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设计背景：
我们班的孩子对音乐活动很喜欢，喜欢边演唱边表演，在唱唱跳跳中感受音乐的快乐。另外,很多孩子生活中喜欢在床上乱蹦乱跳，这样非常不安全，我从幼儿的实际出发，设计了该活动，让幼儿初步了解歌曲的性质，掌握歌词的相关内容，懂得不能在高的地方乱跳，我希望孩子们通过学习这首歌曲能够有更好更强的安全意识。
活动目标：
1.感受歌曲活泼欢快的旋律，学唱歌曲，对比欣赏歌曲前三段和最后一段。
2.借助图谱学习，在倾听、做动作及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲。
3.培养初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳。
活动准备：
经验准备：幼儿有听间奏起唱的经验。
物质准备：多媒体课件；图谱图片；布艺猴玩具一个，不同“猴子”头饰若干，医院标志。
空间准备：地上画5个圈，幼儿坐成一个半圆，便于幼儿表演。
活动过程：
一、出示布艺猴玩具，老师以猴妈妈的身份和幼儿进行练声活动。
师：小朋友们好！
幼：猴妈妈你好!
评析：以幼儿熟悉的猴妈妈的身份进行发声练习既拉近了师生间的距离，又唤醒了幼儿学习歌曲的愿望，还为学习歌曲做了铺垫。
二、观看课件，欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律。
（一）老师以猴妈妈的身份请小朋友去做客，导入主题。
师：我有三只猴宝宝，今天邀请你们一起去我家看看我的猴宝宝吧。边播放三只猴子的伴奏音乐边看课件。课件以去小猴家的路为线索。
“猴妈妈家到了，可是门关了，猴妈妈不在家的时候怕陌生人来，在门上设了密码，敲门时必须按照密码的节奏，并且念一句口令，敲对了门才会开哦。我们一起来看看密码图。出示密码图：X XXXX | XXXX | XX | X- |，带领幼儿看节奏拍手。X XXXX | XXXX XX | X - |，并练习口令：小 猴子 快来开门 快来开门 呀。
评析：本环节以去小猴家为线索，将歌曲中的十六分音符难点部分（X XXXX | XXXX XX | X - |）前置，以幼儿生活中熟悉的密码引起幼儿练习此节奏的兴趣，化简难度。
（二）播放多媒体课件，欣赏歌曲。
“门开了，小猴子在家干什么呀？”
播放三只猴子歌曲课件，让幼儿熟悉歌曲内容和旋律。
评析：为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。
三、借助图谱，学唱歌曲。
（一）通过提问出示图谱，帮助幼儿了解歌曲内容。
师：“有几只小猴子？三只小猴子在什么地方干什么？发生了什么事情？妈妈急成什么样？她会对小猴子说些什么呢？”
评析：这个环节中，教师根据幼儿的回答出示相应的图片放在图谱上，并边放图片边念相应的歌词，帮助幼儿熟悉歌词。可根据幼儿实际回答的情况，把未说到的歌词补充完整。
（二）幼儿学习看图谱有节奏地朗诵歌词。
1.现在你们听听老师是怎么讲述这有趣的故事的（在琴声伴奏下有节奏地看图谱朗诵歌词）。
2.你们也来学学有节奏地讲这故事（在琴声伴奏下有节奏地看着图谱朗诵歌词）。
3.指导幼儿重点学习节奏型特别的地方。
“现在老师要请小朋友有节奏地讲故事，猴子哪里摔得长包了”？（猴子头上，要连起来说）借助图谱，让幼儿将第二句歌词内容重复练习，帮助幼儿掌握。
（三）看图谱完整学唱歌曲前三段。
1.师：接下来，我们一起跟着钢琴声，把刚才念的歌词用好听的声音唱出来，会唱的小朋友可以跟着老师一起唱。
2.幼儿自己看图谱歌唱。
评析：在活动中根据歌词的内容，精心设计各种能表现音乐形象的符号、线条等小卡片，使幼儿愉快地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图案的基础上掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效的发展。
3.幼儿加上表情、身体动作来演唱。
评析：孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同形式来学唱歌曲。经过多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。
