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摘要：在全面推行素质教育的今天，德育逐渐成为中学教育不可或缺的一部分。但由于各方面的因素，部分地区德育存在流于形式、方法单一、内容空洞、理论与实践相脱节等现象。此外在与学科的对接上出现裂痕，尤其是在英语学科教学上，德育未能很好地体现在日常教学中，导致中学生德育与智育发展畸形。因此如何将德育贯穿于中学英语教学将是解决这一问题的关键。
关键词：中学英语教学;现状;德育
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-039-1
中学教育在中学生的成长历程中起着非常关键的作用，是促进中学生全面发展的基础教育。这就要求我们广大教师要响应国家教育方针政策，全面实施素质教育，让中学生在德、智、体、美、劳等各个方面得到最大限度的发展。而德育在中学生品德形成与发展过程中起着极为重要作用，是衡量学生是否优秀、合格的标准。但是德育要想得到最全面的发展与体现，就不得不与其他学科紧密结合起来，相互促进，相互提升，唯有如此才能真正实现德育的重要价值。
一、中学德育在英语学科教学上的现状分析
1.德育工作流于形式
在一些经济欠发达的地区，由于财政对教育的投入不够，导致德育的先天投入不足，后天发展畸形。特别在很多的偏远山区，教育资源严重短缺，表现在教师素质的良莠不齐，思想政治觉悟不高，从而导致很多的德育工作只能停留在只言片语上，大谈做人道理、行为准则，却不能具体落到实处。另一方面，由于当地教育管理部门监督职能未能发挥实际作用，对德育工作的部署未能检查、落实到位，造成上不行下不效的现状。相应地就难以与英语学科教育相融合。
2.德育与智育相脱离
如今，在应试教育指挥棒的指引下，教育功利化严重。学生成绩的好坏，教学质量的高低成为评价一个教师优秀与否，一所学校合格与否的标准。因此，在教学中教师只是单方面的注重学生智育的培养而忽视了对其思想品德的教育;同样，学校也将对学生的德育与智育分开来，在“思教课”上也不注重对学生的心理健康、情感的关注，只注重单方面的语言灌输，偶尔还伴有“语言暴力”。他们深信只要学生在校不打架斗殴，不违规违纪就行了，至于学生今后踏入社会是什么样的状态，就只能看他们的造化了。
3.德育内容陈旧、单一
我们要用发展的眼光看待问题，与时俱进。同样德育也要与时俱进，时刻把握時代脉搏，用新的德育观点培育我们的学生。以英语为桥梁，对他们进行新时期爱国主义教育和社会主义核心价值观的感染以及文化上的熏陶，了解中西方文化的差异，开拓国际视野。在教育手段和方式上也要结合青少年身心发展的规律，采取多样化的教育方式，而不是那些陈旧、单调的陈词。
4.德育与家庭、社会不统一
目前学校对青少年的德育主要还是停留在理论阶段，与我们的家庭教育和社会实践不相统一。往往学生在学校表现良好，遵规守纪，但是一旦踏出校园便原形毕露。具体体现在英语学科教育中，教师未能结合实际教学内容，对学生进行爱的教育和感染。
二、如何将德育贯穿于中学英语教学
1.整体提升教师队伍的综合素质
在日常的教学中我们一直强调“双主体”的作用，即“学生是课堂的主体，是学习的主人;教师是课堂的主导，是课堂的主导者。”这是新课改的核心理念，因此教师综合素质的高低直接决定了德育水平的高低。这就要求我们广大英语教师在做好教学工作的同时，也要加强自身思想道德修养;平时多注意自己的一言一行，给学生做好榜样。此外，教师也要多学习教育学、教育心理学的相关理论知识，以便学生在遇到困惑时，教师能及时有效地提供帮助。尤其要关注“后进生”这个特殊群体，多给与他们爱的鼓励和关爱，真正做到“教书育人”。最后，实现教师队伍由经验型向反思型的转变。
2.专研教材，目标明确
在一堂课中，若想达到预期的德育目标，教师就必须潜心专研教材，研读课程标准以及考试大纲，这样才能做到目标明确，有的放矢。时刻将德育的原则与方法熟记于心，加强德育的针对性和实效性。此外，备好课是上好课的基础，教师要想通过一堂课向学生传达什么样的价值观，能让学生得到心灵和情感上的熏陶，就必须事先做好充分的备课，了解课程设置的初衷，以便准确地对学生进行德育。
