工作得以开展的重要基础，教师的综合素质及教学水平，直接影响着教育教学工作的开展质量和效率。随着新课改个贯彻落实，为了更好地开展教育教学工作，教师应对自身的能力和素质进行全方位的提升，而这可依靠教师进修学校来实现。教师进修学校是教师提升自身能力和素质的重要途径，然而，因受培训方法、培训制度等多方面因素的影响，目前教师进修学校培训工作的开展还存在一些问题，导致教师进修学校的培训水平有所欠缺。针对这种现象，教师进修学校的相关工作者应针对教师培训工作的现存问题，采取针对性措施予以解决，充分把握培训要点，全面做好教师培训工作，以此提升教师的教学水平和综合能力及素质，从而为我国教育教学工作的开展奠定基础。
一、教师进修学校培训工作开展的现存问题
1.缺乏健全的培训制度予以管理
新课改的贯彻落实，推动了我国教育教学事业的更快发展，也对教师的能力和素质提出了更高的要求。在新课标背景下，为更好的开展教育教学工作，教师需对自身的能力和素质进行全面提升，提高自身的教学能力和水平，切实做好学生教育和培训工作，以便为学生的未来发展奠定基础。然而，在当前教师进修学校开展培训工作的过程中，健全培训制度的缺乏是教师进修学校培训教师工作开展所存在的主要问题之一，导致教师进修学校培训管理工作还停留于表面，缺乏对培训工作的深度管理，培训工作也没有落实到位，这也是导致教师进修学校培训水平偏低的一个重要原因。
此外，大部分教师进修学校对教师培训工作缺乏正确的认识，缺乏对不同教师能力和素质的全面掌控，也缺乏具体的培训方案，导致教师培训工作的开展缺乏目的性，培训方式单一，不仅不利于教师综合能力和素质的提升，对教师在新环境下开展教育教学工作也没有太大帮助。
2.培训内容缺乏新意
在教师进修学校开展教师培训工作过程中，培训内容的选用是否恰当、科学，直接影响着教师培训的质量和效率。在目前教师培训工作的开展中，培训内容单一、缺乏新意是教师进修学校所面临的一个重要问题。根据“国培计划”的相关要求，教师进修学校在开展教师培训工作的时候，应当依据不同教师在教学能力、自身素质等多方面的差异，在明确培训目标的基础上，选用适宜的教学内容，建立完善的培训体系，并采用科学的培训手段和方法开展培训工作，以便确保教师培训的质量和效率能够得到提升。然而，在教师培训工作的实际开展过程中，对于教学内容的选用仍然存在问题，培训内容缺乏新意，培训工作的开展还是以理论知识的分析和讲授为主，缺乏实践性内容，并未将教学理念全面渗透到教师培训工作中去，缺乏对培训方法的创新，对现代教育技术也缺乏合理的使用，从而导致教师进修学校的培训水平有所欠缺，教师培训的质量和效率没有太大的提升。
二、教师进修学校开展培训工作的强化措施
1.构建完善的培训机制
教师进修学校对教师进行培训是一项系统的工作，并且培训工作具有一定的复杂性，需要耗费大量的时间。因此，对于教师培训工作的开展，教师进修学校已经明确培训目标，并在充分考虑培训管理、培训内容等多方面因素的基础上，构建长效且完善的培训机制，据此加强对教师培训工作的管理，系统化开展教师培训工作，确保教师的综合能力和素质能够真正得到全面的提升。
为提升教师培训的水平，教师进修学校应对教师培训模式进行改革，综合考虑不同教师在教学基础、能力等多方面的差异，构建完善且具有竞争性的选拔机制，加强对教师培训工作的管理，促使教师能够正确认识和对待培训工作，充分调动教师主动参与培训的积极性，以便确保教师培训工作能够顺利开展，从而为教师进修学校培训教师水平的提升提供保障。
2.创新培训内容和方式
在教师进修学校培训工作的开展中，培训内容与培训方式是对教师培训效果造成影响比较大的因素。在当前教师培训过程中，由于培训内容与教师实际需求出现背离，培训方法也太过单一，无法满足多元化的教师培训需求，从而导致教师培训工作的开展无法取得更好地效果。针对这种现象，为确保教师进修学校能够更好地开展教师培训工作，应依据不同教师在教学基础、能力等方面的差异，创新培训内容，结合教师实际教学工作的开展情况，选用适宜的培训内容，增加教学内容的深度，以此拓展教师的眼界，提升教师的综合能力和素质。
