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【摘要】阅读教学在我国外语教学中历来受到重视。突破英语教学困难的方法之一就是要培养学生的英语阅读习惯。要培养学生的英语阅读习惯，就要教学生学会根据音标读单词，创设合适的情境，激发阅读兴趣掌握阅读技巧，改进传统阅读教学模式，切实落实阅读训练。
【关键词】阅读 习惯 教学模式 音标 创设情境
阅读教学在我国外语教学中历来受到重视。同时，信息时代的快速发展也对阅读能力的培养提出了更高的要求。然而，现实却不是那么的理想，我们的学生在经过了较长时间的英语学习之后，所掌握的还是“哑巴”英语，只会写，不会说，甚至连读都不会。
读，是有目的地获取书面信息的交际行为。人们在学习英语时不但要进行口头交际，还进行书面交际，而英语阅读则是对书面信息的理解和吸收。突破英语教学困难的方法之一就是要培养学生的英语阅读习惯。要培养学生的英语阅读习惯，可以从以下几点入手：
一、教学生学会根据音标读单词
单词是英语学习的基础，如果连单词都不会读，就谈不上学习英语了。所以，要先教会学生国际音标，让学生看着音标会读单词，这样的话就可以让学生有可读的内容，不至于教室里鸦雀无声。虽然有的学生在教师的领读下能够记得几个单词的读音，但是时间长了还是会忘记。不仅如此，更可笑的是：面临期末考试，学生得拼命地复习，背诵英语知识点，可是从学生嘴吧里出来的英语都严重地变了味，熟悉教材的人听了尚可理解，没有跟这些学生和教材接触的人听了这样的英语一定会听得一头雾水，还以为在和外星人说话呢。所以，我觉得，学生在初中阶段学习英语的时候就得认真学习国际音标，以免再出现类似于学生在单词“little”后面写上“里头”的现象。
二、创设合适的情境，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。我们要从多方面着手，尤其是为学生创设合适的情境，激发学生的阅读积极性和兴趣，引导学生主动参与，从而培养学生的英语阅读习惯。有位教育家说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲----这是他的不幸。”我们的主要目的是培养学生的阅读习惯，所以作为教师，要努力为学生创设“成功”情境，让每位学生在顺境中体验欢乐，在逆境探索中体验成功，那么，学习就能真正成为学生学习生活的重要感情经历，使学生拥有主动参与的丰富的情感体验，学生们就不会因为怕出错或者怕所读的内容不好听而不放弃阅读。比如，我在讲职业高中英语第二册Unit15 My dream life 之前，我就让学生先用英语对自己的未来作一个设想，然后描述他们所崇拜的伟人，其他学生通过他的描述猜猜他想成为像哪一位伟人一样的人。在学生猜正确的情况下给与一定的鼓励，再向学生展示一些可能成为学生偶像的人物图片。看见这些图片，相信学生一定很想知道这些人物的成功经历，那么接下来就该不失时机地给学生布置阅读任务了，让学生通过大声阅读体验伟大人物的成功历程和感受。这样不仅给了学生阅读的时间，也对他们进行了一定的情感教育。
三、掌握阅读技巧，不可以默读代替朗读
英语学习者往往不太重视朗读，而朗读作为检查理解和强化记忆的手段，在英语学习中是不可缺少的。朗读容易使学生养成阅读的习惯，可以训练学生的语音，语调和节奏，增进说英语时候的流利程度，提高英语听力能力；朗读是会话的基本练习，没有朗读习惯的人实很难学会用英语会话的；朗读还可以培养一定的语感。默读固然也有它的好处，比如说默读有利于进行思考，也不至于在同学之间互相影响。但是，我们在培养英语阅读习惯方面决不可以默读代替朗读。我们还要教学生一定的朗读技巧，不然的话，学生就会在朗读的时候没有一定的目的性。盲目地朗读，机械地重复则只能是浪费时间。所以，要告诉学生在进行英语朗读的时候带有一定的目的性，在读的过程中有效地获取书面信息，实现交际目的的能力，提高阅读效果。比如说，在早读课上，我希望学生能够大声地朗读英语课文知识和词汇等知识点，我就事先告诉他们阅读之后需要完成什么任务，让学生带着问题朗读，或者在朗读后进行课文内容复述。这样的话，学生大声朗读才会达到预期的目的。久而久之，学生就养成了大声朗读英语的习惯。
四、改进传统阅读教学模式，切实落实阅读训练
突破传统的阅读教学方式不仅可以激发学生的兴趣，促进学生习惯型性地主动通过阅读吸收知识信息，也是时代的发展和新课程改革的需要。阅读教学包括泛读和精读。尤其需要改进的是英语精读教学模式，切实落实读的训练，突出阅读能力和阅读习惯的培养。为此，我们首先要确保学生有独立的阅读活动，不应以教师的讲读代替学生的独立阅读理解。比如在讲授阅读理解之前先给学生几分钟的时间自己阅读，然后总结课文的大意，或者独立完成课文后面的阅读理解选择题；我们也不应以听、说、写的活动替代读的活动。毕竟阅读在学习过程中的作用是听、说、写所不能替代的；其次，语言知识教学与阅读技巧训练相结合。我们教师讲授各项语言知识------从掌握拼读规则到根据上下文确定词义、从分析句法关系到知识与短过渡标记，都要从启发阅读策略与技巧的角度着眼，促进这些知识在阅读实践中的迁移和运用。
