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摘 要：新的课程改革要求构建高效课堂，高效课堂需要教师在新的教学观念、教学方法上进行，所以构建高效课堂首先要求教师转变教学观念，并将其运用到，日常教学活动中。本文结合应用高效教学方法进行高三思想政治课堂实践。
关键词：新课改；思想政治；教学实践
一、引言
高效课堂是指在课堂上运用新的教学观念和教学方法，让学生在课堂上取得高效率的学习和高质量的学习效果。在新的课程改革背景下，高效课堂的建立成为教学活动的基本要求，与此同时，高效课堂的建设也是每一位教育工作者追求的工作目标。我在日常的教学实践过程中对假设高效课堂的方法进行实践探究。
政治学科还不同于其他的学科，它的时代感很强，所以作为政治老师应该不断地更新自己的文化知识体系，并吸纳新的知识来扩充自己的知识面。采用新颖的教学方法，不断适应政治学科的变化以及学生的学习需求。人们常说：“教学有法，但教无定法”我想这样的教学的方法也是在不断的课改中完善的。所以在新课程改革的大背景下，我们政治教师应该如何实现高效政治课堂呢？我想这是我们每个老师必须思考与探究的问题。
二、开展自主预习，培养学生自主学习能力
自主预习是学生对于将要学习的知识进行自主学习，通常在自主学习过程中，学生需要了解预习知识的主要框架，并对其中的重点难点问题进行标记，等待教师解答。通常情况下，学生在预习中可以学会大部分知识。而教学实践表明，学生拥有良好的课前预习习惯，可以更加高效的投入到新知识的学习中去，针对新知识中的重点和难点问题进行主要探究，课堂学习效果也会有所加强。从这些方面来看，引导学生开展自主预习能够让学生在学习新知识时有的放矢，同时能够提升学生在课堂上的学习效率，切实培养学生自主学习能力。所以开展自主预习可以作为开展高效课堂的重要手段之一。
对此，我在实际教学中感受颇深。例如在进行“树立正确的消费观”这一课时的教学时，我就要求学生在上课之前进行了课前预习学习，并要求学生对于本课时的重点知识“消费者常见的消费心理”进行学习和总结。由于本课时的内容相对较为简单，所以学生只需要将教材内容阅读一遍，就可以实现对知识点的归纳和总结。通过预习活动，学生就可以对整个章节的大致内容进行了解，而之前预习过的知识点只需要教师一带而过即可。这样就可以节省大量的课堂时间对本章节的重点和难点知识，进行攻坚克难。例如，本章节的难点就是：如何正确看待和评价消费心理、消费时应该遵循什么样的消费原则等，而由于学生对于该部分知识已经进行了预习，所以只要针对难点，和学生平时认识较为薄弱的点进行强调。这样学生就实现了在课堂上利用最短的时间得到了高质量的学习效果。
由此可以看出，引导学生开展合理的课前预习，可以让学生在课前实现对知识的初步认识，那么，在课堂上进行学习时就能对学生学习基础进行夯实，提高课堂学习效率，使课堂实现了优化、高效，促进了高效课堂的建设。
三、结合生活情境，突破重点难点
高中思想政治课程的内容实际上与生活有着密切的联系，特别是《高中思想政治新课程标准》中，已经明确了提出将课程教学立足于学生生活经验的要求。同时还要求，要将教材中理论性观点渗透到生活中，实现教学知识与现实生活的有机结合。
其实，高中的思想政治课程与生活有着密切相关的联系，高中思想政治课程的四本教材（包括；政治生活、经济生活、文化生活、哲学生活）几乎涵盖了生活的全部内容。所以我认为，将这些本就从生活中提炼的知识，带入到生活情景中去学习，能够让学生，凭借自身对于生活的熟悉，能够轻松实现对重难点知识的学习。同时理解相对于其他科目也会更加深刻，具有明显的优势，所以可以作为建设高效课堂的方法实行。
