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摘 要：实践教学是高职测绘工程专业学生培养的一项重要内容，在大学的学习中具有举足轻重的地位，为了进一步提高学生实践技能水平，湖北国土资源职业学院测绘工程系成立了测绘协会，测绘协会活动与测绘实践教学相辅相成，在一定程度上提高了实践教学质量。
关键词：高等教育，测绘协会，实践教学
实践教育对于大学生，特别是工科大学生的实践能力和创新精神的培养起着至关重要的作用[1]。为了给本校学生提供一个自主学习交流的平台，湖北国土资源职业学院测绘工程系以测绘教学实验室为基础，成立了大学生测绘协会。该协会是由湖北国土资源职业学院团委指导管理，受大学生社团联合会监督，与工程测量教学紧密联系在一起的大学生活动社团。其管理体制是以“学生”为主，教师指导。
1 测绘工程专业实践教学现状
⑴测绘教学实践环节较为薄弱，学院测绘实践教学的专业班级太多，而仪器数量相对缺乏，课堂实践教学中往往是七个人一组共同使用一台仪器，诚然，测量工作确实是需要团结协作，但是在45分钟时间之内，七个人共同练习一台仪器，每个人能操作使用仪器的时间少之又少；而综合实习中，为了完成任务，通常都是仪器操作熟练的同学进行数据读取，其他人只是帮助做辅助性工作，通常都是六周的的综合实习下来，真正能达到教学要求的人很少。并且，教师安排的课堂教学实践或者综合实习多数是围绕教学大纲展开，有限的课堂不可能包罗万象，面面俱到，对学生个体的薄弱环节无特别针对性，教学计划内的教学活动只能使学生收获基本的知识和技能，这对于学生将来的就业是远不能胜任的。⑵由教师主导的教学活动始终还是停留在“教师教，学生学”的层面，即所谓的“灌输式”教学，这种被动教育模式容易使学生产生应付与疲惫心理，学习更显得枯燥无味，长期下来，会直接导致学生失去学习兴趣，缺乏学习热情。⑶测绘协会可充分利用学生的课余时间来开展活动，测绘协会成员针对自己在课堂上仪器操作的薄弱环节自主加强练习，从而巩固实践技能。协会实践活动时，学生为主，相对于教学活动来说，学习环境相对宽松，学生学习自主性强。在专业课的学习中，融入自主性的专业实践活动，可以将其变“短期训练”为“长期训练”，变“集中训练”为“平时训练”[3]。
2 测绘协会的管理形式
测绘协会成立以来，得到了教师和学生的大力支持。协会平时组织的各类活动，比赛以及讲座等，均由协会的组委会审定实施与安排。这些既锻炼了学生的组织能力，又提升了学生的专业知识。并且，教学仪器室长期对协会成员进行开放。为了方便管理，将放置常用仪器设备的仪器室钥匙交由协会成员管理，所有会员可随时借用这些仪器；而由实践老师所保管的精密仪器，协会成员也可随时取用，但要求在使用前有使用申请书，由实践老师审核通过方可使用。
3 测绘协会活动的开展方式
协会组委会定期对会员进行相关技能训练活动。为创建活跃校园文化，组委会定期邀请有经验的测绘工作者或者本校骨干专业老师为学生讲解测绘现场的工作经验以及最新的测绘知识；为了弥补学院缺乏先进仪器的不足，组委会还经常播放幻灯片，让学生在校园也能了解最新的测绘仪器与测绘方法；经常邀请已毕业的师兄师姐谈他们初入测绘行业的感受，这些毕业生能充分起到“传，帮，带”的作用，给整个教学环境营造良好的学习氛围[4]；组委会还制定了适合不同年级内部的实践训练方案，每年举行一次测量专业技能大赛。协会向校方申请和厂商赞助的方式集资建立学生实践训练基金，奖励那些参加技能大赛获得名次的学生，激励和调动学生的积极性。
