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【摘要】英语是大学的一门必修课，学习英语的目的是为了能熟练地使用英语进行听说读写，把英语作为获取信息的工具。我们中国的学生从小学到大学英语学了十几年却很难用英语进行交流。而留学生来中国仅短短几个月却能进行日常对话沟通。这个问题很值得我们反思。
【关键词】大学英语 工具 反思
【Abstract】English is an important compulsory course. The basic function of English is listening， speaking， reading and writing， so the final purpose of learning English is to get information. The Chinese students have learned English for more than ten years； it is still hard for students to communicate in English. By contrast， foreign students who study in China can speak Chinese in daily life. This is a question to reflect.
【Key Words】College English communication tool reflection
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0006-01
英语作为世界语言的重要性已经众所周知，在全球具有极高的使用性，是国际政治、经济、文化、贸易、交通等的主要交流工具。更重要的是，它不仅是国际交流的主要工作语言，还是人们获取信息的主要渠道。目前在国际上有85%的学术论文是用英语发表和宣读的，在国际互联网上有75%的信息是用英语书写的，在全世界的广播节目中有60%的节目是用英语进行广播的。
随着全球化的发展，英语的重要性也日益突出。在信息化的时代，学习和掌握一门外语特别是英语，对人们获取和处理信息有极大的便利，它对于扩展人们的视野、开发人的智慧潜能、提高文化素养、改善思维方式、培养情感态度与合作精神及终身学习的能力，都有不可替代的作用[1]。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出地位[2]。
一、我国英语教育的现状
在我国的基础教育中，英语、语文、数学已经成为小学生的必修课程，英语的重要性可见一斑。据统计我国目前小学、初中和普通高中在校生人数分别为一亿三千万、五千七百多万和一千多万，学生开设的外语主要是英语[3]。进入大学后绝大多数学校还要开设一年半至两年的外语课。外语教学在我国众多的学科中虽历时短，但是也取得了许多辉煌的成绩。然而英语教学所存在的问题却也不容忽视，尤其是英语学习的费时低效问题。英语的学习历经小学、初中、高中、到大学，有的甚至到研究生和博士生，学习跨度较长，但效果却不理想；在语言应用方面特别是从听、说和写方面不同程度上存在不尽如人意之处。
二、非英语专业学生英语学习现状
通过调查发现大多数非英语专业的学生只能读懂简易的英语读物，且阅读速度慢，很难看懂英语报纸，甚至连简单的信函、广告等也看不懂。听说能力更差，简单的课堂用语和日常用语也听不懂、讲不出。在调查中发现很多大学生在与留学生进行交流时，尽管那些留学生来中国只有五六个月，但在交谈时很多时候却只能通过留学生讲简单汉语的方式进行。更有甚者，写不出一个正确而得体的英语句子，更别提写英语短文了。这种英语学习的现状令人担忧。
究其缘由，笔者发现很多学生在英语学习过程中存在着诸多问题。以下问题是在学生中存在最普遍的：
1.只重视语法理论知识，在实际中却不会运用。许多学生在课堂上非常重视教师的语法讲解，理论知识有时自己也能讲得头头是道，但在实际运用的时候，却又和理论相距甚远。这种理论和实际的差距使得学生经常碰壁，久而久之，他们对英语学习失去了兴趣。
2.缺乏练习和使用语言的语境。语言的学习，最主要的途径应该是听和说，而我们学生的学习则主要依靠课堂内老师的讲解，使得英语的学习单调枯燥，其地位只能是学生的一门课程，而不是用来交流的工具。很多海外华侨在国外即使只待一年半载却能够说一口流利的英语，相对比我们中国的学生哪怕是学了十几年的英语却仍然无法用英语进行基本的交流，所以中国学生的学习迫切需要营造一个逼真的语环境。
3.学习自觉性差。学生进入大学以后，开始了独立生活，没有老师的严格管束和升学的压力，便放松对自己的要求，上课不认真，下课不努力，致使英语学习越来越差。
4.教师的因素。教师是学习过程中的指导者和辅导者，对学生的影响既可能是积极的也可能是消极的。我国的大多数英语教师都是受传统的教学模式的影响，在教学中也倾向采用传统的填鸭式的教学方法，这就使得学生的学习处于被动状态。通过调查学生对教师的角色有了新变化，理想的教师标准已经不仅再是知识广博，而是那种个性完善，敢于创新、能跟上潮流的老师。[4]
三、结论
以上四点因素在调查中被认为是最影响学生英语成绩的。影响学生英语成绩的因素是普遍存在的，要想让学生学好英语，减少这些因素对学生学习的影响，就要为学生的英语学习创造良好的语言环境，把听和说放在英语教学的重要位置，激发学生的学习兴趣，培养英语思维模式，提高教师的教学水平。[4]
参考文献：
[1]李雪梅，当前我国英语教育改革[J].教育发展研究，2003
[2][美]约翰.奈斯比特，大趋势，改变我们生活的是个新方向[M].北京：中国社会科学出版社，1984
[3]谢继光、蒋素琼，桂林航天工业高等专科学校学报[J].英语园地2002，（4）
[4]张晓玲影响大学生成绩的因素及对策[J].三亿文库
【关键词】大学英语 工具 反思
【Abstract】English is an important compulsory course. The basic function of English is listening， speaking， reading and writing， so the final purpose of learning English is to get information. The Chinese students have learned English for more than ten years； it is still hard for students to communicate in English. By contrast， foreign students who study in China can speak Chinese in daily life. This is a question to reflect.
