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【摘要】产学结合是高职高专培养适应地方经济和社会发展的高素质技能人才的最有效途径。该文根据高职高专教育的特点，就高职高专院校产学合作教育存在的问题进行了分析，并就建立高职高专学院产学合作教育良性运行机制提出了对策建议。
【关键词】高职高专；产学合作；实践
【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8801（2014）04-0019-02
当前，我国高职高专教育发展的思路进一步明确，即：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学相结合的道路。产学结合，社会、行业、企业与学校联合起来共同培养人才是高职高专人才培养的重要途径，也是高职高专教育自身发展的必然要求。多年来，我国高职高专院校通过积极的探索和实践，在产学合作教育的模式、机制以及运行方式上，取得了明显成绩，为社会、行业和区域经济建设培养了大批生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型专门人才。
一、高职高专院校产学合作教育存在问题分析
1.合作双方拥有的资源不对等
在我们的高职高专院校进行产学合作过程中，我们的院校与我们的企业极大的体现出了资源的不对等。这种不对等主要表现在以下方面：一是在我们的高职高专院校所拥有的资源都是人才资源，比如我们的师资力量、或者科技方面的优势，其最突出的就是我们的人才培养和培训方面的优势。二是相对于我们的高校，我们的企业所掌握的优势则主要体现在生产技术或者生产设备，他们比较突出的优势就是技术、设备以及具有大量熟练的工人。同时，我们的企业还能够对市场进行快速的反映，根据市场需求进行发展。
2.合作信息的不对称
合作信息的不对称在我们的高职高专与企业进行校企合作之间体现比较明显，由于我们的企业与高校属于不同的两个主体，他们之间进行的信息沟通不是十分的畅通。我们的企业不能够及时的将我们的企业技术和市场信息传送到我们的高校当中，特别是人才需求方面的信息。而我们的高校因为没有企业需求人才需求方面的信息导致我们的高校不能够对企业的人才制定培训计划，不能开展人才调查工作，企业方面的配合不足。同时，我们的高校也因为对企业的新技术和新装备信息不是十分的了解，使他们不能再教学中传输这些知識，影响了学生实践能力的培养。
3.政策激励的疲软
虽然我国的高职高专的产企合作受到了一定政府的支持，但是总体来说政府的支持还不够还存在疲软的现象。比如我们的政府并没有出台相关的文件政策来进行支持。现今，我们的校企合作往往体现在我们的高职高专这一方，我们的高职高专往往在进行推动，但是我们的企业却存在观望等待的态势，热情度不高。同时，现在的人才选择已经形成了市场化的需求。我们的企业需要从市场上来获得技术人才，在这种情况下我们政府的政策激励就显得十分的重要，如果我们政府进行了政策激励就会调动我们企业的积极性，让他们充分的参与到产企合作教学中来，这对于我们高职高专院校初期的产企合作具有十分重要的作用。除此之外，我们的高职高专学院内部的政策激励机制同样不健全，目前我们的许多高职高专院校对产学合作教育没有明确的奖励和激励措施，阻碍了产学合作的发展。
二、建立高职高专学院产学合作教育良性运行机制的对策建议
1.转变思想观念，确定正确的角色定位
推动高职高专产学合作教育的发展，需要高职高专院校与企业、政府三方转变观念，对各自承担的角色进行明确定位，明确三者之间的利益关系。高职高专教育所培养的人才是生产管理一线的高级技术技能型人才，在人才培养过程中需要投入大量实训资源，人才培养的成本较高。政府在对高等教育的资源配置方面，需对高职高专教育投人更多的实训资源，如建立实训室、建立公共实训基地、制定优惠政策鼓励社会资源投入高职高专教育等。高职高专院校在合作中也应树立正确的思想观念，将注意力放在人才培养的过程中；要主动调整人才培养方案和更新课程内容，围绕社会用人单位的需要培养人才，加强与用人单位的沟通，利用好企业提供的便利条件培养学生的实践能力。
2.政府应在产学合作教育中承担更多的责任
