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摘要：随着社会经济的快速发展，人民的生活进入信息化时代，也给我国的小学科学的教育水平创造了良好的条件。我国的小学教学发生了重大的突破，這样提高了小学科学的教学质量和效果，特别是在小学科学教学中运用交互式一体机更是改变了教师传统的教学理念，运用交互式一体机教学能够提高学生的积极性。教师也不断重视以学生为主体，教师为主导的教学模式。基于此，本文将浅析交互式一体机在小学科学教学中的应用研究。希望能给相关人士提供参考和帮助。
关键词：交互式一体机;小学科学教学;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-166
引言
最近几年教学模式发生了重大的改变，在课堂上教师的讲解与多媒体设备、信息技术相结合，打破了传统的教学模式，显著的提高了教学效果。交互式一体机是动画、图像、文本多种信息符号相结合于一体的教学设备。为生动的课堂效果提供了基础，教学时具有科学性和实用性，既能方便教师操作也能吸引学生眼球。在小学科学教学中，运用交互式一体机可以让教师合理地安排教学进度，让课堂更加灵活，让学生产生浓厚兴趣。
一、小学科学教学的现状
（一）教学方式缺乏科学性
在执行新课程改革方案时许多教师的教学观念不仅没有得到改变，而且没有创新。小学教学中依然存在教学观念落后的现象。许多教师在没有全面了解学生的情况时，也会采取统一的教学模式。在教学过程中没有把学生当作教学主体，在课堂上教师以自己的课件为主，很少考虑到学生的接受能力和接受程度。这样导致的后果就是教学方法缺乏科学性，不能满足学生的需求。许多教师都是采用满堂讲解的教学模式。大部分教师对多媒体教学和信息技术教学不了解，对交互式一体机的应用不信任。存在一种机械设备始终无法取代教师主体地位的思想。在课堂教学时，缺乏尝试精神。让交互式一体机在课堂上成为一种摆设，依然采用自己讲解、布置作业让学生死记硬背的教学方法，这样不仅增加了学生的学习压力，也达不到教学效果。这对提高小学生综合素质非常不利，也会严重限制和阻碍到今后学生的发展前途。
（二）学生学习积极性不高
许多学校对小学教学要求严格，特别是对5、6年级的学生更是严厉。从小学生的学习接受能力来看，有一些学生能够应对高强度的学习压力，也能完成繁重的任务，但是大部分学生会觉得课程的作业较多，无法在规定时间内完成，会占用大部分休息和玩耍的时间，每天几乎要花所有的课余时间来完成家庭作业和课后作业。没有时间和精力去拓宽课外知识，许多学生在面对这样的压力时就想要反抗，逐渐出现厌学的心理。这样在课堂上就不会主动配合教师，沉闷的课堂严重影响到学生和教师之间的互动，这样也让学生丧失学习积极性。许多教师的教学模式依然是自顾自的讲解，在课堂上以教师自身和课件为主体的教学模式不能很好地培养学生的创造能力[1]。这样不仅不利于学习而且还会对学生产生不良的影响，让学生在今后丧失主动学习的能力，存在很严重的依赖思想，会严重阻碍到学生今后的发展和成长。
二、交互式一体机在小学科学教学中的应用研究
（一）在活跃的课堂氛围里进行科学性教学
从观察小学科学的现状可以得出，许多小学生的课堂教学都是以教师为主体，学生的节奏都是根据教师的课件来推进。在教学课堂上学生作为被动的接受者，让学生选择不加思索地接受教师传授的知识，而且出现左耳进右耳出的现象。但是如果运用交互式一体机教学，可以改变这种传统的不良教学模式，在课堂上为学生营造一个熟悉的生活场景。在这个场景里会出现熟悉的动画和视频，可以为学生创造轻松的学习环境。不仅能够提高学生的注意力，还能活跃课堂氛围[2]。
教师在讲解小学五年级上册“彩虹颜色的分解”这部分的内容时，教师可以合理地利用交互式一体机进行教学。在上课之前用美丽的彩虹图片作为课堂引入，通过彩虹的照片能够有效的吸引学生的注意力，让学生先观察图片之后回答教师的问题，教师就可以提问学生看到的颜色。通过学生的观察和发言之后每个同学都会对彩虹有一定的了解，这时教师再对知识点进行补充得出彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的结论。还可以利用交互式一体机搜索制造彩虹的视频给学生观看，通过图片，声音，视频相结合，让同学了解到彩虹形成是空气中的小水滴使阳光发生折射的原理。这样可以活跃课堂氛围，也可以提高科学教学的质量。