测绘协会的组建也是为各类测量大赛储备人才。在2012年5月由中国有色金属工业协会举办，白银市矿业职业技术学院承办的第三届全国有色金属行业职业院校学生职业技能竞赛中，我院学生获得的成绩不俗。接到比赛通知，测绘协会组织者组织了一次全校范围内的测绘技能大赛，从大赛中选拨人才，并且在指导老师的辅助下，为参赛者进行实践技能培训；另一方面，除了学校对获奖学生的奖励之外，协会也给获奖者一定的物质奖励，作为是对本协会成员取得好成绩的一种认可，奖励他们对测绘协会其他成员起到的促进与表率作用；在2013年湖北省职业院校技能大赛中，测绘协会也秉承一贯的习惯，在协会内部比赛以进行参赛者选拨；2014年度，为迎接6月份在黄河水利职业技术学院举行的全国职业院校技能大赛高职组测绘赛项总决赛，测绘协会从3月份开始便在学生之间组织层层比赛筛选合适的参赛人员。各类比赛既有理论考核，又有实践操作，可以全面检验和促进参赛学生的理论素养和工作能力，测绘协会成员经过一段时间的训练，掌握了一定的基础知识与实践能力，各类比赛正好是他们表现自己的绝好机会。
4 总结
测绘协会组建至今，随着每年经验的积累，管理越来越规范，组织的活动也越来越多样化与专业化。目前，活动内容和范围已涉及到学院地矿专业的所有学生，构成了一个良性的测绘技能培养系统。测绘协会各类活动的组织与实施，完全以学生为主体，学生在宽松的主动学习环境下，主观能动性得到了很大的发挥，是对课堂理论教育、实训室训练及一部分学生的技能大赛训练的补充，是提高本专业课教学效果的有效途径，它对提高职业教育的教育质量和办学效益都有十分重要的现实意义。
[参考文献]
[1]陈忠斌，倪勇.以电子科技协会的创建，探索实践教学的新模式[J].科技信息.2007（36）：7-10.
[2]孙咏萍，张伟.师范院校物理专业建立教学技能训练协会的构想[J].内蒙古师范大学学报.2011（9）：143-146.
[3]胡秀建，张克柱.基于“专业兴趣小组”培养高职大学生的创业能力[J].淮北职业技术学院学报.2012（4）：9-10.
[4]胡利军.浅谈电子协会在高职电子课程实践教学中的作用[J].科教导刊.2013，174-175.
关键词：高等教育，测绘协会，实践教学
实践教育对于大学生，特别是工科大学生的实践能力和创新精神的培养起着至关重要的作用[1]。为了给本校学生提供一个自主学习交流的平台，湖北国土资源职业学院测绘工程系以测绘教学实验室为基础，成立了大学生测绘协会。该协会是由湖北国土资源职业学院团委指导管理，受大学生社团联合会监督，与工程测量教学紧密联系在一起的大学生活动社团。其管理体制是以“学生”为主，教师指导。
1 测绘工程专业实践教学现状
⑴测绘教学实践环节较为薄弱，学院测绘实践教学的专业班级太多，而仪器数量相对缺乏，课堂实践教学中往往是七个人一组共同使用一台仪器，诚然，测量工作确实是需要团结协作，但是在45分钟时间之内，七个人共同练习一台仪器，每个人能操作使用仪器的时间少之又少；而综合实习中，为了完成任务，通常都是仪器操作熟练的同学进行数据读取，其他人只是帮助做辅助性工作，通常都是六周的的综合实习下来，真正能达到教学要求的人很少。并且，教师安排的课堂教学实践或者综合实习多数是围绕教学大纲展开，有限的课堂不可能包罗万象，面面俱到，对学生个体的薄弱环节无特别针对性，教学计划内的教学活动只能使学生收获基本的知识和技能，这对于学生将来的就业是远不能胜任的。⑵由教师主导的教学活动始终还是停留在“教师教，学生学”的层面，即所谓的“灌输式”教学，这种被动教育模式容易使学生产生应付与疲惫心理，学习更显得枯燥无味，长期下来，会直接导致学生失去学习兴趣，缺乏学习热情。⑶测绘协会可充分利用学生的课余时间来开展活动，测绘协会成员针对自己在课堂上仪器操作的薄弱环节自主加强练习，从而巩固实践技能。协会实践活动时，学生为主，相对于教学活动来说，学习环境相对宽松，学生学习自主性强。在专业课的学习中，融入自主性的专业实践活动，可以将其变“短期训练”为“长期训练”，变“集中训练”为“平时训练”[3]。