产学合作是一个较大的项目离不开我们政府的支持，同时我们的政府也应该在产学合作教育中承担更多的责任。一是在法律法规和政策上对企业在产企合作教育上需要履行的义务进行分析，比如企业为我们的学生提供实习的机会，实训的场地等。同时，也明确激励的政策，比如我们企业进行产企合作可以获得一定的税收优惠，或者我们可以给予我们的企业培训经费，各种奖励，引导我们的企业积极的与高校开展合作，将企业的资源与高校的资源进行整合。二是我们产学合作教育需要建立一个相对完整的高效的机制，这个机制最主要的一个问题就是依托一个机构来实现。比如我们的地方政府、教育主管部门、国税、工商、就业等部门可以建立相关的联系会议制度，对产企合作存在的问题每隔一段时间进行讨论调整，同时建立相关的信息平台，通过这个平台寻找合作伙伴。
3.建立高职高专院校内的组织机构
作为高职高专高专院校，要切实将产学合作教育放到学校发展的重要位置，建立专门的机构负责对外联络，为学校寻找合作企业和合作项目，对产学合作项目进行跟踪式服务，及时解决校企合作过程中的障碍，推动合作项目顺利展开。为促进产学合作教育的高效进行，高校还应建立起一套促进产学合作教育的机制，制定一系列的政策文件，在人、财、物等方面对产学合作项目进行倾斜。总之，高职高专高专教育的不断扩大，现在的教育教学方法已经制约了她的快速发展。产学结合的教育教学改革已经是高职高专高专院校发展的趋势，各个学校正在尝试不同的产学结合教学方式，但改革是否可行只有通过实践的验证才知道，所以其中的一些见解是否正确还有待于时间的考验。
参考文献：
[1]雷世平.高职高专校企合作教育亟待解决的问题[J].职教通讯.2003（12）
[2]孙怀玉.认真研究和实施“2+1”教育模式 促使我校教育教学改革向纵深发展——河南机专产学合作教育的回顾与今后工作重点[J].河南机电高等专科学校学报.2003（03）
[3]李宏德，孙爱芳.对我国产学合作教育政策的思考与建议[J].河南机电高等专科学校学报.2003（03）
[4]苏志刚.高等职业教育产学结合的探索与实践[J].宁波大学学报（教育科学版）.2003（04）
[5]刘晓明，杨如顺.高职高专院校校企合作的现状问题模式[J].中国职业技术教育.2003（23）
[6]张炼，陈琪琳.寻找高等职业教育产学结合的突破口[J].职业技术教育.2003（19）
【关键词】高职高专；产学合作；实践
【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8801（2014）04-0019-02
当前，我国高职高专教育发展的思路进一步明确，即：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学相结合的道路。产学结合，社会、行业、企业与学校联合起来共同培养人才是高职高专人才培养的重要途径，也是高职高专教育自身发展的必然要求。多年来，我国高职高专院校通过积极的探索和实践，在产学合作教育的模式、机制以及运行方式上，取得了明显成绩，为社会、行业和区域经济建设培养了大批生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型专门人才。
一、高职高专院校产学合作教育存在问题分析
1.合作双方拥有的资源不对等
在我们的高职高专院校进行产学合作过程中，我们的院校与我们的企业极大的体现出了资源的不对等。这种不对等主要表现在以下方面：一是在我们的高职高专院校所拥有的资源都是人才资源，比如我们的师资力量、或者科技方面的优势，其最突出的就是我们的人才培养和培训方面的优势。二是相对于我们的高校，我们的企业所掌握的优势则主要体现在生产技术或者生产设备，他们比较突出的优势就是技术、设备以及具有大量熟练的工人。同时，我们的企业还能够对市场进行快速的反映，根据市场需求进行发展。
2.合作信息的不对称
合作信息的不对称在我们的高职高专与企业进行校企合作之间体现比较明显，由于我们的企业与高校属于不同的两个主体，他们之间进行的信息沟通不是十分的畅通。我们的企业不能够及时的将我们的企业技术和市场信息传送到我们的高校当中，特别是人才需求方面的信息。而我们的高校因为没有企业需求人才需求方面的信息导致我们的高校不能够对企业的人才制定培训计划，不能开展人才调查工作，企业方面的配合不足。同时，我们的高校也因为对企业的新技术和新装备信息不是十分的了解，使他们不能再教学中传输这些知識，影响了学生实践能力的培养。
