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摘要：随着我国新课程的改革，数学教学的要求逐步提升，不仅仅要求教师在讲课过程中注重学生实践应用能力的提升，还要求增加与学生的互动，及时了解学生的学习情况，科学设置课程。传统数学教学过程中，教师占据主导地位，学生具有一定的被动性，导致学生逐渐对数学学习失去兴趣和自信心。鉴于此，文章将主要针对小学数学互动课堂创建的重要性、互动课堂存在的主要问题以及有效构建小学数学互动课堂的策略进行分析与探讨。
关键词：数学;互动;重要性;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-298
一、小学数学互动课堂的重要性
小学数学学习是数学学习的初级阶段和关键时期，决定了学生日后是否偏科，对学生整体成绩具有至关重要的影响。而互动课堂可以让教师及时关注学生的学习现状，并根据学生当前学习现状为学生提供针对性的指导，帮助学生及时解决数学学习进程中的困难，对学生学习进行更加科学、合理的引导。具体来说，一方面，数学互动课堂可以培养学生的创新思维，帮助学生学会观察生活、掌握正确的学习方法。另一方面，可以提高课堂讲课效率，减轻学生的课后作业负担。
二、互动课堂存在的主要问题
小学互动课堂与传统教学方式之间存在差异，要想一步到位实现转变过程几乎是不可能的，也是不现实的。现阶段，在互动课堂教学过程中主要存在以下几方面问题制约了互动课堂的顺利开展。首先，在互动课堂开展的过程中，学生缺乏积极性，对数学学习不感兴趣。其次，教师在数学互动教学过程中过于机械化，没有从学生实际学习情况出发，具体问题具体分析，缺乏互动目标，导致互动效果差。最后，是教师与学生的互动过于表面，没有深入了解，互动教学方式单一化，学生难以主动参与进来。
三、有效构建小学数学互动课堂的策略
（一）科学互动，引导学生主动参与
在小学数学课堂上，教师的互动如果过于机械化，就难以发挥互动的目的，吸引学生的注意力。因此，在数学课开始之前，教师需要科学设置互动的方式，引导学生主动参与到数学学习中来，提升对数学知识学习的积极性、主动性，增强对数学知识学习的热情。例如，在讲解小学数学三年级下册数学知识点《小数的初步认识》的时候，教师需要用提问式教学法、课前故事导入等进行知识点导入，吸引学生对数学知识点的关注之后再进行知识点的讲解。可以用图画的形式表示，让学生说一说图画中可以用数学几来表示，从简单到难，学生开始对整数的认识一定是最快、最敏感的，教师可以以此为基础，将小数知识点引入其中，让学生产生疑惑，激发学生学习数学的欲望。再如，教师可以通过实物展示的方法，让学生对钱币有更为深刻的认识，让学生在学习过程中了解到“一元钱是10角，7角是0.7元”等基本的小数知识点。
（二）建立平等师生关系，奠定互动基础
在数学教学过程中，教师与学生是数学知识学习的两个重要主体，只有教师和学生之间充分的互动和交流才能让数学教学顺利进行。为此，在互动数学课堂教学中，教师需要积极主动与学生进行沟通交流，让学生在交流中感受到与教师之间的平等关系，进而奠定良好的互动基础。要建立平等的师生关系需要教师建立系统、科学的评价机制，对于学生提出的问题、存在的错误及时指出，给予正确引导，深入分析学生之间在数学知识学习上的差异，在知识点的讲解中照顾到不同层次的学生。例如，在讲解《简单的小学加、减法》这个知识点的时候，不同的学生由于学习成长环境不同，数学成绩上会存在差异、学习进度、对知识点的吸收能力也会存在不同，教师需要为针对不同的学生采取多种讲解方法，促进学生全方位掌握知识点，进而奠定与小学生互动教学的基础。
（三）多元化教学方式，充分运用多媒体开展互动教学
传统的数学教学方式单一化，教师主导课程讲解。通常情况下来说，一节课教师用在黑板写字、习题讲解等的时间几乎占据了整节课，几乎没有时间与学生互动交流。而互动课堂的开展意味着传统数学教学方式不能单纯使用单一化教学方式，需要采用多元化教学模式，充分应用多媒体教学开展。所谓的多媒体教学主要就是利用多媒体设备将数学知道点通过课件用图片、视频、声音等多种方式全方位呈现讲解内容，促进学生对讲解内容更为全面化、系统化了解，扩展了学生与外界信息的接触面，营造了良好的学习氛围，让数学互动变为可能。如，在讲解《年、月、日》知识点的时候，教师可以通过季节、节日等进行图片展示，让学生对年月日知识有更为深入细致的了解，促进学生分析理解能力的提升。
四、结束语
综上所述，教师为了尽可能的实现小学互动课堂教学模式的开展，需要充分的认识到互动课堂教学的重要性，对当前存在的问题做到心中有数，并采取科学互动，引导学生主动参与、建立平等师生关系、充分运用多媒体开展互动教学等多元化教学方式促进互动课堂的顺利开展。
参考文献
[1]张伟平，陈梦婷，赵晓娜，白雪.专递课堂中师生互动对课堂学习效果的影响——以崇阳县小学美术专递课堂为例[J].电化教育研究，2020，41（08）：90-96.
