摘 要：高中历史教学内容以初中历史知识为基础，是其延伸和拓展，具有很强的综合性、概括性、实践性和开放性。作为高中历史教师在课堂教学过程中，不仅要注重对学生基础知识的传授，更应强化思想情感教育，让学生的思想得到正确的引领，精神得到陶冶，从而不断地提高学生的思想道德素质和历史专业水平，指导学生更好地感受中国博大精深、源远流长的历史文化，提升学生的历史综合素养。
　　关键词：高中历史；教学；情感教育；渗透
　　新的课程标准对教材内容的传授方式、教师的教学方法、学生的学习方式提出了许多新的要求，情感教育的渗透成为当前新课程改革的关键环节。为顺应新课程改革的發展，作为高中历史教师，应帮助学生在课前预习环节中体会历史情感，通过拓展课内外知识，形成知识脉络，开展形式多样的课内主题活动，借助丰富多彩的课外实践活动对学生进行情感教育的渗透，让学生在学习历史的过程中不断地升华自己的情感世界，能够形成正确的世界观、人生观和价值观，用历史的眼光，辩证的思维去看待周围的人和事，从而形成自己的历史理论体系，更好地学好历史，理解历史，运用历史。在素质教育不断推进的背景下，广大高中历史教师如何在历史教学中渗透思想情感教育呢？
　　一、组织课内主题活动，渗透情感教育
　　高中历史教学内容具有一定开放性和实践性，为此作为高中历史教师在教学过程中，既要紧扣教材进行相关知识点的教学，又要放手让学生的思维进行翱翔，通过主题活动形式，组织学生进行讨论分析，并从中加深理解，受到教育。例如，在有中国特色的社会主义道路教学中，笔者开展了两个主题活动，首先，针对部分学生心中存在的“中国特色的社会主义是否就是资本主义的另一种表现形式”疑惑，针对这样的观点组织学生开展了辩论活动，引导学生从我国社会主义的主体、受益对象、经济主要形式等方面入手，系统地对比中国特色社会主义和资本主义的本质区别，让持有不同观点的学生如抽丝剥茧般，逐层深入地进行辩论分析，逐步明了，强化了对中国特色社会主义本质的理解。这样的主题辩论活动，避免了因为教师直接进行评判而使学生认识模糊这样的尴尬境地，学生通过自己的观点辩论，各自提出论点、论据，教师引导他们抓住重点进行辨析，从不同角度分析了中国特色社会主义的实质与资本主义的区别，从而顺利地帮助学生解决了心中的疑惑。其次，笔者组织开展了社会主义建设成果展，要求学生分小组从经济建设、文化生活、基础设施变化、群众生活条件等四个方面寻找相关的资料，通过图片、图表、文字等形式，展示我国社会主义建设取得的成果，不同角度所选择的方向与内容各不相同，最后在全班进行汇总，开展展览活动，丰富了学生视听，让学生更加全面地从多角度了解我国社会主义建设取得的巨大成就，让学生明白是我党带领全面人民进行了卓有成效的社会主义建设，发展了经济，改变了社会面貌，提高了群众生活水平，让学生对社会主义道路的正确性、有效性、科学性增加了认识，受到了深刻的思想教育，进一步坚定了学生的理想与信念。
　　二、拓展课内外知识，融入情感教育
　　高中历史课内外知识的衔接性很强，高中历史教师不仅要课堂教学为基础，还要积极拓展，通过有效的课内外联动拓展教学，强化对学生的历史教学，同时渗透思想与情感教育，笔者在这一方面进行了积极的探究与尝试，例如在“科技、教育成就和史学研究成果”内容教学后，笔者得知本地社科联举行了一场大型图片展，展示内容是我国改革开放以来在科学技术、文化教育等方面取得的成就。笔者和有关部门取得联系，组织学生实地参观学习，在丰富的图像资料面前，学生对于我國进三十年来在科技与文化教育方面取得的成果具有了更加全面的了解，无论是农业科技的发展，生物科技的发展，国防科技的发展，还是中西部地区教育事业的发展，图片展为学生提供了丰富的学习内容，拓宽了学生的知识面，也让学生更加直观地感受到科技与文化体育发展的巨大成就，对学生进行了一场生动的思想教育，让他们增强了对党领导下社会主义建设成就的认同感。再比如，教学文学艺术和体育事业的繁荣之后，笔者利用课余时间邀请政协社科委的一位专家，为学生做了一次专题讲座，向学生系统地介绍了我国建国后在文学艺术以及体育事业方面经历的三个发展阶段，重点介绍了进入21世纪以来十几年的快速发展，向学生介绍了我国文艺与体育发展方面具有里程碑意义的事件与人物，如五连冠的中国女排、奥运金牌第一人、诺贝尔文学奖获得者莫言等等，给学生描绘出我国文艺体育事业发展欣欣向荣的喜人局面，让学生欢欣鼓舞，在这样的拓展活动中深化了对学生的思想教育，鼓励他们积极投身到学习活动之中。
　　三、开展课外实践活动，深化情感教育
　　高中历史教学内容中融入了大量的课外实践活动，是历史课教学的有效延伸，教师要结合学生的生活与社会发展，恰当地组织开展实践活动，让学生走出教室，走出校园开展调查研究，感悟发展的变化。例如在现代社会生活的新变化教学后，笔者要求学生分小组开展社会调查，以小组为单位设计调查研究提纲与方案，对每一个成员进行分工，对当前社会生活中发生的变化进行资料搜集，重点从交通道路基础设施、医疗卫生条件、文化教育事业、群众收入水平、家庭生活条件等诸多方面进行调研，重点了解二十年前后的变化，并积极搜集相关图片、数据资料作为支撑。学生利用课余时间完成了社会调研，在历史教学中开展了简要交流，显著的变化、巨大的反差，让学生更加深刻地感受到社会主义建设的巨大成就、人民生活水平提高，加深了学生对教学内容的理解，同时深化了社会主义情感教育。
　　总之，为了提高高中历史的课堂效率，改变传统的教学模式，让高中历史课堂焕发生机活力，高中历史教师在课堂教学中，要注重思想情感教育，充分发掘教学各个环节的资源进行整合利用，综合着力强化学生思想教育，为他们的健康成长奠定扎实基础。