为实现对教师教学能力和素质的全面提升，教师进修学校应对不同教师的不同需求进行深入调研，对培训内容进行创新，整合培训资源，并依据教师的专业发展方向，结合新课改的落实，积极选用具有高实效性的培训内容，以便据此提升教师培训工作的质量。同时，教师进修学校在充分考虑教师实际教学需求的基础上，还应对培训方式进行创新，改变传统单一的教学方法，综合利用案例教学、研讨交流等具有新意的培训方式去开展教师培训工作，并结合参与式培训方式的应用，促使教师依据自身实际需求，全面学习对自身能力和素质的提升有所帮助的知识，以此调动教师主动参与培训工作的积极性，转变教师对培训工作的态度，让教师以正确的心态对待培训工作，以此提升教师培训的实效性，从而确保教师的综合能力和素质能够得到全面的提升，进而为教师开展教育教学工作奠定坚实的基础。
综上所述，教师进修学校是开展教师培训工作、提升教师教学能力和自身素质的重要场所，而教师进修学校的培训水平，直接影响着教师能力和素质的提升。因此，针对教师进修学校目前所面临的培训内容和方式缺乏新意、培训制度不完善等问题，应采取针对性措施予以解决，构建完善的培训机制，以便为教师进修学校更好地开展教师培训工作奠定基础，从而确保教师的综合能力和素质能够得到大幅度提升。
参考文献
[1]陈瑞雪.提高教师培训教学效果的几点体会[J].南方论刊，2003，（3）.
[2]李林容.山西省农村中小学教师培训问题与对策研究[D].山西师范大学，2015.
[3]王焕英.技工学校教师培训存在的问题及对策[J].山西师大学报（社会科学版），2012，（s2）.
【关键词】进修学校 教师培训 问题 强化
教师是教育教学工作得以开展的重要基础，教师的综合素质及教学水平，直接影响着教育教学工作的开展质量和效率。随着新课改个贯彻落实，为了更好地开展教育教学工作，教师应对自身的能力和素质进行全方位的提升，而这可依靠教师进修学校来实现。教师进修学校是教师提升自身能力和素质的重要途径，然而，因受培训方法、培训制度等多方面因素的影响，目前教师进修学校培训工作的开展还存在一些问题，导致教师进修学校的培训水平有所欠缺。针对这种现象，教师进修学校的相关工作者应针对教师培训工作的现存问题，采取针对性措施予以解决，充分把握培训要点，全面做好教师培训工作，以此提升教师的教学水平和综合能力及素质，从而为我国教育教学工作的开展奠定基础。
一、教师进修学校培训工作开展的现存问题
1.缺乏健全的培训制度予以管理
新课改的贯彻落实，推动了我国教育教学事业的更快发展，也对教师的能力和素质提出了更高的要求。在新课标背景下，为更好的开展教育教学工作，教师需对自身的能力和素质进行全面提升，提高自身的教学能力和水平，切实做好学生教育和培训工作，以便为学生的未来发展奠定基础。然而，在当前教师进修学校开展培训工作的过程中，健全培训制度的缺乏是教师进修学校培训教师工作开展所存在的主要问题之一，导致教师进修学校培训管理工作还停留于表面，缺乏对培训工作的深度管理，培训工作也没有落实到位，这也是导致教师进修学校培训水平偏低的一个重要原因。
此外，大部分教师进修学校对教师培训工作缺乏正确的认识，缺乏对不同教师能力和素质的全面掌控，也缺乏具体的培训方案，导致教师培训工作的开展缺乏目的性，培训方式单一，不仅不利于教师综合能力和素质的提升，对教师在新环境下开展教育教学工作也没有太大帮助。
2.培训内容缺乏新意