3.政策激励的疲软
虽然我国的高职高专的产企合作受到了一定政府的支持，但是总体来说政府的支持还不够还存在疲软的现象。比如我们的政府并没有出台相关的文件政策来进行支持。现今，我们的校企合作往往体现在我们的高职高专这一方，我们的高职高专往往在进行推动，但是我们的企业却存在观望等待的态势，热情度不高。同时，现在的人才选择已经形成了市场化的需求。我们的企业需要从市场上来获得技术人才，在这种情况下我们政府的政策激励就显得十分的重要，如果我们政府进行了政策激励就会调动我们企业的积极性，让他们充分的参与到产企合作教学中来，这对于我们高职高专院校初期的产企合作具有十分重要的作用。除此之外，我们的高职高专学院内部的政策激励机制同样不健全，目前我们的许多高职高专院校对产学合作教育没有明确的奖励和激励措施，阻碍了产学合作的发展。
二、建立高职高专学院产学合作教育良性运行机制的对策建议
1.转变思想观念，确定正确的角色定位
推动高职高专产学合作教育的发展，需要高职高专院校与企业、政府三方转变观念，对各自承担的角色进行明确定位，明确三者之间的利益关系。高职高专教育所培养的人才是生产管理一线的高级技术技能型人才，在人才培养过程中需要投入大量实训资源，人才培养的成本较高。政府在对高等教育的资源配置方面，需对高职高专教育投人更多的实训资源，如建立实训室、建立公共实训基地、制定优惠政策鼓励社会资源投入高职高专教育等。高职高专院校在合作中也应树立正确的思想观念，将注意力放在人才培养的过程中；要主动调整人才培养方案和更新课程内容，围绕社会用人单位的需要培养人才，加强与用人单位的沟通，利用好企业提供的便利条件培养学生的实践能力。
2.政府应在产学合作教育中承担更多的责任
产学合作是一个较大的项目离不开我们政府的支持，同时我们的政府也应该在产学合作教育中承担更多的责任。一是在法律法规和政策上对企业在产企合作教育上需要履行的义务进行分析，比如企业为我们的学生提供实习的机会，实训的场地等。同时，也明确激励的政策，比如我们企业进行产企合作可以获得一定的税收优惠，或者我们可以给予我们的企业培训经费，各种奖励，引导我们的企业积极的与高校开展合作，将企业的资源与高校的资源进行整合。二是我们产学合作教育需要建立一个相对完整的高效的机制，这个机制最主要的一个问题就是依托一个机构来实现。比如我们的地方政府、教育主管部门、国税、工商、就业等部门可以建立相关的联系会议制度，对产企合作存在的问题每隔一段时间进行讨论调整，同时建立相关的信息平台，通过这个平台寻找合作伙伴。
3.建立高职高专院校内的组织机构
作为高职高专高专院校，要切实将产学合作教育放到学校发展的重要位置，建立专门的机构负责对外联络，为学校寻找合作企业和合作项目，对产学合作项目进行跟踪式服务，及时解决校企合作过程中的障碍，推动合作项目顺利展开。为促进产学合作教育的高效进行，高校还应建立起一套促进产学合作教育的机制，制定一系列的政策文件，在人、财、物等方面对产学合作项目进行倾斜。总之，高职高专高专教育的不断扩大，现在的教育教学方法已经制约了她的快速发展。产学结合的教育教学改革已经是高职高专高专院校发展的趋势，各个学校正在尝试不同的产学结合教学方式，但改革是否可行只有通过实践的验证才知道，所以其中的一些见解是否正确还有待于时间的考验。
参考文献：
[1]雷世平.高职高专校企合作教育亟待解决的问题[J].职教通讯.2003（12）
[2]孙怀玉.认真研究和实施“2+1”教育模式 促使我校教育教学改革向纵深发展——河南机专产学合作教育的回顾与今后工作重点[J].河南机电高等专科学校学报.2003（03）
[3]李宏德，孙爱芳.对我国产学合作教育政策的思考与建议[J].河南机电高等专科学校学报.2003（03）
[4]苏志刚.高等职业教育产学结合的探索与实践[J].宁波大学学报（教育科学版）.2003（04）
[5]刘晓明，杨如顺.高职高专院校校企合作的现状问题模式[J].中国职业技术教育.2003（23）
[6]张炼，陈琪琳.寻找高等职业教育产学结合的突破口[J].职业技术教育.2003（19）