【Key Words】College English communication tool reflection
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0006-01
英语作为世界语言的重要性已经众所周知，在全球具有极高的使用性，是国际政治、经济、文化、贸易、交通等的主要交流工具。更重要的是，它不仅是国际交流的主要工作语言，还是人们获取信息的主要渠道。目前在国际上有85%的学术论文是用英语发表和宣读的，在国际互联网上有75%的信息是用英语书写的，在全世界的广播节目中有60%的节目是用英语进行广播的。
随着全球化的发展，英语的重要性也日益突出。在信息化的时代，学习和掌握一门外语特别是英语，对人们获取和处理信息有极大的便利，它对于扩展人们的视野、开发人的智慧潜能、提高文化素养、改善思维方式、培养情感态度与合作精神及终身学习的能力，都有不可替代的作用[1]。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出地位[2]。
一、我国英语教育的现状
在我国的基础教育中，英语、语文、数学已经成为小学生的必修课程，英语的重要性可见一斑。据统计我国目前小学、初中和普通高中在校生人数分别为一亿三千万、五千七百多万和一千多万，学生开设的外语主要是英语[3]。进入大学后绝大多数学校还要开设一年半至两年的外语课。外语教学在我国众多的学科中虽历时短，但是也取得了许多辉煌的成绩。然而英语教学所存在的问题却也不容忽视，尤其是英语学习的费时低效问题。英语的学习历经小学、初中、高中、到大学，有的甚至到研究生和博士生，学习跨度较长，但效果却不理想；在语言应用方面特别是从听、说和写方面不同程度上存在不尽如人意之处。
二、非英语专业学生英语学习现状
通过调查发现大多数非英语专业的学生只能读懂简易的英语读物，且阅读速度慢，很难看懂英语报纸，甚至连简单的信函、广告等也看不懂。听说能力更差，简单的课堂用语和日常用语也听不懂、讲不出。在调查中发现很多大学生在与留学生进行交流时，尽管那些留学生来中国只有五六个月，但在交谈时很多时候却只能通过留学生讲简单汉语的方式进行。更有甚者，写不出一个正确而得体的英语句子，更别提写英语短文了。这种英语学习的现状令人担忧。
究其缘由，笔者发现很多学生在英语学习过程中存在着诸多问题。以下问题是在学生中存在最普遍的：
1.只重视语法理论知识，在实际中却不会运用。许多学生在课堂上非常重视教师的语法讲解，理论知识有时自己也能讲得头头是道，但在实际运用的时候，却又和理论相距甚远。这种理论和实际的差距使得学生经常碰壁，久而久之，他们对英语学习失去了兴趣。
2.缺乏练习和使用语言的语境。语言的学习，最主要的途径应该是听和说，而我们学生的学习则主要依靠课堂内老师的讲解，使得英语的学习单调枯燥，其地位只能是学生的一门课程，而不是用来交流的工具。很多海外华侨在国外即使只待一年半载却能够说一口流利的英语，相对比我们中国的学生哪怕是学了十几年的英语却仍然无法用英语进行基本的交流，所以中国学生的学习迫切需要营造一个逼真的语环境。
3.学习自觉性差。学生进入大学以后，开始了独立生活，没有老师的严格管束和升学的压力，便放松对自己的要求，上课不认真，下课不努力，致使英语学习越来越差。
4.教师的因素。教师是学习过程中的指导者和辅导者，对学生的影响既可能是积极的也可能是消极的。我国的大多数英语教师都是受传统的教学模式的影响，在教学中也倾向采用传统的填鸭式的教学方法，这就使得学生的学习处于被动状态。通过调查学生对教师的角色有了新变化，理想的教师标准已经不仅再是知识广博，而是那种个性完善，敢于创新、能跟上潮流的老师。[4]
三、结论
以上四点因素在调查中被认为是最影响学生英语成绩的。影响学生英语成绩的因素是普遍存在的，要想让学生学好英语，减少这些因素对学生学习的影响，就要为学生的英语学习创造良好的语言环境，把听和说放在英语教学的重要位置，激发学生的学习兴趣，培养英语思维模式，提高教师的教学水平。[4]
参考文献：
[1]李雪梅，当前我国英语教育改革[J].教育发展研究，2003
[2][美]约翰.奈斯比特，大趋势，改变我们生活的是个新方向[M].北京：中国社会科学出版社，1984
[3]谢继光、蒋素琼，桂林航天工业高等专科学校学报[J].英语园地2002，（4）
[4]张晓玲影响大学生成绩的因素及对策[J].三亿文库