在教师进修学校开展教师培训工作过程中，培训内容的选用是否恰当、科学，直接影响着教师培训的质量和效率。在目前教师培训工作的开展中，培训内容单一、缺乏新意是教师进修学校所面临的一个重要问题。根据“国培计划”的相关要求，教师进修学校在开展教师培训工作的时候，应当依据不同教师在教学能力、自身素质等多方面的差异，在明确培训目标的基础上，选用适宜的教学内容，建立完善的培训体系，并采用科学的培训手段和方法开展培训工作，以便确保教师培训的质量和效率能够得到提升。然而，在教师培训工作的实际开展过程中，对于教学内容的选用仍然存在问题，培训内容缺乏新意，培训工作的开展还是以理论知识的分析和讲授为主，缺乏实践性内容，并未将教学理念全面渗透到教师培训工作中去，缺乏对培训方法的创新，对现代教育技术也缺乏合理的使用，从而导致教师进修学校的培训水平有所欠缺，教师培训的质量和效率没有太大的提升。
二、教师进修学校开展培训工作的强化措施
1.构建完善的培训机制
教师进修学校对教师进行培训是一项系统的工作，并且培训工作具有一定的复杂性，需要耗费大量的时间。因此，对于教师培训工作的开展，教师进修学校已经明确培训目标，并在充分考虑培训管理、培训内容等多方面因素的基础上，构建长效且完善的培训机制，据此加强对教师培训工作的管理，系统化开展教师培训工作，确保教师的综合能力和素质能够真正得到全面的提升。
为提升教师培训的水平，教师进修学校应对教师培训模式进行改革，综合考虑不同教师在教学基础、能力等多方面的差异，构建完善且具有竞争性的选拔机制，加强对教师培训工作的管理，促使教师能够正确认识和对待培训工作，充分调动教师主动参与培训的积极性，以便确保教师培训工作能够顺利开展，从而为教师进修学校培训教师水平的提升提供保障。
2.创新培训内容和方式
在教师进修学校培训工作的开展中，培训内容与培训方式是对教师培训效果造成影响比较大的因素。在当前教师培训过程中，由于培训内容与教师实际需求出现背离，培训方法也太过单一，无法满足多元化的教师培训需求，从而导致教师培训工作的开展无法取得更好地效果。针对这种现象，为确保教师进修学校能够更好地开展教师培训工作，应依据不同教师在教学基础、能力等方面的差异，创新培训内容，结合教师实际教学工作的开展情况，选用适宜的培训内容，增加教学内容的深度，以此拓展教师的眼界，提升教师的综合能力和素质。
为实现对教师教学能力和素质的全面提升，教师进修学校应对不同教师的不同需求进行深入调研，对培训内容进行创新，整合培训资源，并依据教师的专业发展方向，结合新课改的落实，积极选用具有高实效性的培训内容，以便据此提升教师培训工作的质量。同时，教师进修学校在充分考虑教师实际教学需求的基础上，还应对培训方式进行创新，改变传统单一的教学方法，综合利用案例教学、研讨交流等具有新意的培训方式去开展教师培训工作，并结合参与式培训方式的应用，促使教师依据自身实际需求，全面学习对自身能力和素质的提升有所帮助的知识，以此调动教师主动参与培训工作的积极性，转变教师对培训工作的态度，让教师以正确的心态对待培训工作，以此提升教师培训的实效性，从而确保教师的综合能力和素质能够得到全面的提升，进而为教师开展教育教学工作奠定坚实的基础。
综上所述，教师进修学校是开展教师培训工作、提升教师教学能力和自身素质的重要场所，而教师进修学校的培训水平，直接影响着教师能力和素质的提升。因此，针对教师进修学校目前所面临的培训内容和方式缺乏新意、培训制度不完善等问题，应采取针对性措施予以解决，构建完善的培训机制，以便为教师进修学校更好地开展教师培训工作奠定基础，从而确保教师的综合能力和素质能够得到大幅度提升。
参考文献
[1]陈瑞雪.提高教师培训教学效果的几点体会[J].南方论刊，2003，（3）.
[2]李林容.山西省农村中小学教师培训问题与对策研究[D].山西师范大学，2015.
[3]王焕英.技工学校教师培训存在的问题及对策[J].山西师大学报（社会科学版），2012，（s2）.