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摘 要：从目标新、方式新和作业布置新等方面，论述创新课堂，从“新”开始。
关键词：精彩课堂；目标新；方式新；作业布置新
新课改推进了十几年，各种优质课堂、课改模式层出不穷，有效课堂、高效课堂、生态课堂、创新课堂等给英语课堂冠上了美丽的桂冠，三三六模式、三一五模式、先学后教、学讲练结合等模式给课堂带来了生机和活力。但在美丽花环的背后，教师精心打造自己的教学模式，探讨适合自己的教学套路，形成独具精心的教学特色，付出了辛勤的汗水。从各种优质课、展示课中回来，对自己的课又是一筹莫展，先进的模式不能为我所用，学生上课依然昏昏沉沉。到底该怎样才能跟上新课改的主旋律、改变自己的传统课堂，是每一位教师必须正视的主题。笔者认为，创新课堂就要创建不一样的精彩，不一样的精彩，由“新”开始。
一、目标新
《义务教育英语课程标准》强调教学目标应凸显三维目标。其实，在教学中，真正落实到位的寥寥无几。笔者认为，要创新课堂，课堂要创新，要推陈出新，不妨从目标的设置和落实上寻找突破口。目标新是课堂创新的首要条件。那么，钻研教材，确定与众不同的教学目标，打造独具特色的精彩课堂。
如，学习8A Unit 2 Reading时，多数教师会把本节课的目标定为：（1）知识目标：单词mixed，French，during，discuss等；短语in class， in Year 8，near the end of等。（2）能力目标：培养学生不同的阅读技巧和方法；自主探究、小组合作学习的意识。（3）情感目标：了解英、美国家不同的学校生活，体会不同的文化。
实际教学中，走出阅读教学态势，将三维目标浓缩为：Read the text，find out the difference between life in British school and life in American school这样的目标更具体，更利于达成和实现，走出了目标泛、广、多的弊端。教学时，就围绕这一目标，在学生预习单词的基础上，阅读课文，了解不同国家的学校生活情况不同，以及文化上也存在差异，目标具体，为落实而少走弯路。
二、方式新
课堂的创新，教学方式、学习方式的创新是先决条件，否则穿新鞋、走老路，课堂走不出应试教育的态势，走不出传统的灌输教学，一讲到底、以考定终身约束着课堂的改革，制约了课改的推进。因此，教学方式、学习方式务必要创新。
1.教学方式的创新
仍然以8A Unit 2 reading 为例，走出传统的讲授法：预习单词、检查默写、听一遍课文、提出几个问题、阅读课文找到问题的答案等一线式教学；或者reading是两篇小短文，一节课讲一篇的做法更是司空见惯。
如果这节课，力避传统的讲授法，先让学生交流预习中的体会，包括单词foreign，language，discuss，offer，win等含义，也可以引导学生根据上下文，猜出这些单词的意义；在预习中掌握了哪些短语，如何运用；两篇文章在写法上有什么相同之处和不同之处、两篇文章的内容侧重点是否相同等，通过交流，也培养了学生的自主学习能力和合作学习的意识。
接下来，用多媒体呈现几幅视频画面：男女同学在一个教室上课、学生在阅览室读书、学生在打棒球等，要求学生说出这些图片，哪些是说明Nancy的学校生活的，哪些是说John的学校生活的，再根据图片内容，完成以下句子In a ____ school， boys and girls study___等，通过完成类似的句子，加深对课文的理解和运用。这样的教学方式，改变了读课文、做练习的一成不变的主题，反其道而行之，使学生有“一览众山小”之感。
2.学习方式新
传统的学习是“要我学”，新课改下的学习是“我要学”“我会学”“我乐学”。因此，创新课堂不能忽视学习方式的更新。
