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摘 要： 在初中数学教育教学过程中，课堂练习通常都是其中的重要一环，通过此部分的实践锻炼，学生们不仅可以巩固课堂所学的基本数学知识，同时还可以助力自身数学综合能力的进一步深化与提升。据此，在平时的课堂教学过程中，各初中数学教师就需要预留出充足的课堂练习时间，同时不断对具体的练习内容与形式进行研究与改进，从而借助科学的实施手段将此教学环节的有效作用充分发挥出来，打造优质数学教学课堂。
关键词： 初中数学；课堂练习；设计研究
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0102-01
进入初中阶段，数学教师们的教学任务进一步加重，他们往往需要在有限的课堂时间里完成大量的教学工作，因此，在具体的课堂教学活动中，很多初中数学教师虽然已经认识到了课堂练习环节的重要性，但是却没有太多精力运用于此教学部分，更别说进行相关教学设计改进工作了，而这也就在一定程度上大大降低了学生们的学习效率。据此，现阶段的初中数学教师就需要在不断的教学改进中对此现状进行改善，进而在课堂练习设计方面投注较多的精力，以为学生们设计出一系列科学而优质的练习内容，助力学生学习效果的升华。
一、竞赛练习，激发学生数学学习热情
数学是一门抽象性较强的理科学科，很多初中生在跟随教师学习相关知识的时候都会遇到理解起来感觉吃力的部分，极易慢慢对数学学习产生畏惧之情，不愿意积极学习相关的知识。为了改变这一现状，初中数学教师就可以创新性地将竞赛元素引入课堂练习环节，让学生们在竞赛练习活动中充分感受到学习数学的乐趣，进而在荣誉争先氛围的感染下逐步增强学习数学知识的热情，以为其深入学习提升学科能力奠定良好的主观基础。
举例说明，在为学生们讲解完，《平行四边形》相关数学知识内容以后，初中数学教师就可以在课堂练习环节带领学生们开展一次个人抢答竞赛练习活动。具体而言，初中数学教师可以为学生们出一系列相关数学题目，比如“已知一个平行四边形邻边长分别为10和6，那么它的周长是多少？”等等，同时要求学生们在自己喊开始以后积极举手示意以回答问题，答对一题积一分，最后看哪个同学所积分数最高就给予其一定的物质奖励。在此竞赛练习活动中，每个初中生都可以被热烈的积极竞争氛围所感染，同时还会受到荣誉获得结果的激励，从而慢慢增强思考练习的兴趣，最终对整个数学学科知识学习产生极大的热情。
二、分层练习，提高学生数学学习信心
初中阶段每个班级都由几十名同学组成，而且他们通常会展现出不同的数学能力水平，比如有的学生数学理解能力较差，因此就只能完成简单题目的解答；而有的学生数学理解能力较好，因此就可以探寻出较难题目的答案。据此，在平时带领学生们开展课堂练习活动的过程中，各初中数学教师就需要根据学生们不同的数学能力水平而为他们布置不同难度层次的练习题目，以益于每个学生都可以在努力完成练习任务的过程中逐步提升自己的数学学习信心，为长期学习发展提供强大助力。
舉例说明，在带领学生们学习完《中心对称》这一部分数学知识而进入课堂练习环节以后，初中数学教师就可以为知识掌握程度稍差的同学设计较简单的练习习题，比如“角、等边三角形、线段以及长方形这四个图形，哪一个既是轴对称图形又是中心对称图形？”；为数学能力较好的同学布置难度较大的练习习题，比如“画一条线段AB，在线段以外取一点O，AB绕O点180°旋转以后得线段A，B，，则AB与A，B，有着怎样的关系，请说明理由。”等。经过这样的练习活动，每个学生学习数学知识的自信心都可以得到进一步增强，从而以更加积极的学习状态迎接接下来的挑战，迅速提升自己的综合能力。
三、应用练习，提高学生数学综合能力
数学学科与人类的生活活动息息相关，很多数学知识都来源于实际的生活经验总结，同时人们学习数学知识的最终目的通常也是在实际应用中解决自己遇到的生活问题。据此，在带领学生们进行初中数学课堂练习活动时，任课教师就可以适当地为学生们布置一系列的应用习题练习任务，以益于学生们在根据所学解决实际问题的同时逐步增强自己的数学综合能力。
举例说明，在为学生们讲解完《随机事件与概率》相关数学知识以后，初中数学教师就可以在课堂练习活动中为学生们出一系列与实际生活紧密相连的题目，比如“2014年亚运会期间，要从甲大学2名志愿者和乙大学4名志愿者中随机抽取2人到体操比赛场馆服务，那么其中至少有一名甲大学志愿者的概率是多少？”“军队一入伍新兵在打靶练习中连续射击两次，则‘至少有一次中靶’的对立事件是什么？”等。在具体作答过程中，各初中生就需要充分运用所学基础数学知识进行全面的拓展性思考，以在最终得出正确答案的同时使自己的数学综合能力得到有效锻炼。
总之，在当前初中数学学科教学过程中，课堂练习环节的有效作用已渐渐引起了各任课教师的广泛关注，在此基础上数学教师仍需不断对具体的课堂练习设计进行探索与改进，以将其有效价值充分发挥出来。
参考文献
[1] 孔晓腾.初中数学分层教学实践探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：181.
