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我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。 可是在现实教学中，学生们往往怕写作文，甚至谈“文”色变。该如何改变现状，让学生不再惧怕作文呢？结合多年的教学实践，笔者谈一些个人的粗浅看法。
一、帮学生树立信心，变“怕写”为“乐写”
在教学中教师要根据学生的实际水平，因材施教，分层制定目标，让他们都能够摘着“果子”，树立起写作信心。如后进生的作文我常采用“发现他们的闪光点”。只要一点地方有新意，一句修辞用得好，只要能写出真情实感，就给予鼓励，让他们觉得“我也会写”，由“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。
二、授之以“米”，帮学生找到写作的材料
“巧妇难为无米之炊”是许多同学的感慨和借口。要从根本上解决“米”的问题，就要让学生学会观察与积累。实际上，生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。我们身边处处有许多美好的事物，而学生往往视而不见。没有好的素材，怎么能写出佳作？写作不能没有材料，而材料的收集储存都需要仔细观察。
首先，要养成观察的习惯。不少同学害怕写作文，觉得没什么可写。其实，只要我们用心观察，仔细体会，你就会发现我们的家庭，我们的班级、我们的学校都是一个小小的社会，有很多、很好的写作素材。
其次，要学会观察。一个事物是多方面的，我们不可能面面俱到，要抓住它的重点进行细致有序的观察，自己身边的人或物要多留心、多想，并把观察的感想用日记的形式随时记录下来，这样，看了写，写了看，久而久之，观察的能力就会提高。只有仔细观察，做生活的有心人，才能找到足以表现生活本质的素材。
再次，要勤于积累。生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。写文章必须要有好的素材，没有建筑材料再高明的建筑师也盖不出房子。只有多读多记多积累，才能找到取之不尽、用之不竭的源泉。古人云开卷有益，要求我们要多读报刊杂志及同龄人的优秀作品，在阅读中积累材料，汲取营养，接受新信息，收集一些名言警句，典型事例。让学生准备一个笔记本专门用以摘抄一些优美的语句，最好能熟记于心。不断地丰富自己的写作知识，这样写出来的文章，内容就鲜活多了，生动多了。
三、抓好作文训练各个环节，帮学生“盖好房子”
我们写文章和建筑师盖房子一样，有了积累的材料，犹如有了木材砖瓦，还要教会学生如何“盖好房子”。
1、命题作文要抓审题。一审题目和材料；二审命题要求和注意事项。全部看清楚后再确定写什么和怎么写。审题目时抓住关键词。例如“永远的歌声”，关键词是“永远”，文章在写“歌声”时必须突出“永远”，这样才不会跑题、偏题。
2、立意要力求深刻新颖。立意注意虚实结合。例如：回家。“家”既可以指自己的家、别人的家，也可以指国家或团体（实），还可以指精神的家园，心灵的家园（虚）。如写文化传统的回归、自然的回归、心灵迷失后的回归，都可谓立意深远。
3、选材时避免拥塞热点。例：向 致敬，很多学生填“灾区人民”“解放军”“温总理”“白衣天使”，造成選材上的撞车，也让阅卷老师产生视觉上的疲劳。这样的作文基本上大同小异，很难分出高低，因此选材构思一定要做到“人无我有，人有我新”，这样的文章才能独辟蹊径，脱颖而出。
四、引导妙用诗词，为作文增色
我国乃诗词大国，几千年丰厚的文化积淀是滋长语言的沃野，借助经典诗词，吸取传统精华，抒发自我胸臆，会使语言机智中不乏冷静，活泼中不乏典雅，多一份古典之美。让学生学会自主阅读。在读中自悟，在读中自得，撷取精华，记住其中的要点、自己的感受以及妙词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘录在笔记本上。学生很喜欢《雨中读古诗》中的话：于是老杜春夜咏哦，小杜清明问路；陆放翁卧听夜阑，僧志南杖过桥东；易安居士叹绿肥红瘦，诚斋主人赏荷心呈珠；张志和泛舟垂钓不须归，苏东坡淡妆浓抹拟西湖。这段文字将杜甫等八位诗人及其经典作品巧妙串联，字里行间弥漫出雨天读古诗的古典气息，语言明丽典雅。于是，学生们也试着运用古诗词，让自己的文章靓起来。现摘引几个小片段：
