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一位教师教学“组合图形的面积”，制作了这样一个教具：如图1，用硬纸板剪正方形、平行四边形、三角形、直角梯形和一般梯形各1个，其他图形各有一条边的长度等于正方形的边长，然后用胶带将它们粘连在一起。这个教具通过翻折，可以构成不同形状的组合图形（图2所示是其中的4种组合图形）。
从“教具”到“学具”
【摘 要】
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一位教师教学“组合图形的面积”，制作了这样一个教具：如图1，用硬纸板剪正方形、平行四边形、三角形、直角梯形和一般梯形各1个，其他图形各有一条边的长度等于正方形的边长，然后用
【机 构】
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南京师范大学附属小学
【出 处】
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教育研究与评论：课堂观察
【发表日期】
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2014年9期
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