针对生活情景教学，我也在教学实践中进行了测试。例如，在进行《哲学生活》中“联系的客观性”这一课时进行教学时，我就利用了生活情景，对知识展开教学：地球是当前人们赖以生存的家园，但是很多人却为了眼前的短时利益，大肆砍伐树木、深埋垃圾、污染水源，导致地球的自然环境持续恶化。同时这也是人们经常陈述的观点。但是从哲学方面来说，这种说法是错误的，上述例子中大自然环境的破坏是由人类引起其实违背了哲学中，联系的客观性。改正了生活中常见的谬误，就能使学生对于知识的理解更加深刻。
虽然联系具有客观性，但是人在客观联系面前也并不是無能为力的。在哲学上联系的客观性和具体的新的联系并不会发生冲突，所以人可以发挥自身的主观能动作用，建立具体的新的联系。例如，随着人们生活水平的提高，人们在冬天也要吃蔬菜，那么人就可以发挥能动作用，研发新的蔬菜种植技术如温室大棚等，就可以实现冬天培育出蔬菜。所以针对联系的客观性，我们需要在坚持唯物主义和辩证法的基础上发挥主观能动性，为事物建立起新的具体的联系。而对于环境恶化问题来说，植树造林、治理污染就是建立新的具体的联系，改善环境污染情况。
这样通过将知识点带入生活，举生活中的例子，让学生深入理解了联系的客观性，同时在之后的练习中也很难再被相关题目所迷惑，实现了高效学习。
四、结论
综上所述，想要建立起高效的课堂教学，作为高中的思想政治教师需要及时转变自身教育观念和教育方法，并将其融入到日常叫教学活动中。而在进行构建高效课堂方法的探索时，要让学生开展有效的预习学习，培养学生的自主学习能力，同时将知识融入到学生熟悉的生活情景中，加深学生对于知识的理解，这样才能快速实现构建高效课堂的目标。
参考文献
[1]孙立春.新课程改革实用导读[M].济南：山东教育出版社，2003.
[2]贺军.试论高中思想政治教材的活动框设计，2005，（12）：4-7.
关键词：新课改；思想政治；教学实践
一、引言
高效课堂是指在课堂上运用新的教学观念和教学方法，让学生在课堂上取得高效率的学习和高质量的学习效果。在新的课程改革背景下，高效课堂的建立成为教学活动的基本要求，与此同时，高效课堂的建设也是每一位教育工作者追求的工作目标。我在日常的教学实践过程中对假设高效课堂的方法进行实践探究。
政治学科还不同于其他的学科，它的时代感很强，所以作为政治老师应该不断地更新自己的文化知识体系，并吸纳新的知识来扩充自己的知识面。采用新颖的教学方法，不断适应政治学科的变化以及学生的学习需求。人们常说：“教学有法，但教无定法”我想这样的教学的方法也是在不断的课改中完善的。所以在新课程改革的大背景下，我们政治教师应该如何实现高效政治课堂呢？我想这是我们每个老师必须思考与探究的问题。
二、开展自主预习，培养学生自主学习能力
自主预习是学生对于将要学习的知识进行自主学习，通常在自主学习过程中，学生需要了解预习知识的主要框架，并对其中的重点难点问题进行标记，等待教师解答。通常情况下，学生在预习中可以学会大部分知识。而教学实践表明，学生拥有良好的课前预习习惯，可以更加高效的投入到新知识的学习中去，针对新知识中的重点和难点问题进行主要探究，课堂学习效果也会有所加强。从这些方面来看，引导学生开展自主预习能够让学生在学习新知识时有的放矢，同时能够提升学生在课堂上的学习效率，切实培养学生自主学习能力。所以开展自主预习可以作为开展高效课堂的重要手段之一。
