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【摘要】本文以“1111”新教学模式为研究课题，探讨了在新课程背景下如何使学生自主、愉悦地学习。
【关键词】新教学模式 自主 愉悦地学习 学法指导探究
一、本课题的研究背景和意义
随着教育改革的不断深入，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性已成为广大教育工作者的共识，面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得真正的自主、合作和探究。
二、本课题的研究指导思想
我校八年级语文课题科研组将在学校教务处、教科所的领导下，以推进教学改革为核心，大力推广“1111”新模式教学方法，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高语文教育教学质量，让每个孩子能积极主动地在实践中丰富人文素养，提高语文能力。
三、本课题的研究技术路线
1、开展课题组成员培训，进一步深入学习语文新课程理念，更新课题组成员的教学观念，为开展课题研究做准备。
2、开展专题问卷调查，了解学生自主学习语文的现状。
3、在课堂上进行学生自主学习的教学实践。
4、建立有利于学生自主学习的课堂激励性评价机制。
四、本课题的研究目标
1、近期目标
⑴引导教师进行理论学习和业务培训，使他们转变观念，在班级营造一个给学生自主学习的状态和氛围。⑵组织课题组成员进行问卷调查，找出学生在自主学习中存在的问题。⑶针对这些问题提出解决的方法，在整理这些方法的基础上，探索和开发有利于学生自主学习的课堂教学模式。
2、预期目标
⑴使学生“会学”、“善学”，养成良好的学习习惯。⑵提高教师在学法指导方面的能力，并不断总结、不断实践，从而达到提高教学质量的目的。⑶形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。
3、长远目标
培养学生自主学习的能力和习惯，为学生终身发展打好基础。
五、本课题的研究内容
1、研究自主学习与合作学习、探究学习的关系。
2、研究学生自主学习的基本理论。
3、以课堂阅读教学为重点，开展学生自主学习的实践研究。
4、研究学生自主学习的基本方法与模式。
5、研究自主学习的课堂评价机制。
6、研究课前预习指导和课后复习指导.
六、本课题的研究策略
1、教师精讲与学生自主学习意识培养的策略研究。
2、学生自主性课外阅读习惯培养的策略研究。
3、实践“开放性作业”与学生自主学习能力培养的策略研究。
七、本课题的工作要点
1、加强自主性理论学习提高认识，系统学习现代教学理论，进一步提高教师的教育智慧，转变教育观念，树立课堂教学以“学生为中心”自主学习的观念，并运用理论指导教学实践活动。
2、深入探究本校“1111”教学新模式。
3、积极实验并构建“自主、合作、探究式”学习模式。
4、学期末做好总结，教师写出阶段性总结和有关论文。
八、本课题的实施步骤
第一阶段：申报阶段，进行课题论证（2011年9月）。
第二阶段：准备阶段，制定课题实施方案（2011年9月）。
第三阶段：实施阶段，理论研究与实践探索（2011年10月－2011年12月）。
第四阶段：总结阶段，总结和推广（2012年1月－2012年2月）。
九、本课题的研究步骤
准备阶段：2011年9月上旬，开展讨论，论证课题。
研究阶段：2011年9月下旬－2011年12月，开展人人讲新模式公开课的教学活动。
总结阶段：2011年1月－2012年2月，进行结题鉴定。
【关键词】新教学模式 自主 愉悦地学习 学法指导探究
一、本课题的研究背景和意义
随着教育改革的不断深入，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性已成为广大教育工作者的共识，面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得真正的自主、合作和探究。
二、本课题的研究指导思想
我校八年级语文课题科研组将在学校教务处、教科所的领导下，以推进教学改革为核心，大力推广“1111”新模式教学方法，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高语文教育教学质量，让每个孩子能积极主动地在实践中丰富人文素养，提高语文能力。
三、本课题的研究技术路线
1、开展课题组成员培训，进一步深入学习语文新课程理念，更新课题组成员的教学观念，为开展课题研究做准备。
2、开展专题问卷调查，了解学生自主学习语文的现状。
3、在课堂上进行学生自主学习的教学实践。
4、建立有利于学生自主学习的课堂激励性评价机制。
四、本课题的研究目标
1、近期目标
⑴引导教师进行理论学习和业务培训，使他们转变观念，在班级营造一个给学生自主学习的状态和氛围。⑵组织课题组成员进行问卷调查，找出学生在自主学习中存在的问题。⑶针对这些问题提出解决的方法，在整理这些方法的基础上，探索和开发有利于学生自主学习的课堂教学模式。
2、预期目标
⑴使学生“会学”、“善学”，养成良好的学习习惯。⑵提高教师在学法指导方面的能力，并不断总结、不断实践，从而达到提高教学质量的目的。⑶形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。
3、长远目标
培养学生自主学习的能力和习惯，为学生终身发展打好基础。
五、本课题的研究内容
1、研究自主学习与合作学习、探究学习的关系。
2、研究学生自主学习的基本理论。
3、以课堂阅读教学为重点，开展学生自主学习的实践研究。
4、研究学生自主学习的基本方法与模式。
5、研究自主学习的课堂评价机制。
6、研究课前预习指导和课后复习指导.
六、本课题的研究策略
1、教师精讲与学生自主学习意识培养的策略研究。
2、学生自主性课外阅读习惯培养的策略研究。
3、实践“开放性作业”与学生自主学习能力培养的策略研究。
七、本课题的工作要点
1、加强自主性理论学习提高认识，系统学习现代教学理论，进一步提高教师的教育智慧，转变教育观念，树立课堂教学以“学生为中心”自主学习的观念，并运用理论指导教学实践活动。
2、深入探究本校“1111”教学新模式。
3、积极实验并构建“自主、合作、探究式”学习模式。
4、学期末做好总结，教师写出阶段性总结和有关论文。
八、本课题的实施步骤
第一阶段：申报阶段，进行课题论证（2011年9月）。
第二阶段：准备阶段，制定课题实施方案（2011年9月）。
第三阶段：实施阶段，理论研究与实践探索（2011年10月－2011年12月）。
第四阶段：总结阶段，总结和推广（2012年1月－2012年2月）。
九、本课题的研究步骤
准备阶段：2011年9月上旬，开展讨论，论证课题。
研究阶段：2011年9月下旬－2011年12月，开展人人讲新模式公开课的教学活动。
总结阶段：2011年1月－2012年2月，进行结题鉴定。