（二）培养学生的学习主动性
在小学教学中如果能够提高学生的积极性和主动性，将会有利于整体教学的顺利开展。交互式一体机教学能够解决学生学习积极性和主动性受到抑制的问题，让学生在教学时发挥主体作用，增加学生的学习兴趣和主动性。因为交互式一体机以多种形式输出教学内容，丰富多彩的形式不仅能够吸引学生的眼球，而且在这样的堂课教学中能够有效地提高学生的注意力，能更加有效地提高和培养学生的学习主动性。
小学五年级是刚开始接触电路的阶段，在这个阶段要让学生学习接通电路的基本知识。首先可以通过交互式一体机搜索一些关于连接电路的视频，激起学生的兴趣，看到多媒体里播放的视频，许多同学也会迫不及待地想要动手操作。这时可以让学生跟着多媒体里的步骤一起探测暗盒里的电路，一步步地解锁小灯泡亮与不亮，变暗和变亮时电路发生的变化，这样不仅能够提高学生的学习效果，而且还可以增加学生在学习时的积极性和主动性。
（三）利用一体机应用技巧实现高效教学
一体机具有放大镜、聚光灯、幕布、关闭屏幕、局部拍照、录制、摄像头捕捉、擦除、资源库储存、互联网连接等多种应用技巧，提供图、文、声、像信息，实现图文并茂、动静相兼、声情融会、视听逼真的表现效果，可以设计出各种形式的教学活动，便于演示教学材料的动态和细节，有必要时可以回放和重现操作过程的细节，这样能提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。除此以外，一体机的教学可以把文本、图像、声音、色彩和动画有机地结合在一起，进行数据处理、编辑、储存、播放演示，由单向“灌输”转为双向的“互动”，让师生沉浸在大信息量、大课堂容量中，积极开展思想与情感的交流。形成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程，彼此融合成一个学习共同体。
三、结束语
虽然新课程改革方案已经实行了很长时间，但是在小学科学教学中存在的传统教学模式依然根深蒂固，教学观念尚待提升。在教学时教师依然延用传统的教学模式，教学的方法缺乏科学性。利用交互式一体机教学不仅能够活跃课堂氛围，还能培养学生的学习主动性和积极性，能够不断激发学生的学习兴趣，提高小学生的学习能力。
参考文献
[1]任思.交互式一体机在小学葫芦丝课堂教学中的应用研究[J].教育信息技术，2018（09）：40-42.
[2]王晖雪.交互式一体机在小学数学图形教学中的应用——以小学三年级数学《认识面积》为例[J].教育信息技术，2017（Z2）：155-156.
关键词：交互式一体机;小学科学教学;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-166
引言
最近几年教学模式发生了重大的改变，在课堂上教师的讲解与多媒体设备、信息技术相结合，打破了传统的教学模式，显著的提高了教学效果。交互式一体机是动画、图像、文本多种信息符号相结合于一体的教学设备。为生动的课堂效果提供了基础，教学时具有科学性和实用性，既能方便教师操作也能吸引学生眼球。在小学科学教学中，运用交互式一体机可以让教师合理地安排教学进度，让课堂更加灵活，让学生产生浓厚兴趣。
一、小学科学教学的现状
（一）教学方式缺乏科学性
在执行新课程改革方案时许多教师的教学观念不仅没有得到改变，而且没有创新。小学教学中依然存在教学观念落后的现象。许多教师在没有全面了解学生的情况时，也会采取统一的教学模式。在教学过程中没有把学生当作教学主体，在课堂上教师以自己的课件为主，很少考虑到学生的接受能力和接受程度。这样导致的后果就是教学方法缺乏科学性，不能满足学生的需求。许多教师都是采用满堂讲解的教学模式。大部分教师对多媒体教学和信息技术教学不了解，对交互式一体机的应用不信任。存在一种机械设备始终无法取代教师主体地位的思想。在课堂教学时，缺乏尝试精神。让交互式一体机在课堂上成为一种摆设，依然采用自己讲解、布置作业让学生死记硬背的教学方法，这样不仅增加了学生的学习压力，也达不到教学效果。这对提高小学生综合素质非常不利，也会严重限制和阻碍到今后学生的发展前途。
（二）学生学习积极性不高