对此，我在实际教学中感受颇深。例如在进行“树立正确的消费观”这一课时的教学时，我就要求学生在上课之前进行了课前预习学习，并要求学生对于本课时的重点知识“消费者常见的消费心理”进行学习和总结。由于本课时的内容相对较为简单，所以学生只需要将教材内容阅读一遍，就可以实现对知识点的归纳和总结。通过预习活动，学生就可以对整个章节的大致内容进行了解，而之前预习过的知识点只需要教师一带而过即可。这样就可以节省大量的课堂时间对本章节的重点和难点知识，进行攻坚克难。例如，本章节的难点就是：如何正确看待和评价消费心理、消费时应该遵循什么样的消费原则等，而由于学生对于该部分知识已经进行了预习，所以只要针对难点，和学生平时认识较为薄弱的点进行强调。这样学生就实现了在课堂上利用最短的时间得到了高质量的学习效果。
由此可以看出，引导学生开展合理的课前预习，可以让学生在课前实现对知识的初步认识，那么，在课堂上进行学习时就能对学生学习基础进行夯实，提高课堂学习效率，使课堂实现了优化、高效，促进了高效课堂的建设。
三、结合生活情境，突破重点难点
高中思想政治课程的内容实际上与生活有着密切的联系，特别是《高中思想政治新课程标准》中，已经明确了提出将课程教学立足于学生生活经验的要求。同时还要求，要将教材中理论性观点渗透到生活中，实现教学知识与现实生活的有机结合。
其实，高中的思想政治课程与生活有着密切相关的联系，高中思想政治课程的四本教材（包括；政治生活、经济生活、文化生活、哲学生活）几乎涵盖了生活的全部内容。所以我认为，将这些本就从生活中提炼的知识，带入到生活情景中去学习，能够让学生，凭借自身对于生活的熟悉，能够轻松实现对重难点知识的学习。同时理解相对于其他科目也会更加深刻，具有明显的优势，所以可以作为建设高效课堂的方法实行。
针对生活情景教学，我也在教学实践中进行了测试。例如，在进行《哲学生活》中“联系的客观性”这一课时进行教学时，我就利用了生活情景，对知识展开教学：地球是当前人们赖以生存的家园，但是很多人却为了眼前的短时利益，大肆砍伐树木、深埋垃圾、污染水源，导致地球的自然环境持续恶化。同时这也是人们经常陈述的观点。但是从哲学方面来说，这种说法是错误的，上述例子中大自然环境的破坏是由人类引起其实违背了哲学中，联系的客观性。改正了生活中常见的谬误，就能使学生对于知识的理解更加深刻。
虽然联系具有客观性，但是人在客观联系面前也并不是無能为力的。在哲学上联系的客观性和具体的新的联系并不会发生冲突，所以人可以发挥自身的主观能动作用，建立具体的新的联系。例如，随着人们生活水平的提高，人们在冬天也要吃蔬菜，那么人就可以发挥能动作用，研发新的蔬菜种植技术如温室大棚等，就可以实现冬天培育出蔬菜。所以针对联系的客观性，我们需要在坚持唯物主义和辩证法的基础上发挥主观能动性，为事物建立起新的具体的联系。而对于环境恶化问题来说，植树造林、治理污染就是建立新的具体的联系，改善环境污染情况。
这样通过将知识点带入生活，举生活中的例子，让学生深入理解了联系的客观性，同时在之后的练习中也很难再被相关题目所迷惑，实现了高效学习。
四、结论
综上所述，想要建立起高效的课堂教学，作为高中的思想政治教师需要及时转变自身教育观念和教育方法，并将其融入到日常叫教学活动中。而在进行构建高效课堂方法的探索时，要让学生开展有效的预习学习，培养学生的自主学习能力，同时将知识融入到学生熟悉的生活情景中，加深学生对于知识的理解，这样才能快速实现构建高效课堂的目标。
参考文献
[1]孙立春.新课程改革实用导读[M].济南：山东教育出版社，2003.
[2]贺军.试论高中思想政治教材的活动框设计，2005，（12）：4-7.