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摘要：随着新课改进程的不断推进，对各个阶段学校都提出了新的要求，基于此，初中化学教学模式需要革新与优化，而化学教师还应采用新颖有效的教学方式来优化化学课程教学效果，其中微课受到广大化学教师的青睐。这种教学模式下，可以让抽象化知识变得直观化，从而协助学生顺利突破重难点内容，进而提升学生的化学学习效率。
关键词：微课;初中化学;教学实践;应用研究
在课程改革不断深化的背景下，初中化学教师应在实践教学中更新教学理念，尝试采用新颖、有效的教学方式，以此来增强教学内容的趣味性和新颖度。另外随着信息技术的蓬勃发展，涌现出各种先进的教学方式，其中微课便是一种能够优化教学效果的有效教学手段。在微课教学模式下，不仅能够调动学生的积极性， 还能使得教学课堂更为形象具体，进而推动初中化学课程教学发展。
一、简析微课在初中化学教学中应用的效果
（一）降低专业性知识讲解难度
化学课程具有内容繁杂、逻辑性强的学科特点，若化学教师仍实施现行的教学模式，沿用填鸭式、说教式等教学方式是很难将专业性强的知识点讲解清楚的，学生学习的难度系数较大。
基于此，化学教师可以借助微课来循环渐进地引导学生，通过向学生播放短视频的方式帮助学生立体、全面地学习理论知识， 使得学生在轻松愉悦的氛围中学习专业性较强的知识点，能够顺利内化后纳入自己的化学知识体系中。
（二）使得抽象化知识点变得形象
化学课程还具抽象化的学科特点，化学教师需要在实践教学中培育学生的想象力和联想力。若学生缺乏一定的想象力则很难独立自主地消化学知识。
基于此，化学教师应归纳和总结抽象化的知识重难点，并将其纳入到视频录制中，或以 PPT 的形式向学生播放，使得学生能够充分理解化学定义与现象。
比如在讲解水分子这一概念时，即便教材中有水分插图，但是不够立体和形象，学生还是存在理解障碍，若化学教师向学生播放短视频的同时讲解其内涵，则能够帮助学生消化水分子概念。
二、微课在初中化学教学实践中有效应用路径
（一）应用在危险性化学实验中
基于化学课程的特殊性，在进行试验教学的过程中存在一些隐藏的教学风险，其中有些化学物品具有腐蚀性或轻微毒性，因此， 需要在有安全保障的室内环境中进行实验操作。
基于此，若化学教师充分借助微课构建微课教学模式能够让实验教学环节更具安全性。依托微课形式呈现的知识点和操作流程都更具直观性和立体化，学生能够通过多角度观看短视频来观察化学实验现象和反应，与此同时还能提升化学实验的安全系数。以我讲解《我们周围的空气》这节课为例，化学教师需要借
助红磷化学物品来检测空气中成分。但是需要注意的是红磷燃烧后生成的五氧化二磷具有较强的腐蚀性，不能与人体皮肤直接接触，也不能吸入气味。这种类型的化学实验存在较高的危险性， 教师可以转变教学方式，用微课短视频来代替示范演示，以期达到同样的教学效果。
（二）应用在基础知识点讲解中
其中化学课程涉及生活中的方方面面，其知识点比较琐碎和繁杂，学生需要解读基础概念、消化经典题型、总结归纳考点， 有着繁重的学习任务。而多数化学教师在讲解过程中也存在知识散乱的问题。
为有效改善这种教學情况，化学教师可以采用微课教学模式， 将繁杂的知识点进行归纳和压缩后以短视频的形式播放给学生， 从而深化学生对知识的理解程度，构建独属于自己的知识框架。
化学教师还可以结合学生在学习中遇到的瓶颈和困惑来设计视频内容，以此来有针对性地开展化学教学;另外微课还具有重复播放的特点，能够给基础薄弱的学生提供反复学习的机会，从而有效提升他们的学习质量。
比如化学教师可以将自己分类酸性和碱性物质的过程录制下来，以短视频的形式呈现给学生，使其通过观看视频来把握其分类规律，从而深化学生对酸碱性知识的理解，又比如化学教师可以借助微课形式来罗列需要记忆的化学物品，并配上相关图片， 来提升学生的化学物品识记能力。
（三）运用到重难点知识讲解中
化学教学内容中涉及多种抽象化知识点，很多学生掌握一定的想象力，但是理解和消化重难点知识还存在一定的阻碍所以。为此，化学教师可以在讲解重难点知识的过程中使用微课，采用学生感兴趣的视频与图片来激发他们的探究欲，从而突破化学学习瓶颈。
以我讲解与《粉尘爆炸》相关知识点为例，若化学教师单单讲解粉尘爆炸的危害性和冲击力，学生是很难具体体会其危害性的，此时需要化学教师实时微课教学，通过引导学生观看新闻报道与示范讲解的视频，能够帮助他们切实感受粉尘爆炸的危害性。
三、结语
总而言之，为适应现代化教育发展趋势，初中化学教师应积极探索优化课程教学效果的有效途径，其中微课模式受到广大化学教师的认可，教师可以将其应用在基础知识点讲解中、应用在危险性化学实验中、运用到重难点知识讲解中，以此来讲知识讲解和实验示范变得直观形象，使得学生熟练掌握实验技能、深化理解基础知识。
参考文献：
[1]卞燕红 . 基于微课的初中化学教学初探 [J]. 中学生数理化（教与学），2021（01）：10.