许多学校对小学教学要求严格，特别是对5、6年级的学生更是严厉。从小学生的学习接受能力来看，有一些学生能够应对高强度的学习压力，也能完成繁重的任务，但是大部分学生会觉得课程的作业较多，无法在规定时间内完成，会占用大部分休息和玩耍的时间，每天几乎要花所有的课余时间来完成家庭作业和课后作业。没有时间和精力去拓宽课外知识，许多学生在面对这样的压力时就想要反抗，逐渐出现厌学的心理。这样在课堂上就不会主动配合教师，沉闷的课堂严重影响到学生和教师之间的互动，这样也让学生丧失学习积极性。许多教师的教学模式依然是自顾自的讲解，在课堂上以教师自身和课件为主体的教学模式不能很好地培养学生的创造能力[1]。这样不仅不利于学习而且还会对学生产生不良的影响，让学生在今后丧失主动学习的能力，存在很严重的依赖思想，会严重阻碍到学生今后的发展和成长。
二、交互式一体机在小学科学教学中的应用研究
（一）在活跃的课堂氛围里进行科学性教学
从观察小学科学的现状可以得出，许多小学生的课堂教学都是以教师为主体，学生的节奏都是根据教师的课件来推进。在教学课堂上学生作为被动的接受者，让学生选择不加思索地接受教师传授的知识，而且出现左耳进右耳出的现象。但是如果运用交互式一体机教学，可以改变这种传统的不良教学模式，在课堂上为学生营造一个熟悉的生活场景。在这个场景里会出现熟悉的动画和视频，可以为学生创造轻松的学习环境。不仅能够提高学生的注意力，还能活跃课堂氛围[2]。
教师在讲解小学五年级上册“彩虹颜色的分解”这部分的内容时，教师可以合理地利用交互式一体机进行教学。在上课之前用美丽的彩虹图片作为课堂引入，通过彩虹的照片能够有效的吸引学生的注意力，让学生先观察图片之后回答教师的问题，教师就可以提问学生看到的颜色。通过学生的观察和发言之后每个同学都会对彩虹有一定的了解，这时教师再对知识点进行补充得出彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的结论。还可以利用交互式一体机搜索制造彩虹的视频给学生观看，通过图片，声音，视频相结合，让同学了解到彩虹形成是空气中的小水滴使阳光发生折射的原理。这样可以活跃课堂氛围，也可以提高科学教学的质量。
（二）培养学生的学习主动性
在小学教学中如果能够提高学生的积极性和主动性，将会有利于整体教学的顺利开展。交互式一体机教学能够解决学生学习积极性和主动性受到抑制的问题，让学生在教学时发挥主体作用，增加学生的学习兴趣和主动性。因为交互式一体机以多种形式输出教学内容，丰富多彩的形式不仅能够吸引学生的眼球，而且在这样的堂课教学中能够有效地提高学生的注意力，能更加有效地提高和培养学生的学习主动性。
小学五年级是刚开始接触电路的阶段，在这个阶段要让学生学习接通电路的基本知识。首先可以通过交互式一体机搜索一些关于连接电路的视频，激起学生的兴趣，看到多媒体里播放的视频，许多同学也会迫不及待地想要动手操作。这时可以让学生跟着多媒体里的步骤一起探测暗盒里的电路，一步步地解锁小灯泡亮与不亮，变暗和变亮时电路发生的变化，这样不仅能够提高学生的学习效果，而且还可以增加学生在学习时的积极性和主动性。
（三）利用一体机应用技巧实现高效教学
一体机具有放大镜、聚光灯、幕布、关闭屏幕、局部拍照、录制、摄像头捕捉、擦除、资源库储存、互联网连接等多种应用技巧，提供图、文、声、像信息，实现图文并茂、动静相兼、声情融会、视听逼真的表现效果，可以设计出各种形式的教学活动，便于演示教学材料的动态和细节，有必要时可以回放和重现操作过程的细节，这样能提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。除此以外，一体机的教学可以把文本、图像、声音、色彩和动画有机地结合在一起，进行数据处理、编辑、储存、播放演示，由单向“灌输”转为双向的“互动”，让师生沉浸在大信息量、大课堂容量中，积极开展思想与情感的交流。形成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程，彼此融合成一个学习共同体。
三、结束语
虽然新课程改革方案已经实行了很长时间，但是在小学科学教学中存在的传统教学模式依然根深蒂固，教学观念尚待提升。在教学时教师依然延用传统的教学模式，教学的方法缺乏科学性。利用交互式一体机教学不仅能够活跃课堂氛围，还能培养学生的学习主动性和积极性，能够不断激发学生的学习兴趣，提高小学生的学习能力。
参考文献
[1]任思.交互式一体机在小学葫芦丝课堂教学中的应用研究[J].教育信息技术，2018（09）：40-42.
[2]王晖雪.交互式一体机在小学数学图形教学中的应用——以小学三年级数学《认识面积》为例[J].教育信息技术，2017（Z2）：155-156.