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【摘 要】本文分析高中生英语词汇学习情况及高中英语词汇教学现状，论述高中英语词汇教学的改进策略，巩固学生的音标读音基础，讲解英语的构词法规律加深学生理解，将词汇融入文章语境中进行教学，将词汇反复滚动学习，以使学生更好地掌握词汇。
【关键词】高中英语 词汇教学 读音基础 构词法 文章语境 反复滚动
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）02B-0142-02
词汇是英语学习的基础。但是在当前高中词汇教学的过程中，学生经常会受到词汇记忆效果相对较差，遗忘速度比较快的困扰，很多学生甚至因为这个原因导致其自身英语学习的信心受到影响。因此高中英语教师必须要对词汇教学有足够的重视，采取相应的措施，以促进英语词汇教学。
一、高中生英语词汇学习情况
当前绝大多数的高中生已经能深刻地认识到自身词汇量掌握不足的问题，因此在高中英语词汇学习的过程中，态度比较端正，学习也比较认真。虽然有极少数的学生对英语非常反感，或者在英语学习中有逃避或恐惧心理，但是绝大多数的学生对词汇学习的重要性已经有了深刻的认识。当前，很多学生掌握的英语词汇量相对比较少，他们掌握的词汇来源大多是英语课本，只有少部分的学生会从课外阅读以及相关英文电影中学习英语词汇。
二、高中英语词汇教学现状
近年来，高考对学生英语阅读能力考查的重视程度不断提升，因此在高中英语教学过程中，教师往往对学生英语阅读能力的培养非常重视，但往往对词汇教学的重视程度比较低。教师在对高中英语词汇进行教学的时候，往往没有在相应的语境下对词汇进行教学，往往只是让学生去死记硬背，这就使得学生虽然记住了很多单词，但是并没有深刻理解和掌握这些单词。学生在对词汇进行学习的过程中，往往也是单纯地去背诵单词。这样做，虽然在短时间内能够掌握单词的发音以及含义，但是经过一段时间后就会忘记，同时学生自身对英语单词也没有一个很强的应用能力。很多教师在考查学生英语词汇掌握程度的时候，往往会通过单词听写的方式，这就使得很多学生虽然记住了单词，但却不能够很好地运用单词。甚至还有的教师为了能够促进学生对英语词汇的记忆，采取罚抄单词的方式。这往往会使学生学习英语词汇的积极性降低，有的学生甚至还会讨厌学习英语。因没有了兴趣，故更加学不好英语。
三、高中英语词汇教学的改进策略
（一）巩固学生的音标读音基础
想要更好地掌握英语词汇，那么就必须要掌握好词汇的读音，这就需要学生有一个良好的音标读音基础。在记忆英语词汇的时候，学生如果能够有一个正确的读音，那么经过多说多练，往往就能培养出一定程度的英语语感，能促进学生英语词汇的学习和记忆。例如，教学“underline”这个英语词汇的时候，因为这个词汇是复合词，所以学生在学习记忆的过程中可能相对困难。但是如果能够掌握单词的音标，那么学生就知道这个词有三个音节，就会对这个词汇有一个更深的理解和记忆。因此，教师如果能够教会学生音标的读法，再划分音节，那么即使是学生没有见过的一些词汇，但是只要掌握音标和划分音节的方法，学生也能将其读写出来，甚至可以快速地記住单词。因此在教学词汇的过程中，先教会学生根据音标读单词，再根据音节拼写出单词并记忆单词，这是一个很高效的方法。而且也在一定程度上杜绝学生根据字母来记单词的错误方法，极大改善学生的口语，提高听力能力，而不是学哑巴英语。很多同学觉得听力难，是因为发音错误。当听到正确的听力录音的时候无法做出反应，匹配不到正确的中文意思，也就无法理解听力录音的意思，所以就觉得难，可是一看听力原文却发现很简单，可见正确的读音是如此重要。
（二）讲解英语的构词法规律，加深学生理解