（四）边玩手指游戏边演唱，并感受第四段歌曲。
1.教师和幼儿玩手指游戏，帮助幼儿熟悉、掌握歌词。
引导幼儿用左手的三个手指代表三只猴子，在自己的右手掌上模拟猴子按节奏跳，表演歌曲。
2.欣赏歌曲第四段，感受其中的氛围，知道不能在床上跳。
师：歌曲里三只猴子头上都摔了一个包，现在他们怎么样了？有哪个小朋友听出来，后来发生了什么事？
（根据幼儿回答，贴出相应的歌词图片）倾听老师唱一遍，感受前三段和最后一段的不同，幼儿演唱。
“我们能不能在床上跳？为什么？”对幼儿进行安全教育，教育幼儿不能从高处往下跳。
（五）表演歌曲。
幼儿自由表现歌曲，出示教师准备的道具，猴妈妈头饰小猴子头饰及数字吊牌，共同讨论数字吊牌①②③的作用，帮助幼儿掌握一定的规则。
幼儿四人一组，根据自己的意愿分别扮演三只猴子和猴妈妈，扮演小猴的小朋友带上数字吊牌①②③，分别表示摔跤的顺序，用自己的肢体动作表现歌曲。
评析：老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
“刚才我们是在地上画的圈作为小猴子的床，我们可不能在真的床上跳哦，小猴子住院了我们一起去看看小猴子，并告诉他们不能在床上乱跳的道理。”
（六）活动延伸。
1.回家唱给爸爸、妈妈听，并教爸爸、妈妈玩手指游戏，或者和爸爸妈妈一起表演三只猴子。
2.在区角中投放有关安全常识的图片，让幼儿进行图片和标志配对；根据幼儿已有经验开展有关救护、120急救、包扎等游戏。表演区里放一些猴子头饰让幼儿表演。
评析：活动的延伸是为了让孩子再一次巩固所学到的本领，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。
活动反思：
一、选材来源于幼儿的兴趣和需要。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”当孩子们第一遍欣赏课件时，都笑了。我知道，他们已经体验到歌曲诙谐、幽默的感觉了。此时对歌曲很感兴趣，歌曲中猴子活泼的形象是幼儿熟悉和喜爱的动物，随着活动的进程，拍击密码——手指游戏——分组表演，幼儿自然地融入其中，边游戏边学唱歌曲。
二、面向全体幼儿，促进幼儿主动学习
在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，那样才能够使活动效果更佳。在本次活动中教师引导幼儿通过看、说、演、唱等多种感官参与音乐活动，从引题欣赏歌曲、表演到结束，整个过程中幼儿的学习兴趣高，幼儿主动学习歌曲的兴趣浓。
三、培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
我以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，在活动中幼儿通过扮演角色，以生生互动，师生互动的游戏形式，边玩边唱对歌曲进行巩固，在轻松、愉快的情况下学会本首歌。幼儿在表演游戏中有自由协商、充分想象的空间。
我们班的孩子对音乐活动很喜欢，喜欢边演唱边表演，在唱唱跳跳中感受音乐的快乐。另外,很多孩子生活中喜欢在床上乱蹦乱跳，这样非常不安全，我从幼儿的实际出发，设计了该活动，让幼儿初步了解歌曲的性质，掌握歌词的相关内容，懂得不能在高的地方乱跳，我希望孩子们通过学习这首歌曲能够有更好更强的安全意识。
活动目标：
1.感受歌曲活泼欢快的旋律，学唱歌曲，对比欣赏歌曲前三段和最后一段。
2.借助图谱学习，在倾听、做动作及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲。
3.培养初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳。
活动准备：
经验准备：幼儿有听间奏起唱的经验。
物质准备：多媒体课件；图谱图片；布艺猴玩具一个，不同“猴子”头饰若干，医院标志。
空间准备：地上画5个圈，幼儿坐成一个半圆，便于幼儿表演。
活动过程：
一、出示布艺猴玩具，老师以猴妈妈的身份和幼儿进行练声活动。
师：小朋友们好！
幼：猴妈妈你好!
