论文部分内容阅读
摘要：目前，各种新颖的教学理念不断涌现，其实最根本的英语教学还得创设相应的“学习任务”情景，促使学生在不断的学习中掌握全面的英语知识。“学习任务”这种教学模式是“以人为本”为主导理念，以具体的应用为学习动力，以具体的应用作为目的，以具体的应用作为核心的先进教学途径。这种教学教学模式可以将学生语言的基本能力得到有效的培养，同时可以以学生为主体，将学生的主观能动性最大程度发挥出来，从而有效提高英语学习效率。
关键词：高中英语；任务型教学；创新教学
在高中英语教材中，有着较多适合学生实际的英语知识。在英语课堂教学中对巧妙地设计出相应的任务，从而将学生的创造力充分激发出来，促使学生调动自己的思维，积极主动学习具体的英语内容，从而有效提高学生综合运用英语的能力。我在充分理解教材和把握学生实际学习情况的基础上，对任务型教学法进行了探索，设计出相应的教学策略。具体如下：
一、创设情景，设置相应英语学习任务
从心理学的研究中可以得知，学习者在良好的氛围中进行学习能够让思维能力不断提升。若想将任务型教学顺利开展，创设情境，营造良好的学习氛围是非常必要的。教师为学生创设一个良好的学习氛围，从而有效激发学生的学习积极性。首先，我引导学生明确自己在整个学习过程中自己想学什么？要学什么？怎么学习？学生明确了相应的学习目标之后，就会与他人接触，从而进行相应的学习交流，从而构成一种和谐的学习氛围。所以，教师要将传统的“以教师为主体”的教学模式进行改变，以学生为主体，作为教学过程中的组织者和指导者，与学生共同参与到具体的英语知识学习中。在这种平和、和谐的教学环境中，学生能够感到非常的轻松，思维会最大程度扩展，对具体的问题进行畅所欲言，从而有效培养学生的创新能力。
例如，在对人教版高中英语必修（1）的第一单元Good friends进行学习的时候，我针对学生的阅读课教学，同时结合学生的实际情况，设计出相应的教学问题，设置学习任务。比如：
1.Do you have any good friends？
2.What will you do to help your good friends out of trouble？
3.What qualities do they have？
4.What does friendship mean to you？
教师设计这样的问题，让学生通俗易懂，促使学生想在课堂上将自己的想法及时表达出来，会取得良好的效果。教师可以通过一系列由浅入深的问题，让学生将自己在学校里的生活表达出来，从而在课堂上不断锻炼自己的口语水平，自由进行表达。这样可以提高学生学习英语的自信心，从而激发学生良好的英语学习兴趣，积极主动地完成具体的教学目标，最终提高英语学习效果。通过创设这样的任务型学习内容，激发学生的学习兴趣，从而积极主动参与到学习中来。
二、合作探究，有效解决英语任务
在新课程背景下进行的高中英语教学，最为核心的就是进行小组合作学习，这样能够较好地培养学生的创新意识。合作小组的成员是多层次的，没有性别之分，没有成绩之分，也没有学习能力之分，是为了共同完成具体的教学任务，明确责任分工而进行的互动性学习。将小组人员分配完成之后，我提供相应的材料和问题让小组内的成员进行充分的讨论和交流。在这样的合作学习过程中，优等生能够得到综合能力的发展，中等生能够从中得到相应的锻炼，而学困生能够从中得到一定程度的帮助和提高。小组内的成员在合作过程中能够进行充分的互补，从而培养起较好的合作能力和思维能力，最大程度挖掘学生的创新能力。同时，小组间也在进行着充分的竞争，从而可以将学生的竞争意识和团队精神较好地培养出来。通过小组合作学习模式，可以最大程度激发学生的学习积极性，有效提高学生的英语学习水平。