如果学生对单词的构词法有一个深刻的理解，那么学生在学习单词的时候往往就会有一个更深刻的记忆。因此教师在词汇教学时需要对那些复杂的英语单词进行拆分，以此来促进学生记住单词。英语词汇的构成主要有三种，分别是词根、派生词以及合成词。例如，dependent，dependence，independent，independence 这四个单词都是 depend 加上了相应的前缀或者后缀而形成的派生词，学生可以根据这个构词法一下子可以记住四个有一定难度的词。而 earthquake，network，teamwork，workshop，playground，typewriter 等这些单词都是合成词，还有很多的例子。教师在教学英语单词的时候，可以依托英语词汇的构词法来对单词进行分析。在英语词汇教学过程中，如果经常这样教学，那么学生就会对构词法有一定程度的掌握。这样在面对陌生词汇的时候，学生也会根据构词规律大致地猜出词汇的意思，尤其是学生在做阅读理解题的时候会有很大的帮助，因为学生可以用这些方法来扫除阅读中的词汇障碍。在拓展学生的词汇量方面，构词法就是一个很好的方法。教会学生用头脑风暴的方式看一个词根，然后用构词法把相关的词都想起来记住，这样学生的词汇量就大大得到扩充，也给学生记忆单词带来了信心。再者，高考试题中的语法填空和短文改错题都涉及构词法的考查，因此在平时的教学当中，让学生掌握构词法是词汇教学的重要法宝。
（三）将词汇融入文章语境中进行教学
在高中英语词汇教学过程中，往往借助相应的英语课本内的文章来进行的。学生通过阅读、理解英语课文，以对英语词汇的一般意思有一定程度的掌握，并在教师进行的单词听写过程中，通过回忆英语课文内的语境来拼写出相应的单词。例如，在对 extend 和 expand 这两个英语词汇进行教学时，教师可以将这两个词汇放入到相应的语境中，以此来让学生对词汇的含义有一个更深刻的理解。例如，“The road extends for miles miles”这句话的意思是，这条路向远处绵延伸长。“Why not try to expand your story into a novel？”这句话的意思则是你为什么不把你的故事扩展成小说呢？通过对两句话不同句意进行分析，学生就能对 extend 和 expand 的含义有一个更深的理解。Expand 强调的是扩展、增强、膨胀，而 extend 强调的是时间、空间等的延伸、伸展。经过这样的词汇教学之后，如果再次遇到两个单词的时候，学生如果不知道该用哪个的话，那么就可以回忆教师教学时的语境，准确把握这两个词。这样，学生对单词就会有更深的理解及更好的掌握。而且可以把一系列相关话题的词汇放在同一段话或一个片段中去理解和记忆，如此记忆词汇的效率会大大提高。在语境中记忆也会使学生对记忆词汇更加感兴趣，从而可以事半功倍。
（四）将词汇反复滚动学习
在英语教学过程当中，经常会听到学生抱怨记忆单词最大的难题是容易忘记，今天记住了，第二天就忘记了大部分了。针对学生这些困难，教师在教学当中要使用滚动的方式来让学生经常见到这些词汇。比如说第一天见到一个陌生人，可能并没有什么印象，可是如果在接下来的一周里天天见到同一个人，那么我们还会忘记这个人吗？肯定是不会忘记的。同样的道理也可以应用到词汇教学当中来，当学习新的单词之后，教师就要用不同的形式和练习，给学生每天来一小滚动，每过一段时间来一大滚动，这样学生就可以牢牢地记住和掌握词汇了。当词汇量越来越大的时候，学生学习英语的兴趣和成就感也要油然而生了。
在当前的高中英语词汇教学中，仍然存在很多问题。高中英语教师在教学过程中要及时发现存在的问题，并改变自身的英语教学方式，找到更好的以及更适合学生的方法，因材施教，夯实学生的音标基础，使学生有正确的发音，让学生对构词法能够更加熟悉。最重要的就是将英语词汇引入生活情景中，反复滚动练习，学以致用，使学生能够对词汇有一个更深的理解和记忆。
【参考文献】
[1]吴婉嫱.浅谈高中英语词汇教学[J].考试周刊，2018（73）
[2]李艳辉.浅谈高中英语词汇教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S1）
[3]廖中华.浅谈高中英语词汇教学的现状及策略[J].高考，2018（12）