[2]李晓敏. 微课在中学化学教学中的应用探讨[J]. 读天下（综合），2020（2）：0100.
（新疆生产建设兵团第六师五家渠第一中学，新疆 五家渠 831300）
关键词：微课;初中化学;教学实践;应用研究
在课程改革不断深化的背景下，初中化学教师应在实践教学中更新教学理念，尝试采用新颖、有效的教学方式，以此来增强教学内容的趣味性和新颖度。另外随着信息技术的蓬勃发展，涌现出各种先进的教学方式，其中微课便是一种能够优化教学效果的有效教学手段。在微课教学模式下，不仅能够调动学生的积极性， 还能使得教学课堂更为形象具体，进而推动初中化学课程教学发展。
一、简析微课在初中化学教学中应用的效果
（一）降低专业性知识讲解难度
化学课程具有内容繁杂、逻辑性强的学科特点，若化学教师仍实施现行的教学模式，沿用填鸭式、说教式等教学方式是很难将专业性强的知识点讲解清楚的，学生学习的难度系数较大。
基于此，化学教师可以借助微课来循环渐进地引导学生，通过向学生播放短视频的方式帮助学生立体、全面地学习理论知识， 使得学生在轻松愉悦的氛围中学习专业性较强的知识点，能够顺利内化后纳入自己的化学知识体系中。
（二）使得抽象化知识点变得形象
化学课程还具抽象化的学科特点，化学教师需要在实践教学中培育学生的想象力和联想力。若学生缺乏一定的想象力则很难独立自主地消化学知识。
基于此，化学教师应归纳和总结抽象化的知识重难点，并将其纳入到视频录制中，或以 PPT 的形式向学生播放，使得学生能够充分理解化学定义与现象。
比如在讲解水分子这一概念时，即便教材中有水分插图，但是不够立体和形象，学生还是存在理解障碍，若化学教师向学生播放短视频的同时讲解其内涵，则能够帮助学生消化水分子概念。
二、微课在初中化学教学实践中有效应用路径
（一）应用在危险性化学实验中
基于化学课程的特殊性，在进行试验教学的过程中存在一些隐藏的教学风险，其中有些化学物品具有腐蚀性或轻微毒性，因此， 需要在有安全保障的室内环境中进行实验操作。
基于此，若化学教师充分借助微课构建微课教学模式能够让实验教学环节更具安全性。依托微课形式呈现的知识点和操作流程都更具直观性和立体化，学生能够通过多角度观看短视频来观察化学实验现象和反应，与此同时还能提升化学实验的安全系数。以我讲解《我们周围的空气》这节课为例，化学教师需要借
助红磷化学物品来检测空气中成分。但是需要注意的是红磷燃烧后生成的五氧化二磷具有较强的腐蚀性，不能与人体皮肤直接接触，也不能吸入气味。这种类型的化学实验存在较高的危险性， 教师可以转变教学方式，用微课短视频来代替示范演示，以期达到同样的教学效果。
（二）应用在基础知识点讲解中
其中化学课程涉及生活中的方方面面，其知识点比较琐碎和繁杂，学生需要解读基础概念、消化经典题型、总结归纳考点， 有着繁重的学习任务。而多数化学教师在讲解过程中也存在知识散乱的问题。
为有效改善这种教學情况，化学教师可以采用微课教学模式， 将繁杂的知识点进行归纳和压缩后以短视频的形式播放给学生， 从而深化学生对知识的理解程度，构建独属于自己的知识框架。
化学教师还可以结合学生在学习中遇到的瓶颈和困惑来设计视频内容，以此来有针对性地开展化学教学;另外微课还具有重复播放的特点，能够给基础薄弱的学生提供反复学习的机会，从而有效提升他们的学习质量。
比如化学教师可以将自己分类酸性和碱性物质的过程录制下来，以短视频的形式呈现给学生，使其通过观看视频来把握其分类规律，从而深化学生对酸碱性知识的理解，又比如化学教师可以借助微课形式来罗列需要记忆的化学物品，并配上相关图片， 来提升学生的化学物品识记能力。
（三）运用到重难点知识讲解中
化学教学内容中涉及多种抽象化知识点，很多学生掌握一定的想象力，但是理解和消化重难点知识还存在一定的阻碍所以。为此，化学教师可以在讲解重难点知识的过程中使用微课，采用学生感兴趣的视频与图片来激发他们的探究欲，从而突破化学学习瓶颈。
以我讲解与《粉尘爆炸》相关知识点为例，若化学教师单单讲解粉尘爆炸的危害性和冲击力，学生是很难具体体会其危害性的，此时需要化学教师实时微课教学，通过引导学生观看新闻报道与示范讲解的视频，能够帮助他们切实感受粉尘爆炸的危害性。
三、结语
总而言之，为适应现代化教育发展趋势，初中化学教师应积极探索优化课程教学效果的有效途径，其中微课模式受到广大化学教师的认可，教师可以将其应用在基础知识点讲解中、应用在危险性化学实验中、运用到重难点知识讲解中，以此来讲知识讲解和实验示范变得直观形象，使得学生熟练掌握实验技能、深化理解基础知识。
参考文献：
[1]卞燕红 . 基于微课的初中化学教学初探 [J]. 中学生数理化（教与学），2021（01）：10.
[2]李晓敏. 微课在中学化学教学中的应用探讨[J]. 读天下（综合），2020（2）：0100.
（新疆生产建设兵团第六师五家渠第一中学，新疆 五家渠 831300）