新课程改革下，初中语文选编的课文大多是名家名篇，有脍炙人口的小说，有清新隽永的散文，有慷慨激昂的诗歌，有感人肺腑的记叙文，这些都是指导学生读写结合的范例。经过几年的教育实践和探索，我认为教师可以从如下几个方面指导学生进行学习和借鉴，切实提高写作水平。
　　一、学标题
　　上海语文二期课改新教材所选的篇目，其标题是异彩纷呈，给文章增添几分色彩。有的是耐人寻味，如《秋天的怀念》、《爸爸的花落了》、《背影》；有的生动形象，如《山中访友》、《你是我的辞典》。对那颇具特色的标题，在导入新课释题析题之时，要着意从内容、范围、文体、语法，修辞等方面启发学生品味，比较，用心抓“题眼”，让学生明确题目与内容的关系，懂得精心命题的妙处，学会拟题的方法。这样篇篇渗透，耳濡目染，使学生即掌握了命题技巧，又深谙了文章内涵，学习效果不言而喻。
　　二、仿首尾
　　初中语文教材中堪称“凤头”、“豹尾”的课文开头、结尾，俯拾皆是。好的开头，先声夺人，引人手不释卷，一口气读下去；好的结尾则以高屋建领之势，画龙点晴之效，令人把作品读完以后，把它的第一页翻开来重新再读一遍。
　　从课文中我们可以学到一些好的方法。
　　开门见山法。例如，朱自清的《背影》这样开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。
　　环境描写法。用环境描写可渲染气氛，推动情节发展；可以铺垫情节，导出下文。