评析：以幼儿熟悉的猴妈妈的身份进行发声练习既拉近了师生间的距离，又唤醒了幼儿学习歌曲的愿望，还为学习歌曲做了铺垫。
二、观看课件，欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律。
（一）老师以猴妈妈的身份请小朋友去做客，导入主题。
师：我有三只猴宝宝，今天邀请你们一起去我家看看我的猴宝宝吧。边播放三只猴子的伴奏音乐边看课件。课件以去小猴家的路为线索。
“猴妈妈家到了，可是门关了，猴妈妈不在家的时候怕陌生人来，在门上设了密码，敲门时必须按照密码的节奏，并且念一句口令，敲对了门才会开哦。我们一起来看看密码图。出示密码图：X XXXX | XXXX | XX | X- |，带领幼儿看节奏拍手。X XXXX | XXXX XX | X - |，并练习口令：小 猴子 快来开门 快来开门 呀。
评析：本环节以去小猴家为线索，将歌曲中的十六分音符难点部分（X XXXX | XXXX XX | X - |）前置，以幼儿生活中熟悉的密码引起幼儿练习此节奏的兴趣，化简难度。
（二）播放多媒体课件，欣赏歌曲。
“门开了，小猴子在家干什么呀？”
播放三只猴子歌曲课件，让幼儿熟悉歌曲内容和旋律。
评析：为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。
三、借助图谱，学唱歌曲。
（一）通过提问出示图谱，帮助幼儿了解歌曲内容。
师：“有几只小猴子？三只小猴子在什么地方干什么？发生了什么事情？妈妈急成什么样？她会对小猴子说些什么呢？”
评析：这个环节中，教师根据幼儿的回答出示相应的图片放在图谱上，并边放图片边念相应的歌词，帮助幼儿熟悉歌词。可根据幼儿实际回答的情况，把未说到的歌词补充完整。
（二）幼儿学习看图谱有节奏地朗诵歌词。
1.现在你们听听老师是怎么讲述这有趣的故事的（在琴声伴奏下有节奏地看图谱朗诵歌词）。
2.你们也来学学有节奏地讲这故事（在琴声伴奏下有节奏地看着图谱朗诵歌词）。
3.指导幼儿重点学习节奏型特别的地方。
“现在老师要请小朋友有节奏地讲故事，猴子哪里摔得长包了”？（猴子头上，要连起来说）借助图谱，让幼儿将第二句歌词内容重复练习，帮助幼儿掌握。
（三）看图谱完整学唱歌曲前三段。
1.师：接下来，我们一起跟着钢琴声，把刚才念的歌词用好听的声音唱出来，会唱的小朋友可以跟着老师一起唱。
2.幼儿自己看图谱歌唱。
评析：在活动中根据歌词的内容，精心设计各种能表现音乐形象的符号、线条等小卡片，使幼儿愉快地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图案的基础上掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效的发展。
3.幼儿加上表情、身体动作来演唱。
评析：孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同形式来学唱歌曲。经过多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。
（四）边玩手指游戏边演唱，并感受第四段歌曲。
1.教师和幼儿玩手指游戏，帮助幼儿熟悉、掌握歌词。
引导幼儿用左手的三个手指代表三只猴子，在自己的右手掌上模拟猴子按节奏跳，表演歌曲。
2.欣赏歌曲第四段，感受其中的氛围，知道不能在床上跳。
师：歌曲里三只猴子头上都摔了一个包，现在他们怎么样了？有哪个小朋友听出来，后来发生了什么事？
（根据幼儿回答，贴出相应的歌词图片）倾听老师唱一遍，感受前三段和最后一段的不同，幼儿演唱。
“我们能不能在床上跳？为什么？”对幼儿进行安全教育，教育幼儿不能从高处往下跳。
（五）表演歌曲。
幼儿自由表现歌曲，出示教师准备的道具，猴妈妈头饰小猴子头饰及数字吊牌，共同讨论数字吊牌①②③的作用，帮助幼儿掌握一定的规则。
幼儿四人一组，根据自己的意愿分别扮演三只猴子和猴妈妈，扮演小猴的小朋友带上数字吊牌①②③，分别表示摔跤的顺序，用自己的肢体动作表现歌曲。
评析：老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
“刚才我们是在地上画的圈作为小猴子的床，我们可不能在真的床上跳哦，小猴子住院了我们一起去看看小猴子，并告诉他们不能在床上乱跳的道理。”
（六）活动延伸。
1.回家唱给爸爸、妈妈听，并教爸爸、妈妈玩手指游戏，或者和爸爸妈妈一起表演三只猴子。
2.在区角中投放有关安全常识的图片，让幼儿进行图片和标志配对；根据幼儿已有经验开展有关救护、120急救、包扎等游戏。表演区里放一些猴子头饰让幼儿表演。
评析：活动的延伸是为了让孩子再一次巩固所学到的本领，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。
活动反思：
一、选材来源于幼儿的兴趣和需要。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”当孩子们第一遍欣赏课件时，都笑了。我知道，他们已经体验到歌曲诙谐、幽默的感觉了。此时对歌曲很感兴趣，歌曲中猴子活泼的形象是幼儿熟悉和喜爱的动物，随着活动的进程，拍击密码——手指游戏——分组表演，幼儿自然地融入其中，边游戏边学唱歌曲。
二、面向全体幼儿，促进幼儿主动学习
在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，那样才能够使活动效果更佳。在本次活动中教师引导幼儿通过看、说、演、唱等多种感官参与音乐活动，从引题欣赏歌曲、表演到结束，整个过程中幼儿的学习兴趣高，幼儿主动学习歌曲的兴趣浓。
三、培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
我以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，在活动中幼儿通过扮演角色，以生生互动，师生互动的游戏形式，边玩边唱对歌曲进行巩固，在轻松、愉快的情况下学会本首歌。幼儿在表演游戏中有自由协商、充分想象的空间。