[2]任云. 小学数学课堂中的导学互动教学模式[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科學研究所，2020：85-86.
关键词：数学;互动;重要性;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-298
一、小学数学互动课堂的重要性
小学数学学习是数学学习的初级阶段和关键时期，决定了学生日后是否偏科，对学生整体成绩具有至关重要的影响。而互动课堂可以让教师及时关注学生的学习现状，并根据学生当前学习现状为学生提供针对性的指导，帮助学生及时解决数学学习进程中的困难，对学生学习进行更加科学、合理的引导。具体来说，一方面，数学互动课堂可以培养学生的创新思维，帮助学生学会观察生活、掌握正确的学习方法。另一方面，可以提高课堂讲课效率，减轻学生的课后作业负担。
二、互动课堂存在的主要问题
小学互动课堂与传统教学方式之间存在差异，要想一步到位实现转变过程几乎是不可能的，也是不现实的。现阶段，在互动课堂教学过程中主要存在以下几方面问题制约了互动课堂的顺利开展。首先，在互动课堂开展的过程中，学生缺乏积极性，对数学学习不感兴趣。其次，教师在数学互动教学过程中过于机械化，没有从学生实际学习情况出发，具体问题具体分析，缺乏互动目标，导致互动效果差。最后，是教师与学生的互动过于表面，没有深入了解，互动教学方式单一化，学生难以主动参与进来。
三、有效构建小学数学互动课堂的策略
（一）科学互动，引导学生主动参与
在小学数学课堂上，教师的互动如果过于机械化，就难以发挥互动的目的，吸引学生的注意力。因此，在数学课开始之前，教师需要科学设置互动的方式，引导学生主动参与到数学学习中来，提升对数学知识学习的积极性、主动性，增强对数学知识学习的热情。例如，在讲解小学数学三年级下册数学知识点《小数的初步认识》的时候，教师需要用提问式教学法、课前故事导入等进行知识点导入，吸引学生对数学知识点的关注之后再进行知识点的讲解。可以用图画的形式表示，让学生说一说图画中可以用数学几来表示，从简单到难，学生开始对整数的认识一定是最快、最敏感的，教师可以以此为基础，将小数知识点引入其中，让学生产生疑惑，激发学生学习数学的欲望。再如，教师可以通过实物展示的方法，让学生对钱币有更为深刻的认识，让学生在学习过程中了解到“一元钱是10角，7角是0.7元”等基本的小数知识点。
（二）建立平等师生关系，奠定互动基础
在数学教学过程中，教师与学生是数学知识学习的两个重要主体，只有教师和学生之间充分的互动和交流才能让数学教学顺利进行。为此，在互动数学课堂教学中，教师需要积极主动与学生进行沟通交流，让学生在交流中感受到与教师之间的平等关系，进而奠定良好的互动基础。要建立平等的师生关系需要教师建立系统、科学的评价机制，对于学生提出的问题、存在的错误及时指出，给予正确引导，深入分析学生之间在数学知识学习上的差异，在知识点的讲解中照顾到不同层次的学生。例如，在讲解《简单的小学加、减法》这个知识点的时候，不同的学生由于学习成长环境不同，数学成绩上会存在差异、学习进度、对知识点的吸收能力也会存在不同，教师需要为针对不同的学生采取多种讲解方法，促进学生全方位掌握知识点，进而奠定与小学生互动教学的基础。
（三）多元化教学方式，充分运用多媒体开展互动教学
传统的数学教学方式单一化，教师主导课程讲解。通常情况下来说，一节课教师用在黑板写字、习题讲解等的时间几乎占据了整节课，几乎没有时间与学生互动交流。而互动课堂的开展意味着传统数学教学方式不能单纯使用单一化教学方式，需要采用多元化教学模式，充分应用多媒体教学开展。所谓的多媒体教学主要就是利用多媒体设备将数学知道点通过课件用图片、视频、声音等多种方式全方位呈现讲解内容，促进学生对讲解内容更为全面化、系统化了解，扩展了学生与外界信息的接触面，营造了良好的学习氛围，让数学互动变为可能。如，在讲解《年、月、日》知识点的时候，教师可以通过季节、节日等进行图片展示，让学生对年月日知识有更为深入细致的了解，促进学生分析理解能力的提升。
四、结束语
综上所述，教师为了尽可能的实现小学互动课堂教学模式的开展，需要充分的认识到互动课堂教学的重要性，对当前存在的问题做到心中有数，并采取科学互动，引导学生主动参与、建立平等师生关系、充分运用多媒体开展互动教学等多元化教学方式促进互动课堂的顺利开展。
参考文献
[1]张伟平，陈梦婷，赵晓娜，白雪.专递课堂中师生互动对课堂学习效果的影响——以崇阳县小学美术专递课堂为例[J].电化教育研究，2020，41（08）：90-96.
[2]任云. 小学数学课堂中的导学互动教学模式[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科學研究所，2020：85-86.