师者，教书育人也。教书乃从师之业，育人则从师之本。而小学《品德与社会》课程对于培养学生良好的道德品质和文明行为习惯发挥着积极的作用，已经成为培养学生高尚情操，净化学生美好心灵的重要手段，是一门比较系统而直接提高学生思想觉悟的德育课程。因此，提高本学科教学效果的意义及其重要。
　　小学《品德与社会》教材的内容，主题鲜明，形象生动，是社会实践活动的精品汇集。
　　我们要想提高小学《品德与社会》课的教学效果，发挥其更大作用，就要通过教学活动发挥《品德与社会》课的最大效应。下面就结合自己的教学实践，谈谈体会。
　　一、树立明确的教学目标
　　教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教师在 教学中，首先要研究好新课程标准，明确各个章节和环节的教学目标，准确地把握所设计的活动的目的，以便更好地组织教学活动。每进行一项教学活动的时候，都要使目标明确、清晰和具体：激发学生的情感，生成什么态度，培养什么样的行为习惯，学生掌握哪些知识和技能，注重哪些教学过程，运用什么样的教学方法等等，做到心中有数，只有这样，才能把每个主题的价值内涵充分凸显出来，从而使学生在学习中树立了正确的人生道德观，也培养了学生良好的文明习惯，很好地达到预期的教学效果。
　　二、开展丰富多彩的活动
　　活动是《品德与社会》课教学的载体，是连接学校与社会、教师与学生、教师和家长的桥梁与纽带。小学《品德与社会》课主要通过孩子们参与丰富多彩的教学活动来完成，达到寓教于乐的效果。小学生的特点是好动，好奇等。因此，让他们在玩中学，动中学，乐中学，在自由，宽松中不收拘束地氛围中学习，学习内容应贴近生活。比如我在执教《我的一天》一课时，就通过模仿、表演、实践、体验等几种方式进行。使学生在欢快愉悦中完成学习目标。让学生在角色扮演、对话、讨论和其他活动中体会到良好的生活习惯会给自己和他人带来愉悦，从而促使学生健康发展。我们都知道一个人从小养成良好习惯，会终身受益。这也是本学科教学效果要到达的最佳境界。
　　三、发挥学生的主体性
　　在小学《品德与社会》课的教学活动中要充分体现学生的主体性。以学生主动参与为主旨。如在学习《我和规则交朋友》一课时，我在课前让小组合作学习形式对家庭、学校、社会不同领域观察、调查、发现和认识规则发挥的作用，并记录整理分类等。在课堂上让学生分组做游戏并设定游戏规则，让学生自觉地开动脑筋，积极思考。把思考的时间和空间留给学生，让学生的个性充分得到展示。让他们自己去感悟，去操作，使学生懂得人们的生活离不开规则。生活中处处有规则。初步形成规则意识，知道做事要遵守规则，做自觉遵守规则的好少年。通过课内外的亲身体验充分发挥学生的主体性，提高他们的社会实践能力，引导孩子们走进大自然和社会实践生活，参与到社会大课堂的活动之中，促进社会能力的培养，也是教学效果得到提升的结果。