姜波今天要离开了，以后我们将天隔一方，想起王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，我好难过。以后的生活中，还有人视他如知己，还有人像我一样关心他吗？“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，高适的诗猛然间蹦入我的脑海。是啊！人，应该学会适应环境，改变能够改变的，接受不能够该变的。既然如此，为什么不让朋友高兴地离开呢？我拿出送她的作文书，端端正正地写上两行字：海内存知己，天涯若比邻。
五、鼓励学生通过作文张扬个性。
只要是学生自己的大胆表述，是他们自己的真情袒露，我都会给予极高的评价。我总是提醒自己用宽容的胸怀去阅读，用赏识的眼光去评议。他们没有任何压力，不用畏惧别人的指责，可以无所顾忌地说自己想说的话。在这样一个宽松的作文氛围中，学生渐渐抛弃了拐杖，学会写出自己的真情实感，努力用自己独特的方式去作文。
瞧，这位同学在日记中吐露了一件令他尴尬的事:
放学路上，我忽然看到远处有个熟悉的身影在晃动：那黑白相间的衣服、咖啡色的裤子，蓝色的电动车……分明是下班回家的妈妈！我连忙大喊：“妈！妈！”可能是距离太远，也可能是路上人声嘈杂，也可能是我的声音分贝不够，总之，妈妈无动于衷。我急了，边跑边用高音喇叭的音量喊着。路上的行人都转过头，像看怪物一样看着我，可我管不了那么多。近了！近了！我越喊越带劲。终于，妈妈转过脸——啊!竟然是张陌生的脸！我惊呆了，脸滚烫滚烫的。“不行，不能让她看出来！”一秒钟的飞速思考后，我装作若无其事的样子继续朝前跑，并继续喊叫着：妈！妈……企图让人们产生一种错觉，认为我还没有找到妈妈。
多难堪的场面！多聪明的孩子！多幽默的笔触！我让他在班里读了自己的文章，同学们并没有嘲笑他，而是为他的文章鼓掌叫好。此后，同学们写真话的积极性更高了。
以上仅是笔者的一孔之拙见。希望在师生的的共同努力下，学生会对作文由怕到爱，出现“枝枝红杏出墙去”，“春色满园关不住”的喜人场景。
一、帮学生树立信心，变“怕写”为“乐写”
在教学中教师要根据学生的实际水平，因材施教，分层制定目标，让他们都能够摘着“果子”，树立起写作信心。如后进生的作文我常采用“发现他们的闪光点”。只要一点地方有新意，一句修辞用得好，只要能写出真情实感，就给予鼓励，让他们觉得“我也会写”，由“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。
二、授之以“米”，帮学生找到写作的材料
“巧妇难为无米之炊”是许多同学的感慨和借口。要从根本上解决“米”的问题，就要让学生学会观察与积累。实际上，生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。我们身边处处有许多美好的事物，而学生往往视而不见。没有好的素材，怎么能写出佳作？写作不能没有材料，而材料的收集储存都需要仔细观察。
首先，要养成观察的习惯。不少同学害怕写作文，觉得没什么可写。其实，只要我们用心观察，仔细体会，你就会发现我们的家庭，我们的班级、我们的学校都是一个小小的社会，有很多、很好的写作素材。
其次，要学会观察。一个事物是多方面的，我们不可能面面俱到，要抓住它的重点进行细致有序的观察，自己身边的人或物要多留心、多想，并把观察的感想用日记的形式随时记录下来，这样，看了写，写了看，久而久之，观察的能力就会提高。只有仔细观察，做生活的有心人，才能找到足以表现生活本质的素材。
再次，要勤于积累。生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。写文章必须要有好的素材，没有建筑材料再高明的建筑师也盖不出房子。只有多读多记多积累，才能找到取之不尽、用之不竭的源泉。古人云开卷有益，要求我们要多读报刊杂志及同龄人的优秀作品，在阅读中积累材料，汲取营养，接受新信息，收集一些名言警句，典型事例。让学生准备一个笔记本专门用以摘抄一些优美的语句，最好能熟记于心。不断地丰富自己的写作知识，这样写出来的文章，内容就鲜活多了，生动多了。