【基金项目】广西壮族自治区教育厅广西普通高中英语学科课程基地（玉林）（J-1220桂教基教[2015]66号）。
（责编 卢建龙）
【关键词】高中英语 词汇教学 读音基础 构词法 文章语境 反复滚动
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）02B-0142-02
词汇是英语学习的基础。但是在当前高中词汇教学的过程中，学生经常会受到词汇记忆效果相对较差，遗忘速度比较快的困扰，很多学生甚至因为这个原因导致其自身英语学习的信心受到影响。因此高中英语教师必须要对词汇教学有足够的重视，采取相应的措施，以促进英语词汇教学。
一、高中生英语词汇学习情况
当前绝大多数的高中生已经能深刻地认识到自身词汇量掌握不足的问题，因此在高中英语词汇学习的过程中，态度比较端正，学习也比较认真。虽然有极少数的学生对英语非常反感，或者在英语学习中有逃避或恐惧心理，但是绝大多数的学生对词汇学习的重要性已经有了深刻的认识。当前，很多学生掌握的英语词汇量相对比较少，他们掌握的词汇来源大多是英语课本，只有少部分的学生会从课外阅读以及相关英文电影中学习英语词汇。
二、高中英语词汇教学现状
近年来，高考对学生英语阅读能力考查的重视程度不断提升，因此在高中英语教学过程中，教师往往对学生英语阅读能力的培养非常重视，但往往对词汇教学的重视程度比较低。教师在对高中英语词汇进行教学的时候，往往没有在相应的语境下对词汇进行教学，往往只是让学生去死记硬背，这就使得学生虽然记住了很多单词，但是并没有深刻理解和掌握这些单词。学生在对词汇进行学习的过程中，往往也是单纯地去背诵单词。这样做，虽然在短时间内能够掌握单词的发音以及含义，但是经过一段时间后就会忘记，同时学生自身对英语单词也没有一个很强的应用能力。很多教师在考查学生英语词汇掌握程度的时候，往往会通过单词听写的方式，这就使得很多学生虽然记住了单词，但却不能够很好地运用单词。甚至还有的教师为了能够促进学生对英语词汇的记忆，采取罚抄单词的方式。这往往会使学生学习英语词汇的积极性降低，有的学生甚至还会讨厌学习英语。因没有了兴趣，故更加学不好英语。
三、高中英语词汇教学的改进策略
（一）巩固学生的音标读音基础
想要更好地掌握英语词汇，那么就必须要掌握好词汇的读音，这就需要学生有一个良好的音标读音基础。在记忆英语词汇的时候，学生如果能够有一个正确的读音，那么经过多说多练，往往就能培养出一定程度的英语语感，能促进学生英语词汇的学习和记忆。例如，教学“underline”这个英语词汇的时候，因为这个词汇是复合词，所以学生在学习记忆的过程中可能相对困难。但是如果能够掌握单词的音标，那么学生就知道这个词有三个音节，就会对这个词汇有一个更深的理解和记忆。因此，教师如果能够教会学生音标的读法，再划分音节，那么即使是学生没有见过的一些词汇，但是只要掌握音标和划分音节的方法，学生也能将其读写出来，甚至可以快速地記住单词。因此在教学词汇的过程中，先教会学生根据音标读单词，再根据音节拼写出单词并记忆单词，这是一个很高效的方法。而且也在一定程度上杜绝学生根据字母来记单词的错误方法，极大改善学生的口语，提高听力能力，而不是学哑巴英语。很多同学觉得听力难，是因为发音错误。当听到正确的听力录音的时候无法做出反应，匹配不到正确的中文意思，也就无法理解听力录音的意思，所以就觉得难，可是一看听力原文却发现很简单，可见正确的读音是如此重要。
（二）讲解英语的构词法规律，加深学生理解