2 测绘协会的管理形式
测绘协会成立以来，得到了教师和学生的大力支持。协会平时组织的各类活动，比赛以及讲座等，均由协会的组委会审定实施与安排。这些既锻炼了学生的组织能力，又提升了学生的专业知识。并且，教学仪器室长期对协会成员进行开放。为了方便管理，将放置常用仪器设备的仪器室钥匙交由协会成员管理，所有会员可随时借用这些仪器；而由实践老师所保管的精密仪器，协会成员也可随时取用，但要求在使用前有使用申请书，由实践老师审核通过方可使用。
3 测绘协会活动的开展方式
协会组委会定期对会员进行相关技能训练活动。为创建活跃校园文化，组委会定期邀请有经验的测绘工作者或者本校骨干专业老师为学生讲解测绘现场的工作经验以及最新的测绘知识；为了弥补学院缺乏先进仪器的不足，组委会还经常播放幻灯片，让学生在校园也能了解最新的测绘仪器与测绘方法；经常邀请已毕业的师兄师姐谈他们初入测绘行业的感受，这些毕业生能充分起到“传，帮，带”的作用，给整个教学环境营造良好的学习氛围[4]；组委会还制定了适合不同年级内部的实践训练方案，每年举行一次测量专业技能大赛。协会向校方申请和厂商赞助的方式集资建立学生实践训练基金，奖励那些参加技能大赛获得名次的学生，激励和调动学生的积极性。
测绘协会的组建也是为各类测量大赛储备人才。在2012年5月由中国有色金属工业协会举办，白银市矿业职业技术学院承办的第三届全国有色金属行业职业院校学生职业技能竞赛中，我院学生获得的成绩不俗。接到比赛通知，测绘协会组织者组织了一次全校范围内的测绘技能大赛，从大赛中选拨人才，并且在指导老师的辅助下，为参赛者进行实践技能培训；另一方面，除了学校对获奖学生的奖励之外，协会也给获奖者一定的物质奖励，作为是对本协会成员取得好成绩的一种认可，奖励他们对测绘协会其他成员起到的促进与表率作用；在2013年湖北省职业院校技能大赛中，测绘协会也秉承一贯的习惯，在协会内部比赛以进行参赛者选拨；2014年度，为迎接6月份在黄河水利职业技术学院举行的全国职业院校技能大赛高职组测绘赛项总决赛，测绘协会从3月份开始便在学生之间组织层层比赛筛选合适的参赛人员。各类比赛既有理论考核，又有实践操作，可以全面检验和促进参赛学生的理论素养和工作能力，测绘协会成员经过一段时间的训练，掌握了一定的基础知识与实践能力，各类比赛正好是他们表现自己的绝好机会。
4 总结
测绘协会组建至今，随着每年经验的积累，管理越来越规范，组织的活动也越来越多样化与专业化。目前，活动内容和范围已涉及到学院地矿专业的所有学生，构成了一个良性的测绘技能培养系统。测绘协会各类活动的组织与实施，完全以学生为主体，学生在宽松的主动学习环境下，主观能动性得到了很大的发挥，是对课堂理论教育、实训室训练及一部分学生的技能大赛训练的补充，是提高本专业课教学效果的有效途径，它对提高职业教育的教育质量和办学效益都有十分重要的现实意义。
[参考文献]
[1]陈忠斌，倪勇.以电子科技协会的创建，探索实践教学的新模式[J].科技信息.2007（36）：7-10.
[2]孙咏萍，张伟.师范院校物理专业建立教学技能训练协会的构想[J].内蒙古师范大学学报.2011（9）：143-146.
[3]胡秀建，张克柱.基于“专业兴趣小组”培养高职大学生的创业能力[J].淮北职业技术学院学报.2012（4）：9-10.
[4]胡利军.浅谈电子协会在高职电子课程实践教学中的作用[J].科教导刊.2013，174-175.