例如：I hope（that）everything is all right.介词之后的宾语从句，不可用which或if连接，要分别用what或whether。例如：I’m interested in whether you’ve finished the work以及I’m interested in what you’ve said.在学习这样枯燥的语法的时候，就可以通过图片的形式创设情境。教师将关于定义从句的英语句子写在纸片上，同时配以一定的图片，给学生逐一展示出来。或者可以通过做游戏的方式，在音乐开始的时候让学生传递图片，音乐结束的时候让接到图片的学生进行具体英语知识点的讲说，可以取得较好的效果。小组内的同学自主接力，当表演结束之后，计算出每个小组的得分。对于冠军、亚军和季军进行相应的奖励。当我布置了这个任务之后，小组内的同学们就积极参与到自己小组的工作中来，出谋划策，争取让自己小组能够获得最好的成绩。通过这样的准备之后，选择口语表达较好，情感充沛的同学代表小组同学登台表演。在完成这个任务的过程中，所有的学生都有着较好的表演，同时这样的活动让学生们学习英语的兴趣被充分激发出来。并且可以让学生养成较好的团队精神，并且能够调动学生的积极性思维，对具体的英语知识进行创新性使用。
三、借助课外活动设置学习任务
当学生学习了相应的高中英语知识之后，就要将这门语言作为相应的交际工具，从而在实际生活中进行充分的应用。因此，教师在教授英語知识的时候，不能只是从课堂教学中进行，可以对课堂知识进行相应的扩展，从而延伸到课外，这样可以较好地将具体的学习迁移扩展到学生的实际生活中。教师要充分挖掘高中英语教材内容，从而为学生增加较多的语言实践机会。通过这种方式可以让学生在教师创设的教学情景中学习，这样会激发学生的英语学习兴趣。学生在这样的学习环境中可以大胆开口讲英语，进行相应的交流。当然，也可以看展相应的英语活动，比如举行英语演讲赛、英语歌唱比赛、英语故事比赛等多种形式的活动，从而为学生创设良好的英语实践机会，尽量给学生留出较多的交流实践，让学生对英语问题敢于思考、勇于思考。假如学生在相应的课外实践过程中获得了成功，就会激发起学习英语的良好兴趣，从而有效培养和发展自己的创新能力。因此，开展多种形式的课外教学活动，可以有效弥补课堂教学内容的不足支出。在开展英语实践活动的时候，要从学生的实际学习情况出发，针对性对进行，争取让所开展的活动能够活跃学生的课外生活，对课堂内学习的知识进行有效的巩固。
在高中英语教学过程中，使用任务型教学模式能够取得较好的效果。这样能够让教学过程任务化，让学生成为教学的主体，对具体的知识进行充分的实践和体验，从而有效提高学生的英语学习能力和综合能力。
参考文献：
[1]王霞；高中英语课堂教学方法探究；[J]；新课堂；2016年第6期；
[2]何种红；高中英语教学中小组合作学习模式的有效性探索[J]；中学教学参考；2016年第4期。
关键词：高中英语；任务型教学；创新教学
在高中英语教材中，有着较多适合学生实际的英语知识。在英语课堂教学中对巧妙地设计出相应的任务，从而将学生的创造力充分激发出来，促使学生调动自己的思维，积极主动学习具体的英语内容，从而有效提高学生综合运用英语的能力。我在充分理解教材和把握学生实际学习情况的基础上，对任务型教学法进行了探索，设计出相应的教学策略。具体如下：
一、创设情景，设置相应英语学习任务
从心理学的研究中可以得知，学习者在良好的氛围中进行学习能够让思维能力不断提升。若想将任务型教学顺利开展，创设情境，营造良好的学习氛围是非常必要的。教师为学生创设一个良好的学习氛围，从而有效激发学生的学习积极性。首先，我引导学生明确自己在整个学习过程中自己想学什么？要学什么？怎么学习？学生明确了相应的学习目标之后，就会与他人接触，从而进行相应的学习交流，从而构成一种和谐的学习氛围。所以，教师要将传统的“以教师为主体”的教学模式进行改变，以学生为主体，作为教学过程中的组织者和指导者，与学生共同参与到具体的英语知识学习中。在这种平和、和谐的教学环境中，学生能够感到非常的轻松，思维会最大程度扩展，对具体的问题进行畅所欲言，从而有效培养学生的创新能力。
例如，在对人教版高中英语必修（1）的第一单元Good friends进行学习的时候，我针对学生的阅读课教学，同时结合学生的实际情况，设计出相应的教学问题，设置学习任务。比如：
1.Do you have any good friends？
2.What will you do to help your good friends out of trouble？
3.What qualities do they have？
4.What does friendship mean to you？