3.充分开发课程资源，紧扣德育内容
在中学英语教学中，时常会有德育的话题，这时候，我们广大英语教师不要忽视对学生进行及时有效的德育教育。比如在讲到A LETTER HOME（人民教育出版社，高二英语选修7第四单元Sharing第一课）这一课时，及时将课堂引申出去，让学生们谈谈自己曾经有过的“sharing”以及在今后的学习生活中如何与他人“sharing”。在一系列的交流互动中，学生学会了与他人分享，学会了无私奉献的精神。这时教师进一步贯彻社会主义核心价值观，进而培养学生良好的道德品质，让德育在英语课堂中得到深化。
4.理论与实践相结合，将德育进行到底
针对德育教育与社会实践相脱离的情况，我们在英语教学中就可以潜移默化地对学生进行德育渗透。例如在学习Living well（人民教育出版社，高二英语选修7第一单元）这一单元时，我们可以激发学生的情感，创设问题情境——What can we do for the disabled in our daily life and how can we help them live well？课后，我们可以要求学生在日常生活中多关心残疾人，让学生学会爱与被爱。在这种理论与实践相结合的学习中，不断将理论进行升华，学生才能很好地感知世界、感知生活、感知人生，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。如果多年之后学生毕业踏入社会，在遗忘课堂知识的情况下，仍然记得帮助有困难的人群，那么这样的教育才是成功的教育。
三、结束语
总之，当下德育仍有很大的改进空间，我们只有不断寻求德育内容与方式的创新、学科德育课程的开发，中学德育的明天才会更加辉煌！
[参考文献]
[1]陈也轩.中学德育教育的现状与思考[J].教育教学论坛，2015，（49）.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017版）[M].人民教育出版社，2018，1：2.
（作者单位：贵州省贵阳市花溪品华学校，贵州 贵阳550000）
关键词：中学英语教学;现状;德育
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-039-1
中学教育在中学生的成长历程中起着非常关键的作用，是促进中学生全面发展的基础教育。这就要求我们广大教师要响应国家教育方针政策，全面实施素质教育，让中学生在德、智、体、美、劳等各个方面得到最大限度的发展。而德育在中学生品德形成与发展过程中起着极为重要作用，是衡量学生是否优秀、合格的标准。但是德育要想得到最全面的发展与体现，就不得不与其他学科紧密结合起来，相互促进，相互提升，唯有如此才能真正实现德育的重要价值。
一、中学德育在英语学科教学上的现状分析
1.德育工作流于形式
在一些经济欠发达的地区，由于财政对教育的投入不够，导致德育的先天投入不足，后天发展畸形。特别在很多的偏远山区，教育资源严重短缺，表现在教师素质的良莠不齐，思想政治觉悟不高，从而导致很多的德育工作只能停留在只言片语上，大谈做人道理、行为准则，却不能具体落到实处。另一方面，由于当地教育管理部门监督职能未能发挥实际作用，对德育工作的部署未能检查、落实到位，造成上不行下不效的现状。相应地就难以与英语学科教育相融合。
2.德育与智育相脱离
如今，在应试教育指挥棒的指引下，教育功利化严重。学生成绩的好坏，教学质量的高低成为评价一个教师优秀与否，一所学校合格与否的标准。因此，在教学中教师只是单方面的注重学生智育的培养而忽视了对其思想品德的教育;同样，学校也将对学生的德育与智育分开来，在“思教课”上也不注重对学生的心理健康、情感的关注，只注重单方面的语言灌输，偶尔还伴有“语言暴力”。他们深信只要学生在校不打架斗殴，不违规违纪就行了，至于学生今后踏入社会是什么样的状态，就只能看他们的造化了。