如，读School lives前，引导学生思考：在本单元的第一课时了解了英美文化的差别，那么课文题目是School lives，那么，这篇文章的中心是什么？你会从哪些方面介绍？你要写这篇文章，你会怎么写等问题的引导，引发学生读课文的积极性和浓厚兴趣，也给学生读课文以导向的作用，引导学生拿到一篇文章，该怎么读等，从而让学生学会学习，为以后的学习打下基础。其次，结合讲学练模式，力改教师讲、学生听的方法，引导学生讲出来，讲出来学习的心得和体会，讲出来学习的方法和技巧，总结所学的知识点、重点和难点，培养学生归纳、整理的能力。
三、作业布置新
抄写单词和短语、背诵语法结构和课文、做练习等的做法与新课改相去甚远，作业布置的形式新也是创新课堂的标志之一，布置动手能力强、富于创新的作业更利于调动学生的积极性。如，学习9A Unit 3 “青少年的烦恼”一单元，课后要求学生以What is your problem？做个调查：有多少学生因作业多而苦恼，有多少学生睡眠少等；也可以自行设计问题，对Questionnaire做个调查，然后写个调查报告，最好结合最广泛的青少年的苦恼而给出一条或几条建议或意见，这种开放的作业，学生乐此不疲。再如，学习Colours and moods一单元时，可以让学生课后设计一套自己感觉满意的服装，包括帽子和鞋子，衣服的款式和颜色的搭配等，并说明这样搭配的理由。如此的作业，解放学生的手、眼、大脑，充分发挥学生的想象力。
总之，新课改下，创新课堂、高效课堂是永久不衰的主题。教师应依据教材、立足学生实际，从教学目标的创新、教学方式学习方式的创新到作业布置的形式的创新等方面，力求打造与众不同的精彩，创建富有个性化的精彩课堂，从而使精彩课堂，从“新”开始，和“新”共舞。
参考文献：
[1]华丽.创新：初中英语高效课堂的“添加剂”[J].成才之路，2011（31）.
[2]徐兴凤.初中英语复习课堂教学策略创新分析[J].中学生英语，2013（12）.
作者简介：朱从娥，女，1965年6月出生，本科，就职学校：江苏省淮安体育运动学校，研究方向：中小学英语教学，初中女生叛逆心理生理基础研究。
关键词：精彩课堂；目标新；方式新；作业布置新
新课改推进了十几年，各种优质课堂、课改模式层出不穷，有效课堂、高效课堂、生态课堂、创新课堂等给英语课堂冠上了美丽的桂冠，三三六模式、三一五模式、先学后教、学讲练结合等模式给课堂带来了生机和活力。但在美丽花环的背后，教师精心打造自己的教学模式，探讨适合自己的教学套路，形成独具精心的教学特色，付出了辛勤的汗水。从各种优质课、展示课中回来，对自己的课又是一筹莫展，先进的模式不能为我所用，学生上课依然昏昏沉沉。到底该怎样才能跟上新课改的主旋律、改变自己的传统课堂，是每一位教师必须正视的主题。笔者认为，创新课堂就要创建不一样的精彩，不一样的精彩，由“新”开始。
一、目标新
《义务教育英语课程标准》强调教学目标应凸显三维目标。其实，在教学中，真正落实到位的寥寥无几。笔者认为，要创新课堂，课堂要创新，要推陈出新，不妨从目标的设置和落实上寻找突破口。目标新是课堂创新的首要条件。那么，钻研教材，确定与众不同的教学目标，打造独具特色的精彩课堂。
如，学习8A Unit 2 Reading时，多数教师会把本节课的目标定为：（1）知识目标：单词mixed，French，during，discuss等；短语in class， in Year 8，near the end of等。（2）能力目标：培养学生不同的阅读技巧和方法；自主探究、小组合作学习的意识。（3）情感目标：了解英、美国家不同的学校生活，体会不同的文化。
实际教学中，走出阅读教学态势，将三维目标浓缩为：Read the text，find out the difference between life in British school and life in American school这样的目标更具体，更利于达成和实现，走出了目标泛、广、多的弊端。教学时，就围绕这一目标，在学生预习单词的基础上，阅读课文，了解不同国家的学校生活情况不同，以及文化上也存在差异，目标具体，为落实而少走弯路。