三、抓好作文训练各个环节，帮学生“盖好房子”
我们写文章和建筑师盖房子一样，有了积累的材料，犹如有了木材砖瓦，还要教会学生如何“盖好房子”。
1、命题作文要抓审题。一审题目和材料；二审命题要求和注意事项。全部看清楚后再确定写什么和怎么写。审题目时抓住关键词。例如“永远的歌声”，关键词是“永远”，文章在写“歌声”时必须突出“永远”，这样才不会跑题、偏题。
2、立意要力求深刻新颖。立意注意虚实结合。例如：回家。“家”既可以指自己的家、别人的家，也可以指国家或团体（实），还可以指精神的家园，心灵的家园（虚）。如写文化传统的回归、自然的回归、心灵迷失后的回归，都可谓立意深远。
3、选材时避免拥塞热点。例：向 致敬，很多学生填“灾区人民”“解放军”“温总理”“白衣天使”，造成選材上的撞车，也让阅卷老师产生视觉上的疲劳。这样的作文基本上大同小异，很难分出高低，因此选材构思一定要做到“人无我有，人有我新”，这样的文章才能独辟蹊径，脱颖而出。
四、引导妙用诗词，为作文增色
我国乃诗词大国，几千年丰厚的文化积淀是滋长语言的沃野，借助经典诗词，吸取传统精华，抒发自我胸臆，会使语言机智中不乏冷静，活泼中不乏典雅，多一份古典之美。让学生学会自主阅读。在读中自悟，在读中自得，撷取精华，记住其中的要点、自己的感受以及妙词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘录在笔记本上。学生很喜欢《雨中读古诗》中的话：于是老杜春夜咏哦，小杜清明问路；陆放翁卧听夜阑，僧志南杖过桥东；易安居士叹绿肥红瘦，诚斋主人赏荷心呈珠；张志和泛舟垂钓不须归，苏东坡淡妆浓抹拟西湖。这段文字将杜甫等八位诗人及其经典作品巧妙串联，字里行间弥漫出雨天读古诗的古典气息，语言明丽典雅。于是，学生们也试着运用古诗词，让自己的文章靓起来。现摘引几个小片段：
姜波今天要离开了，以后我们将天隔一方，想起王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，我好难过。以后的生活中，还有人视他如知己，还有人像我一样关心他吗？“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，高适的诗猛然间蹦入我的脑海。是啊！人，应该学会适应环境，改变能够改变的，接受不能够该变的。既然如此，为什么不让朋友高兴地离开呢？我拿出送她的作文书，端端正正地写上两行字：海内存知己，天涯若比邻。
五、鼓励学生通过作文张扬个性。
只要是学生自己的大胆表述，是他们自己的真情袒露，我都会给予极高的评价。我总是提醒自己用宽容的胸怀去阅读，用赏识的眼光去评议。他们没有任何压力，不用畏惧别人的指责，可以无所顾忌地说自己想说的话。在这样一个宽松的作文氛围中，学生渐渐抛弃了拐杖，学会写出自己的真情实感，努力用自己独特的方式去作文。
瞧，这位同学在日记中吐露了一件令他尴尬的事:
放学路上，我忽然看到远处有个熟悉的身影在晃动：那黑白相间的衣服、咖啡色的裤子，蓝色的电动车……分明是下班回家的妈妈！我连忙大喊：“妈！妈！”可能是距离太远，也可能是路上人声嘈杂，也可能是我的声音分贝不够，总之，妈妈无动于衷。我急了，边跑边用高音喇叭的音量喊着。路上的行人都转过头，像看怪物一样看着我，可我管不了那么多。近了！近了！我越喊越带劲。终于，妈妈转过脸——啊!竟然是张陌生的脸！我惊呆了，脸滚烫滚烫的。“不行，不能让她看出来！”一秒钟的飞速思考后，我装作若无其事的样子继续朝前跑，并继续喊叫着：妈！妈……企图让人们产生一种错觉，认为我还没有找到妈妈。
多难堪的场面！多聪明的孩子！多幽默的笔触！我让他在班里读了自己的文章，同学们并没有嘲笑他，而是为他的文章鼓掌叫好。此后，同学们写真话的积极性更高了。
以上仅是笔者的一孔之拙见。希望在师生的的共同努力下，学生会对作文由怕到爱，出现“枝枝红杏出墙去”，“春色满园关不住”的喜人场景。