论文部分内容阅读
随着我国基础教育改革的不断深入,在新课程理念的指导下,新的课程标准呼唤出了许多教学方法,其中情境教学法受到了很多教育工作者的重点关注.本文针对新课程背景下如何在初中地理教学中创设情境进行论述,希望能进一步提高初中地理教学质量,培养学生学习兴趣.
试析初中地理教学中教学情境的创设
【摘 要】
：
随着我国基础教育改革的不断深入,在新课程理念的指导下,新的课程标准呼唤出了许多教学方法,其中情境教学法受到了很多教育工作者的重点关注.本文针对新课程背景下如何在初中
【机 构】
：
贵州省绥阳县郑场中学,贵州遵义,563300
【出 处】
：
魅力中国
【发表日期】
：
2017年1期
其他文献
如何在全面放开粮食收购市场、深入推进粮食流通体制改革的新形势下,大力探索市场经济条件下农业政策性金融工作的新路子,创新农发行的业务职能和服务手段,在更广泛的领域挟
作业是课堂教学的延伸,是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径.有效的作业布置批改,能优化作业的作用,起到画龙点睛的作
说明文是初中语文教学的重点和难点,学生在考试过程中容易失分.如何改进教学方法,促进学生对说明文的理解和掌握,提高说明文的教学效率成为当下语文教师共同思考的教育问题.
阅读能力的培养是英语教学的目的之一.在课文教学中引导学生阅读,掌握略读,细读方法,培养分析解决问题的能力.在课外泛读中巩固阅读技巧,提高阅读能力.
一切学习活动,只有建立在兴趣的基础上方能发挥其隐藏的潜能,从而达到真正学有所得的目的.而作为中学生必学的重要课程,要想让学生真正地学好初中物理,提高初中物理教学课堂
从数学史与数学教育两个角度,阐述数学史在中学数学教育中的五个重要功能,即帮助学生理解数学知识的本质;培养学生的思维能力;培养学生的数学研究能力;培养学生运用科学思想
《高中生物新课程标准》指出:高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法,具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和