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摘要:对于中职学生的管理要结合每个学生的性格特点,合理安排学生的教育管理,在中职学生中要注重大部分学生基础不是很好这一特点。在当今社会中,中职学生的管理工作是一个非常重要的工作,在管理时要对学生因材施教,保证能照顾到每一位同学,对于学生的管理要开阔创新出学生的新路径,敢于探索管理学生的新方法。同时要与时俱进,推陈出新,共同努力养育出出色优秀人才。
关键词:中职学生 管理模式 新趋势
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-37-198
近年来,随着我国普通高等学校扩大招生,初中毕业的学生,学习成绩在中等以上的都想方设法进入普通高中,挤上高考的独木桥。受此影响,中等职业学校的生源数量和质量大幅下降。在这样的情况下,无论是普通中职学校还是国家级重点中职学校,学生质量逐渐下降。
如何抓好现阶段中职学校的管理·我认为应从以下几个方面去努力。
一、管理方法改革
1.要正视现实,适应现实。一方面,从中等职业学校所能招收到的生源来看,学生成绩普 遍中等偏下。另一方面,社会和企业目前主要追求的是最大的工作效率和经济效益,企业对员工业务和技术上的培训职能减弱,对新入职的毕业生要求通过简单的岗前培训就能独立上岗工作,对那些技能好、上手快、 独立工作能力强的学生最为青睐。
2.要正视学生,培养他们的自信。目前中等职业学校学生的特点是:初中文化知识学得不够扎实,在初中时期,这部分学生是各个学校和班级的后进生,受到的关爱较少,经常是学校、家庭批评的对象,其自尊心和自信心都受到过伤害,缺乏积极向上的心态。来到中等职业学校学习,他们所需求的是什么呢·无论是学生家长还是学校都会一致认为需要学习知识和技术。但实际情况是,采用现阶段中职学校常规的教学模式、教学手段进行教学,学生的学习困难相当大,不利其自尊心和自信心的建立。笔者认为,应该采取‘赏识教育”和“兴趣教育”来改善这一现状。一方面,我们采取“赏识教育”,可以较好地提高学生的自信;另一方面,在教学中,按照从易到難、从简到繁、逐步提高的方式,可有效激发学生的自信和学习兴趣。
3.要因材施教,改进教法。现阶段中职学校的学生,由于文化基础较差,其思维特点是:抽象思维能力比较弱,记忆力欠佳,纯理论的知识学起来相对困难,但对感性的知识和形象的事物容易接受和理解。针对学生这一特点-方面,教师在上课时,不应只是考虑如何按照教学大纲和教学计划完成教学任务,而是应该分析学生特点和实际情况,想方设法让每一个学生在学习中都有不同程度的提高,在教学中尽量使教学内容化难为易、化繁为简,尽可能把抽象的理论用形象的事物来表现,使学生在现有思维能力和知识水平下能够接受和掌握。另-方面,针对学生的思维特点,最大限度地实施形象教学、实物教学、现场教学,并千方百计将一些职业课程结合实践教学一同开设。
4.要严格管理,建立品牌。不断完善各项管理制度,并长期有效地执行,这是学校教育管理的制度保障。对打架群殴、酗酒闹事等不良现象要常抓不懈,严肃纪律,决不姑息,为学生创造良好的校园环境。此外,在教学生“学本事”的同时,也要教育学生“学做人”,使学生树立正确的人生观、价值观,成为具备职业技能的高素质的社会劳动者。
二、从校园文化建设角度进行学生管理
1.营造“三全育人”校园文化,构建全新学生管理机制