[2] 李锦菊.浅议初中数学课堂练习设计[J].中华少年，2018（24）：175+240.
关键词： 初中数学；课堂练习；设计研究
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0102-01
进入初中阶段，数学教师们的教学任务进一步加重，他们往往需要在有限的课堂时间里完成大量的教学工作，因此，在具体的课堂教学活动中，很多初中数学教师虽然已经认识到了课堂练习环节的重要性，但是却没有太多精力运用于此教学部分，更别说进行相关教学设计改进工作了，而这也就在一定程度上大大降低了学生们的学习效率。据此，现阶段的初中数学教师就需要在不断的教学改进中对此现状进行改善，进而在课堂练习设计方面投注较多的精力，以为学生们设计出一系列科学而优质的练习内容，助力学生学习效果的升华。
一、竞赛练习，激发学生数学学习热情
数学是一门抽象性较强的理科学科，很多初中生在跟随教师学习相关知识的时候都会遇到理解起来感觉吃力的部分，极易慢慢对数学学习产生畏惧之情，不愿意积极学习相关的知识。为了改变这一现状，初中数学教师就可以创新性地将竞赛元素引入课堂练习环节，让学生们在竞赛练习活动中充分感受到学习数学的乐趣，进而在荣誉争先氛围的感染下逐步增强学习数学知识的热情，以为其深入学习提升学科能力奠定良好的主观基础。
举例说明，在为学生们讲解完，《平行四边形》相关数学知识内容以后，初中数学教师就可以在课堂练习环节带领学生们开展一次个人抢答竞赛练习活动。具体而言，初中数学教师可以为学生们出一系列相关数学题目，比如“已知一个平行四边形邻边长分别为10和6，那么它的周长是多少？”等等，同时要求学生们在自己喊开始以后积极举手示意以回答问题，答对一题积一分，最后看哪个同学所积分数最高就给予其一定的物质奖励。在此竞赛练习活动中，每个初中生都可以被热烈的积极竞争氛围所感染，同时还会受到荣誉获得结果的激励，从而慢慢增强思考练习的兴趣，最终对整个数学学科知识学习产生极大的热情。
二、分层练习，提高学生数学学习信心
初中阶段每个班级都由几十名同学组成，而且他们通常会展现出不同的数学能力水平，比如有的学生数学理解能力较差，因此就只能完成简单题目的解答；而有的学生数学理解能力较好，因此就可以探寻出较难题目的答案。据此，在平时带领学生们开展课堂练习活动的过程中，各初中数学教师就需要根据学生们不同的数学能力水平而为他们布置不同难度层次的练习题目，以益于每个学生都可以在努力完成练习任务的过程中逐步提升自己的数学学习信心，为长期学习发展提供强大助力。
舉例说明，在带领学生们学习完《中心对称》这一部分数学知识而进入课堂练习环节以后，初中数学教师就可以为知识掌握程度稍差的同学设计较简单的练习习题，比如“角、等边三角形、线段以及长方形这四个图形，哪一个既是轴对称图形又是中心对称图形？”；为数学能力较好的同学布置难度较大的练习习题，比如“画一条线段AB，在线段以外取一点O，AB绕O点180°旋转以后得线段A，B，，则AB与A，B，有着怎样的关系，请说明理由。”等。经过这样的练习活动，每个学生学习数学知识的自信心都可以得到进一步增强，从而以更加积极的学习状态迎接接下来的挑战，迅速提升自己的综合能力。
三、应用练习，提高学生数学综合能力
数学学科与人类的生活活动息息相关，很多数学知识都来源于实际的生活经验总结，同时人们学习数学知识的最终目的通常也是在实际应用中解决自己遇到的生活问题。据此，在带领学生们进行初中数学课堂练习活动时，任课教师就可以适当地为学生们布置一系列的应用习题练习任务，以益于学生们在根据所学解决实际问题的同时逐步增强自己的数学综合能力。
举例说明，在为学生们讲解完《随机事件与概率》相关数学知识以后，初中数学教师就可以在课堂练习活动中为学生们出一系列与实际生活紧密相连的题目，比如“2014年亚运会期间，要从甲大学2名志愿者和乙大学4名志愿者中随机抽取2人到体操比赛场馆服务，那么其中至少有一名甲大学志愿者的概率是多少？”“军队一入伍新兵在打靶练习中连续射击两次，则‘至少有一次中靶’的对立事件是什么？”等。在具体作答过程中，各初中生就需要充分运用所学基础数学知识进行全面的拓展性思考，以在最终得出正确答案的同时使自己的数学综合能力得到有效锻炼。
总之，在当前初中数学学科教学过程中，课堂练习环节的有效作用已渐渐引起了各任课教师的广泛关注，在此基础上数学教师仍需不断对具体的课堂练习设计进行探索与改进，以将其有效价值充分发挥出来。
参考文献
[1] 孔晓腾.初中数学分层教学实践探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：181.
[2] 李锦菊.浅议初中数学课堂练习设计[J].中华少年，2018（24）：175+240.