教师设计这样的问题，让学生通俗易懂，促使学生想在课堂上将自己的想法及时表达出来，会取得良好的效果。教师可以通过一系列由浅入深的问题，让学生将自己在学校里的生活表达出来，从而在课堂上不断锻炼自己的口语水平，自由进行表达。这样可以提高学生学习英语的自信心，从而激发学生良好的英语学习兴趣，积极主动地完成具体的教学目标，最终提高英语学习效果。通过创设这样的任务型学习内容，激发学生的学习兴趣，从而积极主动参与到学习中来。
二、合作探究，有效解决英语任务
在新课程背景下进行的高中英语教学，最为核心的就是进行小组合作学习，这样能够较好地培养学生的创新意识。合作小组的成员是多层次的，没有性别之分，没有成绩之分，也没有学习能力之分，是为了共同完成具体的教学任务，明确责任分工而进行的互动性学习。将小组人员分配完成之后，我提供相应的材料和问题让小组内的成员进行充分的讨论和交流。在这样的合作学习过程中，优等生能够得到综合能力的发展，中等生能够从中得到相应的锻炼，而学困生能够从中得到一定程度的帮助和提高。小组内的成员在合作过程中能够进行充分的互补，从而培养起较好的合作能力和思维能力，最大程度挖掘学生的创新能力。同时，小组间也在进行着充分的竞争，从而可以将学生的竞争意识和团队精神较好地培养出来。通过小组合作学习模式，可以最大程度激发学生的学习积极性，有效提高学生的英语学习水平。
例如：I hope（that）everything is all right.介词之后的宾语从句，不可用which或if连接，要分别用what或whether。例如：I’m interested in whether you’ve finished the work以及I’m interested in what you’ve said.在学习这样枯燥的语法的时候，就可以通过图片的形式创设情境。教师将关于定义从句的英语句子写在纸片上，同时配以一定的图片，给学生逐一展示出来。或者可以通过做游戏的方式，在音乐开始的时候让学生传递图片，音乐结束的时候让接到图片的学生进行具体英语知识点的讲说，可以取得较好的效果。小组内的同学自主接力，当表演结束之后，计算出每个小组的得分。对于冠军、亚军和季军进行相应的奖励。当我布置了这个任务之后，小组内的同学们就积极参与到自己小组的工作中来，出谋划策，争取让自己小组能够获得最好的成绩。通过这样的准备之后，选择口语表达较好，情感充沛的同学代表小组同学登台表演。在完成这个任务的过程中，所有的学生都有着较好的表演，同时这样的活动让学生们学习英语的兴趣被充分激发出来。并且可以让学生养成较好的团队精神，并且能够调动学生的积极性思维，对具体的英语知识进行创新性使用。
三、借助课外活动设置学习任务
当学生学习了相应的高中英语知识之后，就要将这门语言作为相应的交际工具，从而在实际生活中进行充分的应用。因此，教师在教授英語知识的时候，不能只是从课堂教学中进行，可以对课堂知识进行相应的扩展，从而延伸到课外，这样可以较好地将具体的学习迁移扩展到学生的实际生活中。教师要充分挖掘高中英语教材内容，从而为学生增加较多的语言实践机会。通过这种方式可以让学生在教师创设的教学情景中学习，这样会激发学生的英语学习兴趣。学生在这样的学习环境中可以大胆开口讲英语，进行相应的交流。当然，也可以看展相应的英语活动，比如举行英语演讲赛、英语歌唱比赛、英语故事比赛等多种形式的活动，从而为学生创设良好的英语实践机会，尽量给学生留出较多的交流实践，让学生对英语问题敢于思考、勇于思考。假如学生在相应的课外实践过程中获得了成功，就会激发起学习英语的良好兴趣，从而有效培养和发展自己的创新能力。因此，开展多种形式的课外教学活动，可以有效弥补课堂教学内容的不足支出。在开展英语实践活动的时候，要从学生的实际学习情况出发，针对性对进行，争取让所开展的活动能够活跃学生的课外生活，对课堂内学习的知识进行有效的巩固。
在高中英语教学过程中，使用任务型教学模式能够取得较好的效果。这样能够让教学过程任务化，让学生成为教学的主体，对具体的知识进行充分的实践和体验，从而有效提高学生的英语学习能力和综合能力。
参考文献：
[1]王霞；高中英语课堂教学方法探究；[J]；新课堂；2016年第6期；
[2]何种红；高中英语教学中小组合作学习模式的有效性探索[J]；中学教学参考；2016年第4期。