如果学生对单词的构词法有一个深刻的理解，那么学生在学习单词的时候往往就会有一个更深刻的记忆。因此教师在词汇教学时需要对那些复杂的英语单词进行拆分，以此来促进学生记住单词。英语词汇的构成主要有三种，分别是词根、派生词以及合成词。例如，dependent，dependence，independent，independence 这四个单词都是 depend 加上了相应的前缀或者后缀而形成的派生词，学生可以根据这个构词法一下子可以记住四个有一定难度的词。而 earthquake，network，teamwork，workshop，playground，typewriter 等这些单词都是合成词，还有很多的例子。教师在教学英语单词的时候，可以依托英语词汇的构词法来对单词进行分析。在英语词汇教学过程中，如果经常这样教学，那么学生就会对构词法有一定程度的掌握。这样在面对陌生词汇的时候，学生也会根据构词规律大致地猜出词汇的意思，尤其是学生在做阅读理解题的时候会有很大的帮助，因为学生可以用这些方法来扫除阅读中的词汇障碍。在拓展学生的词汇量方面，构词法就是一个很好的方法。教会学生用头脑风暴的方式看一个词根，然后用构词法把相关的词都想起来记住，这样学生的词汇量就大大得到扩充，也给学生记忆单词带来了信心。再者，高考试题中的语法填空和短文改错题都涉及构词法的考查，因此在平时的教学当中，让学生掌握构词法是词汇教学的重要法宝。
（三）将词汇融入文章语境中进行教学
在高中英语词汇教学过程中，往往借助相应的英语课本内的文章来进行的。学生通过阅读、理解英语课文，以对英语词汇的一般意思有一定程度的掌握，并在教师进行的单词听写过程中，通过回忆英语课文内的语境来拼写出相应的单词。例如，在对 extend 和 expand 这两个英语词汇进行教学时，教师可以将这两个词汇放入到相应的语境中，以此来让学生对词汇的含义有一个更深刻的理解。例如，“The road extends for miles miles”这句话的意思是，这条路向远处绵延伸长。“Why not try to expand your story into a novel？”这句话的意思则是你为什么不把你的故事扩展成小说呢？通过对两句话不同句意进行分析，学生就能对 extend 和 expand 的含义有一个更深的理解。Expand 强调的是扩展、增强、膨胀，而 extend 强调的是时间、空间等的延伸、伸展。经过这样的词汇教学之后，如果再次遇到两个单词的时候，学生如果不知道该用哪个的话，那么就可以回忆教师教学时的语境，准确把握这两个词。这样，学生对单词就会有更深的理解及更好的掌握。而且可以把一系列相关话题的词汇放在同一段话或一个片段中去理解和记忆，如此记忆词汇的效率会大大提高。在语境中记忆也会使学生对记忆词汇更加感兴趣，从而可以事半功倍。
（四）将词汇反复滚动学习
在英语教学过程当中，经常会听到学生抱怨记忆单词最大的难题是容易忘记，今天记住了，第二天就忘记了大部分了。针对学生这些困难，教师在教学当中要使用滚动的方式来让学生经常见到这些词汇。比如说第一天见到一个陌生人，可能并没有什么印象，可是如果在接下来的一周里天天见到同一个人，那么我们还会忘记这个人吗？肯定是不会忘记的。同样的道理也可以应用到词汇教学当中来，当学习新的单词之后，教师就要用不同的形式和练习，给学生每天来一小滚动，每过一段时间来一大滚动，这样学生就可以牢牢地记住和掌握词汇了。当词汇量越来越大的时候，学生学习英语的兴趣和成就感也要油然而生了。
在当前的高中英语词汇教学中，仍然存在很多问题。高中英语教师在教学过程中要及时发现存在的问题，并改变自身的英语教学方式，找到更好的以及更适合学生的方法，因材施教，夯实学生的音标基础，使学生有正确的发音，让学生对构词法能够更加熟悉。最重要的就是将英语词汇引入生活情景中，反复滚动练习，学以致用，使学生能够对词汇有一个更深的理解和记忆。
【参考文献】
[1]吴婉嫱.浅谈高中英语词汇教学[J].考试周刊，2018（73）
[2]李艳辉.浅谈高中英语词汇教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S1）
[3]廖中华.浅谈高中英语词汇教学的现状及策略[J].高考，2018（12）
【基金项目】广西壮族自治区教育厅广西普通高中英语学科课程基地（玉林）（J-1220桂教基教[2015]66号）。
（责编 卢建龙）