中职学校在学生管理工作中,要树立全新的管理理念针对中职学生的身心特点制定“三全育人”的管理机制,即"全员育人”“全面育人”“全过程育人” 。这种管理理念在客观上要求学校构建多元化校园文化。例如,班主任在班级管理中,要贯彻全面育人理念关心学生的课堂出勤率、宿舍卫生、班级文化、同学关系、各个职业课教学进展等真正关心学生在学业、生活、社交上的成长。此外,学校还可以在校园文化中注重养成教育。例如,图书借阅、绿色环保生活理念、遵规守纪、个人卫生、公共礼仪等养成教育,关心中职学生在个人素养上的提升,实施全过程育人。学生管理并不是班主任一个人的"大包大揽”,而是需要班主任、任课教师、学校、家长共同参与。家长要支持孩子进行深造,鼓励孩子参加培训和资格证考取;任课教师要有耐心和爱心,对中职学生给予更多包容,详细讲解每一个知识点,手把手为学生传授职业技能,设计多元化的课堂实践活动,提升中职学生的职业技能和职业素养;班主任要贯彻”三全育人”,挖掘每一个学生的学习潜力关注学生在学业和生活上的困难,为优秀学生争取国家奖学金,为学生提供进入大学深造的机会,鼓励中职学生坚定梦想,脚踏实地为梦想奋斗。
2.贯彻“以生为本”理念,创新学生管理机制
学校就像是学生的“第二个家”,校园文化就像是家风一样,不仅要肩负起人才培养的重担,更应该贯彻人文情怀,尊重每个学生的个性,引导他们追求职业梦想。教师在学生管理中,应该把学生当做是自己的“同路人”,不是一味去命令学生,而是引学生树立正确的职业目标,朝着共同目标迈进,实现师生的共同成长。中职学校管理层要把学生的管理工作向人性化管理转型,结合本校校园文化,制定全新的学生管理机制。例如,可以结合当下最为热门的“工匠精神”理念,把这种理念贯彻到学生管理工作中。一方面,把每个学生都当做是-块“璞玉”进行打磨,发挥学校管理、班主任、任课教师的民主管理理念;另一方面,引导学生学习”工匠精神”,并把其运用到文化课和职业技能学习中提升中职学生的核心素养。班主任和管理层要树立平等理念,让学生感受到尊重。这样,学生会愿意参与到校园文化建设、班级管理、课堂教学环节中,让师生之间的关系更加和谐。
培养高素质的的毕业生队伍是中职教育体系的核心,只有毕业生具备较高的综合素质,才能得到社会和用人单位的认可。良好的就业率也会带来高质量的生源,为中职学校培养优秀毕业生提供保障。只有形成这样一个良性的循环 ,中职学校才能建立良好品牌,并得以不断发展。
参考文献
[1]神惠芳. 新时期校园文化建设背景下中专学生管理研究[J]. 科学咨询, 2020, 000(024):77.
[2]迟春芳. 中职学生管理工作创新研究[J]. 黑龙江科学, 2020(13).
关键词:中职学生 管理模式 新趋势
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-37-198
近年来,随着我国普通高等学校扩大招生,初中毕业的学生,学习成绩在中等以上的都想方设法进入普通高中,挤上高考的独木桥。受此影响,中等职业学校的生源数量和质量大幅下降。在这样的情况下,无论是普通中职学校还是国家级重点中职学校,学生质量逐渐下降。
如何抓好现阶段中职学校的管理·我认为应从以下几个方面去努力。
一、管理方法改革
1.要正视现实,适应现实。一方面,从中等职业学校所能招收到的生源来看,学生成绩普 遍中等偏下。另一方面,社会和企业目前主要追求的是最大的工作效率和经济效益,企业对员工业务和技术上的培训职能减弱,对新入职的毕业生要求通过简单的岗前培训就能独立上岗工作,对那些技能好、上手快、 独立工作能力强的学生最为青睐。
2.要正视学生,培养他们的自信。目前中等职业学校学生的特点是:初中文化知识学得不够扎实,在初中时期,这部分学生是各个学校和班级的后进生,受到的关爱较少,经常是学校、家庭批评的对象,其自尊心和自信心都受到过伤害,缺乏积极向上的心态。来到中等职业学校学习,他们所需求的是什么呢·无论是学生家长还是学校都会一致认为需要学习知识和技术。但实际情况是,采用现阶段中职学校常规的教学模式、教学手段进行教学,学生的学习困难相当大,不利其自尊心和自信心的建立。笔者认为,应该采取‘赏识教育”和“兴趣教育”来改善这一现状。一方面,我们采取“赏识教育”,可以较好地提高学生的自信;另一方面,在教学中,按照从易到難、从简到繁、逐步提高的方式,可有效激发学生的自信和学习兴趣。
