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摘要：在我国教育事业快速发展下，不同地区的教育质量也在快速发展，而在这一背景下学生综合素养高低成为了教师教育工作中的重点。在新课程标准背景下传统教育模式与方法已经难以满足现现阶段学生学习与发展需求，因此在教育中就需要从素质教育角度出发，高中班主任也要做好管理研究工作，利用潜移默化的形势来促进学生身心健康发展。
关键词：素质教育;高中;班主任;管理
前言：新课标理念的提出使得我国教育教学方式发生了明显变化，在教学中教师应当及时端正自身教育态度，做好学生教育指导工作。通过对学生实际学习情况进行分析，及时帮助学生解决学习中的问题。在素质教育背景下教师需要探索新型高效的教育管理办法，确保学生能够在接受教育中逐渐成长为综合素质高、知识能力强的人才。
（五）强化自身责任感
班主任作为班级中的管理者，通过为学生营造出适宜的学习分为。在做好班级管理工作的基础上以良好的言行举止来影响学生。因高中阶段学生存在思想不稳定、对新鲜事物认知比较敏感的阶段，所以高中班主任在开展管理工作时需要主动进行创新，做好细节管理工作，展现学生主体性，让学生在参与班级管理的基础上逐渐获取成就感，实现综合发展目标。由于高中阶段学生有着思想稳定性不足、容易受到多种因素影响等特点，所以班主任需要不断强化自身责任感，及时观察学生，掌握学生实际发展情况，在充分理解与关爱学生的同时培养学生积极应对问题的意识与勇气。第一，班主任应当及时与学生沟通，通过掌握学生的思想变化特点，以此来使用适合的语言与方法让学生感受到来自教师的重视。由于部分学生家庭情况比较特殊，所以班主任需要及时掌握学生心理发展情况，借助合理化的教育方式来引导学生，帮助学生产生充足的信任感，保持学习兴趣。第二，全面贯彻以人为本原则，落实民主化管理要求，尊重与信任学生，以平等态度面对学生。因高中阶段学生正处于思想不成熟阶段，渴望得到他人的尊重。所以班主任在开展管理工作时需要端正自身教育态度，在充分尊重学生的基础上鼓励学生。第三，借助班会等开展管理工作，利用班会向学生传递正能量，帮助学生保持积极的态度，在树立起正确目标的基础上实现身心健康发展目标[1]。
（六）发挥言传身教作用
在素质教育背景下高中班主任在开展班级管理工作时需要从打造良好教师形象出发，展现言传身教教育作用，然学生受到潜移默化的影响。班主任在开展管理工作时需要从“做人”角度出发，借助适合的语言来影响学生，依靠自身的模范作用来吸引学生。因此班主任需要从积极参与学习活动出发，不断提升自身综合素养与管理能力，在及时规范自身言行的基础上来影响学生，如需要做好细节研究工作，提升自身威信，辅助班级管理工作开展。现如今班主任的人格魅力与教育能力对学生教育管理效果有着直接影响，所以班主任需要发挥自身人格魅力影响作用，帮助学生端正学习态度，树立起正确的思想价值观。在日常工作中班主任还要注重提升自身修养，在教学与管理过程中保持勇于奋斗的人生态度，依靠自身的言行来做好榜样树立在工作，激发学生的学习动力。
（七）做好学生潜力挖掘工作
高中阶段的学生有着自己的思想，在感情方面比较丰富，但是也表现出了思想不稳定性等现象。因此把班主任在开展管理工作时需要利用高中学生的身心发展特点，主动进行创新与改革，鼓励学生以主人翁的身份参与到管理中去，在紧跟时代发展不乏的基础上进行开拓与创新。通过将相关信息及时传递给学生，帮助学生适应社会发展速度，为学生未来发展提供支持。在素质教育背景下班主任需要从培养学生自我管理能力、进取能力、完善能力入手，利用学生渴望在他人面前表现自我的心理，借助激励制度等刺激学生，确保学生能够得到充分的锻炼。如班主任在开展管理工作时可以借助班级干部竞争上岗等方式，鼓励学生参与班级管理，對于想要竞选的学生，需要及时发表自己的演讲等。借助这一方法，能够强化学生的竞争意识，让学生在参与管理工作的基础上得到充分的锻炼，逐渐提升主人翁意识[2]。
（八）做好班风、学风建设工作
在班级中学生的言行举止很容易对他人思想产生一定的影响，尤其是对于高中阶段学生来讲，因学生需要面临繁重的学习压力，需要长时间待在学校中，而班主任、其他学生又是学生接触最多的人，所以班风、学风建设效果对学生思想价值观、行为习惯等有着直接影响。班主任在开展管理工作时需要从以德树人教育出发，在工作中实现与学生之间的和谐相处，及时引导学生，帮助学生认识到自身的不足，在纠正问题的基础上养成良好的行为习惯。其次，提升班级内部的凝聚力，在营造正能量氛围的基础上让学生受到积极的影响。如在班级中发现学生表现出优秀的行为时，班主任需要及时鼓励学生，并通过表扬等方式来做好榜样树立工作。在处理班级内部矛盾时，应当及时找出问题出现原因，以适合的方法来教育指导学生，确保班级内部的和谐性[3]。
结语：综上所述，在素质教育背景下高中班主任在开展学生管理工作时应当坚持从尊重、理解、爱护学生等方面入手，落实立德树人教育理念，端正教育态度，找出学生存在的问题，营造良好的班风与学生，发挥模范带头作用，帮助学生树立起崇高的理想与信念，实现良性化发展目标。
参考文献：
[1]黄丽妮. 基于素质教育下的高中班主任管理探析[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， （04）：90-92.
[2]伍爱玲. 基于素质教育下的高中班主任管理分析[J]. 好日子， 2019， （01）：1-1.