3.德育内容陈旧、单一
我们要用发展的眼光看待问题，与时俱进。同样德育也要与时俱进，时刻把握時代脉搏，用新的德育观点培育我们的学生。以英语为桥梁，对他们进行新时期爱国主义教育和社会主义核心价值观的感染以及文化上的熏陶，了解中西方文化的差异，开拓国际视野。在教育手段和方式上也要结合青少年身心发展的规律，采取多样化的教育方式，而不是那些陈旧、单调的陈词。
4.德育与家庭、社会不统一
目前学校对青少年的德育主要还是停留在理论阶段，与我们的家庭教育和社会实践不相统一。往往学生在学校表现良好，遵规守纪，但是一旦踏出校园便原形毕露。具体体现在英语学科教育中，教师未能结合实际教学内容，对学生进行爱的教育和感染。
二、如何将德育贯穿于中学英语教学
1.整体提升教师队伍的综合素质
在日常的教学中我们一直强调“双主体”的作用，即“学生是课堂的主体，是学习的主人;教师是课堂的主导，是课堂的主导者。”这是新课改的核心理念，因此教师综合素质的高低直接决定了德育水平的高低。这就要求我们广大英语教师在做好教学工作的同时，也要加强自身思想道德修养;平时多注意自己的一言一行，给学生做好榜样。此外，教师也要多学习教育学、教育心理学的相关理论知识，以便学生在遇到困惑时，教师能及时有效地提供帮助。尤其要关注“后进生”这个特殊群体，多给与他们爱的鼓励和关爱，真正做到“教书育人”。最后，实现教师队伍由经验型向反思型的转变。
2.专研教材，目标明确
在一堂课中，若想达到预期的德育目标，教师就必须潜心专研教材，研读课程标准以及考试大纲，这样才能做到目标明确，有的放矢。时刻将德育的原则与方法熟记于心，加强德育的针对性和实效性。此外，备好课是上好课的基础，教师要想通过一堂课向学生传达什么样的价值观，能让学生得到心灵和情感上的熏陶，就必须事先做好充分的备课，了解课程设置的初衷，以便准确地对学生进行德育。
3.充分开发课程资源，紧扣德育内容
在中学英语教学中，时常会有德育的话题，这时候，我们广大英语教师不要忽视对学生进行及时有效的德育教育。比如在讲到A LETTER HOME（人民教育出版社，高二英语选修7第四单元Sharing第一课）这一课时，及时将课堂引申出去，让学生们谈谈自己曾经有过的“sharing”以及在今后的学习生活中如何与他人“sharing”。在一系列的交流互动中，学生学会了与他人分享，学会了无私奉献的精神。这时教师进一步贯彻社会主义核心价值观，进而培养学生良好的道德品质，让德育在英语课堂中得到深化。
4.理论与实践相结合，将德育进行到底
针对德育教育与社会实践相脱离的情况，我们在英语教学中就可以潜移默化地对学生进行德育渗透。例如在学习Living well（人民教育出版社，高二英语选修7第一单元）这一单元时，我们可以激发学生的情感，创设问题情境——What can we do for the disabled in our daily life and how can we help them live well？课后，我们可以要求学生在日常生活中多关心残疾人，让学生学会爱与被爱。在这种理论与实践相结合的学习中，不断将理论进行升华，学生才能很好地感知世界、感知生活、感知人生，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。如果多年之后学生毕业踏入社会，在遗忘课堂知识的情况下，仍然记得帮助有困难的人群，那么这样的教育才是成功的教育。
三、结束语
总之，当下德育仍有很大的改进空间，我们只有不断寻求德育内容与方式的创新、学科德育课程的开发，中学德育的明天才会更加辉煌！
[参考文献]
[1]陈也轩.中学德育教育的现状与思考[J].教育教学论坛，2015，（49）.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017版）[M].人民教育出版社，2018，1：2.
（作者单位：贵州省贵阳市花溪品华学校，贵州 贵阳550000）