总之，作为职业高中英语教师，我们应该加强对学生英语阅读习惯的培养，让学生可以勇敢地对别人说英语，也不会因为发音不准而被别人不理解，更不会让听者认为你在说“外星人”的语言了。同时，学生的英语技能也一定能得到很大的提高。
【关键词】阅读 习惯 教学模式 音标 创设情境
阅读教学在我国外语教学中历来受到重视。同时，信息时代的快速发展也对阅读能力的培养提出了更高的要求。然而，现实却不是那么的理想，我们的学生在经过了较长时间的英语学习之后，所掌握的还是“哑巴”英语，只会写，不会说，甚至连读都不会。
读，是有目的地获取书面信息的交际行为。人们在学习英语时不但要进行口头交际，还进行书面交际，而英语阅读则是对书面信息的理解和吸收。突破英语教学困难的方法之一就是要培养学生的英语阅读习惯。要培养学生的英语阅读习惯，可以从以下几点入手：
一、教学生学会根据音标读单词
单词是英语学习的基础，如果连单词都不会读，就谈不上学习英语了。所以，要先教会学生国际音标，让学生看着音标会读单词，这样的话就可以让学生有可读的内容，不至于教室里鸦雀无声。虽然有的学生在教师的领读下能够记得几个单词的读音，但是时间长了还是会忘记。不仅如此，更可笑的是：面临期末考试，学生得拼命地复习，背诵英语知识点，可是从学生嘴吧里出来的英语都严重地变了味，熟悉教材的人听了尚可理解，没有跟这些学生和教材接触的人听了这样的英语一定会听得一头雾水，还以为在和外星人说话呢。所以，我觉得，学生在初中阶段学习英语的时候就得认真学习国际音标，以免再出现类似于学生在单词“little”后面写上“里头”的现象。
二、创设合适的情境，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。我们要从多方面着手，尤其是为学生创设合适的情境，激发学生的阅读积极性和兴趣，引导学生主动参与，从而培养学生的英语阅读习惯。有位教育家说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲----这是他的不幸。”我们的主要目的是培养学生的阅读习惯，所以作为教师，要努力为学生创设“成功”情境，让每位学生在顺境中体验欢乐，在逆境探索中体验成功，那么，学习就能真正成为学生学习生活的重要感情经历，使学生拥有主动参与的丰富的情感体验，学生们就不会因为怕出错或者怕所读的内容不好听而不放弃阅读。比如，我在讲职业高中英语第二册Unit15 My dream life 之前，我就让学生先用英语对自己的未来作一个设想，然后描述他们所崇拜的伟人，其他学生通过他的描述猜猜他想成为像哪一位伟人一样的人。在学生猜正确的情况下给与一定的鼓励，再向学生展示一些可能成为学生偶像的人物图片。看见这些图片，相信学生一定很想知道这些人物的成功经历，那么接下来就该不失时机地给学生布置阅读任务了，让学生通过大声阅读体验伟大人物的成功历程和感受。这样不仅给了学生阅读的时间，也对他们进行了一定的情感教育。
三、掌握阅读技巧，不可以默读代替朗读
英语学习者往往不太重视朗读，而朗读作为检查理解和强化记忆的手段，在英语学习中是不可缺少的。朗读容易使学生养成阅读的习惯，可以训练学生的语音，语调和节奏，增进说英语时候的流利程度，提高英语听力能力；朗读是会话的基本练习，没有朗读习惯的人实很难学会用英语会话的；朗读还可以培养一定的语感。默读固然也有它的好处，比如说默读有利于进行思考，也不至于在同学之间互相影响。但是，我们在培养英语阅读习惯方面决不可以默读代替朗读。我们还要教学生一定的朗读技巧，不然的话，学生就会在朗读的时候没有一定的目的性。盲目地朗读，机械地重复则只能是浪费时间。所以，要告诉学生在进行英语朗读的时候带有一定的目的性，在读的过程中有效地获取书面信息，实现交际目的的能力，提高阅读效果。比如说，在早读课上，我希望学生能够大声地朗读英语课文知识和词汇等知识点，我就事先告诉他们阅读之后需要完成什么任务，让学生带着问题朗读，或者在朗读后进行课文内容复述。这样的话，学生大声朗读才会达到预期的目的。久而久之，学生就养成了大声朗读英语的习惯。
四、改进传统阅读教学模式，切实落实阅读训练
突破传统的阅读教学方式不仅可以激发学生的兴趣，促进学生习惯型性地主动通过阅读吸收知识信息，也是时代的发展和新课程改革的需要。阅读教学包括泛读和精读。尤其需要改进的是英语精读教学模式，切实落实读的训练，突出阅读能力和阅读习惯的培养。为此，我们首先要确保学生有独立的阅读活动，不应以教师的讲读代替学生的独立阅读理解。比如在讲授阅读理解之前先给学生几分钟的时间自己阅读，然后总结课文的大意，或者独立完成课文后面的阅读理解选择题；我们也不应以听、说、写的活动替代读的活动。毕竟阅读在学习过程中的作用是听、说、写所不能替代的；其次，语言知识教学与阅读技巧训练相结合。我们教师讲授各项语言知识------从掌握拼读规则到根据上下文确定词义、从分析句法关系到知识与短过渡标记，都要从启发阅读策略与技巧的角度着眼，促进这些知识在阅读实践中的迁移和运用。
总之，作为职业高中英语教师，我们应该加强对学生英语阅读习惯的培养，让学生可以勇敢地对别人说英语，也不会因为发音不准而被别人不理解，更不会让听者认为你在说“外星人”的语言了。同时，学生的英语技能也一定能得到很大的提高。