[3]莫丽华. 基于素质教育下的高中班主任管理探究[J]. 数码设计（上）， 2019， （03）：64-65.
山东省新泰市第一中学 杨民平
关键词：素质教育;高中;班主任;管理
前言：新课标理念的提出使得我国教育教学方式发生了明显变化，在教学中教师应当及时端正自身教育态度，做好学生教育指导工作。通过对学生实际学习情况进行分析，及时帮助学生解决学习中的问题。在素质教育背景下教师需要探索新型高效的教育管理办法，确保学生能够在接受教育中逐渐成长为综合素质高、知识能力强的人才。
（五）强化自身责任感
班主任作为班级中的管理者，通过为学生营造出适宜的学习分为。在做好班级管理工作的基础上以良好的言行举止来影响学生。因高中阶段学生存在思想不稳定、对新鲜事物认知比较敏感的阶段，所以高中班主任在开展管理工作时需要主动进行创新，做好细节管理工作，展现学生主体性，让学生在参与班级管理的基础上逐渐获取成就感，实现综合发展目标。由于高中阶段学生有着思想稳定性不足、容易受到多种因素影响等特点，所以班主任需要不断强化自身责任感，及时观察学生，掌握学生实际发展情况，在充分理解与关爱学生的同时培养学生积极应对问题的意识与勇气。第一，班主任应当及时与学生沟通，通过掌握学生的思想变化特点，以此来使用适合的语言与方法让学生感受到来自教师的重视。由于部分学生家庭情况比较特殊，所以班主任需要及时掌握学生心理发展情况，借助合理化的教育方式来引导学生，帮助学生产生充足的信任感，保持学习兴趣。第二，全面贯彻以人为本原则，落实民主化管理要求，尊重与信任学生，以平等态度面对学生。因高中阶段学生正处于思想不成熟阶段，渴望得到他人的尊重。所以班主任在开展管理工作时需要端正自身教育态度，在充分尊重学生的基础上鼓励学生。第三，借助班会等开展管理工作，利用班会向学生传递正能量，帮助学生保持积极的态度，在树立起正确目标的基础上实现身心健康发展目标[1]。
（六）发挥言传身教作用
在素质教育背景下高中班主任在开展班级管理工作时需要从打造良好教师形象出发，展现言传身教教育作用，然学生受到潜移默化的影响。班主任在开展管理工作时需要从“做人”角度出发，借助适合的语言来影响学生，依靠自身的模范作用来吸引学生。因此班主任需要从积极参与学习活动出发，不断提升自身综合素养与管理能力，在及时规范自身言行的基础上来影响学生，如需要做好细节研究工作，提升自身威信，辅助班级管理工作开展。现如今班主任的人格魅力与教育能力对学生教育管理效果有着直接影响，所以班主任需要发挥自身人格魅力影响作用，帮助学生端正学习态度，树立起正确的思想价值观。在日常工作中班主任还要注重提升自身修养，在教学与管理过程中保持勇于奋斗的人生态度，依靠自身的言行来做好榜样树立在工作，激发学生的学习动力。
（七）做好学生潜力挖掘工作
高中阶段的学生有着自己的思想，在感情方面比较丰富，但是也表现出了思想不稳定性等现象。因此把班主任在开展管理工作时需要利用高中学生的身心发展特点，主动进行创新与改革，鼓励学生以主人翁的身份参与到管理中去，在紧跟时代发展不乏的基础上进行开拓与创新。通过将相关信息及时传递给学生，帮助学生适应社会发展速度，为学生未来发展提供支持。在素质教育背景下班主任需要从培养学生自我管理能力、进取能力、完善能力入手，利用学生渴望在他人面前表现自我的心理，借助激励制度等刺激学生，确保学生能够得到充分的锻炼。如班主任在开展管理工作时可以借助班级干部竞争上岗等方式，鼓励学生参与班级管理，對于想要竞选的学生，需要及时发表自己的演讲等。借助这一方法，能够强化学生的竞争意识，让学生在参与管理工作的基础上得到充分的锻炼，逐渐提升主人翁意识[2]。
（八）做好班风、学风建设工作
在班级中学生的言行举止很容易对他人思想产生一定的影响，尤其是对于高中阶段学生来讲，因学生需要面临繁重的学习压力，需要长时间待在学校中，而班主任、其他学生又是学生接触最多的人，所以班风、学风建设效果对学生思想价值观、行为习惯等有着直接影响。班主任在开展管理工作时需要从以德树人教育出发，在工作中实现与学生之间的和谐相处，及时引导学生，帮助学生认识到自身的不足，在纠正问题的基础上养成良好的行为习惯。其次，提升班级内部的凝聚力，在营造正能量氛围的基础上让学生受到积极的影响。如在班级中发现学生表现出优秀的行为时，班主任需要及时鼓励学生，并通过表扬等方式来做好榜样树立工作。在处理班级内部矛盾时，应当及时找出问题出现原因，以适合的方法来教育指导学生，确保班级内部的和谐性[3]。
结语：综上所述，在素质教育背景下高中班主任在开展学生管理工作时应当坚持从尊重、理解、爱护学生等方面入手，落实立德树人教育理念，端正教育态度，找出学生存在的问题，营造良好的班风与学生，发挥模范带头作用，帮助学生树立起崇高的理想与信念，实现良性化发展目标。
参考文献：
[1]黄丽妮. 基于素质教育下的高中班主任管理探析[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， （04）：90-92.
[2]伍爱玲. 基于素质教育下的高中班主任管理分析[J]. 好日子， 2019， （01）：1-1.
[3]莫丽华. 基于素质教育下的高中班主任管理探究[J]. 数码设计（上）， 2019， （03）：64-65.
山东省新泰市第一中学 杨民平