3.要因材施教,改进教法。现阶段中职学校的学生,由于文化基础较差,其思维特点是:抽象思维能力比较弱,记忆力欠佳,纯理论的知识学起来相对困难,但对感性的知识和形象的事物容易接受和理解。针对学生这一特点-方面,教师在上课时,不应只是考虑如何按照教学大纲和教学计划完成教学任务,而是应该分析学生特点和实际情况,想方设法让每一个学生在学习中都有不同程度的提高,在教学中尽量使教学内容化难为易、化繁为简,尽可能把抽象的理论用形象的事物来表现,使学生在现有思维能力和知识水平下能够接受和掌握。另-方面,针对学生的思维特点,最大限度地实施形象教学、实物教学、现场教学,并千方百计将一些职业课程结合实践教学一同开设。
4.要严格管理,建立品牌。不断完善各项管理制度,并长期有效地执行,这是学校教育管理的制度保障。对打架群殴、酗酒闹事等不良现象要常抓不懈,严肃纪律,决不姑息,为学生创造良好的校园环境。此外,在教学生“学本事”的同时,也要教育学生“学做人”,使学生树立正确的人生观、价值观,成为具备职业技能的高素质的社会劳动者。
二、从校园文化建设角度进行学生管理
1.营造“三全育人”校园文化,构建全新学生管理机制
中职学校在学生管理工作中,要树立全新的管理理念针对中职学生的身心特点制定“三全育人”的管理机制,即"全员育人”“全面育人”“全过程育人” 。这种管理理念在客观上要求学校构建多元化校园文化。例如,班主任在班级管理中,要贯彻全面育人理念关心学生的课堂出勤率、宿舍卫生、班级文化、同学关系、各个职业课教学进展等真正关心学生在学业、生活、社交上的成长。此外,学校还可以在校园文化中注重养成教育。例如,图书借阅、绿色环保生活理念、遵规守纪、个人卫生、公共礼仪等养成教育,关心中职学生在个人素养上的提升,实施全过程育人。学生管理并不是班主任一个人的"大包大揽”,而是需要班主任、任课教师、学校、家长共同参与。家长要支持孩子进行深造,鼓励孩子参加培训和资格证考取;任课教师要有耐心和爱心,对中职学生给予更多包容,详细讲解每一个知识点,手把手为学生传授职业技能,设计多元化的课堂实践活动,提升中职学生的职业技能和职业素养;班主任要贯彻”三全育人”,挖掘每一个学生的学习潜力关注学生在学业和生活上的困难,为优秀学生争取国家奖学金,为学生提供进入大学深造的机会,鼓励中职学生坚定梦想,脚踏实地为梦想奋斗。
2.贯彻“以生为本”理念,创新学生管理机制
学校就像是学生的“第二个家”,校园文化就像是家风一样,不仅要肩负起人才培养的重担,更应该贯彻人文情怀,尊重每个学生的个性,引导他们追求职业梦想。教师在学生管理中,应该把学生当做是自己的“同路人”,不是一味去命令学生,而是引学生树立正确的职业目标,朝着共同目标迈进,实现师生的共同成长。中职学校管理层要把学生的管理工作向人性化管理转型,结合本校校园文化,制定全新的学生管理机制。例如,可以结合当下最为热门的“工匠精神”理念,把这种理念贯彻到学生管理工作中。一方面,把每个学生都当做是-块“璞玉”进行打磨,发挥学校管理、班主任、任课教师的民主管理理念;另一方面,引导学生学习”工匠精神”,并把其运用到文化课和职业技能学习中提升中职学生的核心素养。班主任和管理层要树立平等理念,让学生感受到尊重。这样,学生会愿意参与到校园文化建设、班级管理、课堂教学环节中,让师生之间的关系更加和谐。
培养高素质的的毕业生队伍是中职教育体系的核心,只有毕业生具备较高的综合素质,才能得到社会和用人单位的认可。良好的就业率也会带来高质量的生源,为中职学校培养优秀毕业生提供保障。只有形成这样一个良性的循环 ,中职学校才能建立良好品牌,并得以不断发展。
参考文献
[1]神惠芳. 新时期校园文化建设背景下中专学生管理研究[J]. 科学咨询, 2020, 000(024):77.
[2]迟春芳. 中职学生管理工作创新研究[J]. 黑龙江科学, 2020(13).