二、方式新
课堂的创新，教学方式、学习方式的创新是先决条件，否则穿新鞋、走老路，课堂走不出应试教育的态势，走不出传统的灌输教学，一讲到底、以考定终身约束着课堂的改革，制约了课改的推进。因此，教学方式、学习方式务必要创新。
1.教学方式的创新
仍然以8A Unit 2 reading 为例，走出传统的讲授法：预习单词、检查默写、听一遍课文、提出几个问题、阅读课文找到问题的答案等一线式教学；或者reading是两篇小短文，一节课讲一篇的做法更是司空见惯。
如果这节课，力避传统的讲授法，先让学生交流预习中的体会，包括单词foreign，language，discuss，offer，win等含义，也可以引导学生根据上下文，猜出这些单词的意义；在预习中掌握了哪些短语，如何运用；两篇文章在写法上有什么相同之处和不同之处、两篇文章的内容侧重点是否相同等，通过交流，也培养了学生的自主学习能力和合作学习的意识。
接下来，用多媒体呈现几幅视频画面：男女同学在一个教室上课、学生在阅览室读书、学生在打棒球等，要求学生说出这些图片，哪些是说明Nancy的学校生活的，哪些是说John的学校生活的，再根据图片内容，完成以下句子In a ____ school， boys and girls study___等，通过完成类似的句子，加深对课文的理解和运用。这样的教学方式，改变了读课文、做练习的一成不变的主题，反其道而行之，使学生有“一览众山小”之感。
2.学习方式新
传统的学习是“要我学”，新课改下的学习是“我要学”“我会学”“我乐学”。因此，创新课堂不能忽视学习方式的更新。
如，读School lives前，引导学生思考：在本单元的第一课时了解了英美文化的差别，那么课文题目是School lives，那么，这篇文章的中心是什么？你会从哪些方面介绍？你要写这篇文章，你会怎么写等问题的引导，引发学生读课文的积极性和浓厚兴趣，也给学生读课文以导向的作用，引导学生拿到一篇文章，该怎么读等，从而让学生学会学习，为以后的学习打下基础。其次，结合讲学练模式，力改教师讲、学生听的方法，引导学生讲出来，讲出来学习的心得和体会，讲出来学习的方法和技巧，总结所学的知识点、重点和难点，培养学生归纳、整理的能力。
三、作业布置新
抄写单词和短语、背诵语法结构和课文、做练习等的做法与新课改相去甚远，作业布置的形式新也是创新课堂的标志之一，布置动手能力强、富于创新的作业更利于调动学生的积极性。如，学习9A Unit 3 “青少年的烦恼”一单元，课后要求学生以What is your problem？做个调查：有多少学生因作业多而苦恼，有多少学生睡眠少等；也可以自行设计问题，对Questionnaire做个调查，然后写个调查报告，最好结合最广泛的青少年的苦恼而给出一条或几条建议或意见，这种开放的作业，学生乐此不疲。再如，学习Colours and moods一单元时，可以让学生课后设计一套自己感觉满意的服装，包括帽子和鞋子，衣服的款式和颜色的搭配等，并说明这样搭配的理由。如此的作业，解放学生的手、眼、大脑，充分发挥学生的想象力。
总之，新课改下，创新课堂、高效课堂是永久不衰的主题。教师应依据教材、立足学生实际，从教学目标的创新、教学方式学习方式的创新到作业布置的形式的创新等方面，力求打造与众不同的精彩，创建富有个性化的精彩课堂，从而使精彩课堂，从“新”开始，和“新”共舞。
参考文献：
[1]华丽.创新：初中英语高效课堂的“添加剂”[J].成才之路，2011（31）.
[2]徐兴凤.初中英语复习课堂教学策略创新分析[J].中学生英语，2013（12）.
作者简介：朱从娥，女，1965年6月出生，本科，就职学校：江苏省淮安体育运动学校，研究方向：中小学英语教学，初中女生叛逆心理生理基础研究。