小学语文阅读教学的实践与创新探究

来源 :作文成功之路·作文交响乐 | 被引量 : 0次 | 上传用户:erhen
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  小学阶段对于学生来说是一个重要时期,在这个阶段中,可以为学生的个人品质、学习的积极性奠定深厚的基础。所以,在这一时期,语文学科的学习必不可少。通过语文的学习,阅读文章,学生可以学习到文章中所蕴含的感情和思想,从而树立正确的世界观、人生观和价值观。通过阅读,学生也可以提高自己运用语言的技巧,与他人更好地交流沟通。
  一、小学语文阅读的优势
  语文教材中的课文是作者用文字表达感情的媒介,作者通过将自身情感转化为文字材料,抒发思想与情感,而读者通过阅读与作者交流,能更好地理解文章内容。学生大量阅读后,可以拥有较高的阅读水平,形成较好的理解能力,把握并理解文章的涵义,丰富文化知识,学习能力也会得到提高。
  二、小学语文阅读存在的问题
  在目前的语文教学环节中,存在着许多问题,而随着教育的发展,这些问题越来越明显,亟待解决。
  首先,很多教师意识不到阅读的重要性。而且,教师往往只让学生阅读教材中的文章,阅读的范围狭窄,阅读量很小;在阅读中,教师也采用以前老旧的教学方式,比如让学生读课文,找出课文中不认识的生字词,说明作者想要表达的思想。这样的教学方式无益于学生的成长,是填鸭式教学,学生的学习很被动,而且教师与学生之间没有沟通与交流,教师只注重知识的讲解与传输,并不关心学生的接受能力。长此以往,学生对语文的兴趣会越来越低,学习的积极性也会减弱。
  其次,阅读的范围狭窄。学生的阅读只停留在课本上,是远远不够的。教师要根据学生的情况,给学生增加一些课外的阅读内容,进一步擴大学生的阅读量。
  最后,小学语文阅读课堂的教学模式单一,只是教师一个人的独角戏,学生之间没有讨论、反馈,整个课堂了无生机与活力。
  这些问题是目前小学语文阅读教学过程中不可忽视的,如果问题一直存在,学生在阅读方面会落下很大一截,对于学生的全面发展和成长十分不利,引起了越来越多的教师、学校和专家学者的关注,寻找解决之法。
  三、小学语文阅读的实践与创新
  1.教师须提高意识
  第一,教师要重视阅读,明确阅读对学生的重要性。教师要重视阅读教学,在阅读教学中与学生互动、沟通,改变老旧的教学方式与教学理念。要从学生出发,不能只注重课堂知识的传授。小学阶段的学生身心发展的特点决定他们对事物的好奇心强,喜欢表达,因此,教师要多与学生互动,活跃课堂气氛。
  例如,阅读《麻雀》时,教师可以让学生分享一下自己对麻雀的认识,之后与作者笔下的麻雀对照,发现不同。阅读《父爱之舟》前,教师可以让学生介绍自己的父亲或者分享自己与父亲之间发生的难忘的小故事。在这样的氛围下学习,教学效果更好。
  2.教学形式多样
  教师可以利用多种方式组织阅读教学,比如,在教学的过程中加入讨论环节、小组合作环节,或者通过“谈一谈你自己”的游戏组织教学,有助于提升学生学习的积极性,也有利于更好地激发学生的学习热情,提高他们的阅读能力。
  例如,阅读《开国大典》时,教师一改往日的教学方式,将全班同学分成几个小组,组织他们开展小组间的学习,然后,每组派一个代表发言,说一说自己小组阅读后的感受,以及在阅读中遇到了哪些没有解决的问题,大家一起解决,教师在旁协助。结果显示,学生的参与热情非常高,学习满意度也很高。
  这就说明,小学生喜欢多种多样的授课方式,而且,教学方式在很大程度上会影响教学的质量与效果。
  3.扩大阅读范围
  教师要在学习教材的基础上,为学生准备一些有利于提高阅读能力的资料,扩大学生的阅读范围,增加知识储备,让学生在大量阅读的基础上提升阅读能力,加强文学素养,这对他们的成长十分有利。
  总之,阅读对于学生的成长与发展十分重要,教师要注重实践和创新,促进学生更好地发展。
其他文献
写作不仅是教学的重点,也是难点。审视当下高中生的写作,内容空洞是主要问题。为此,教师要立足于写作的本质,探究提升写作水平的方法,让学生在写作前能率先形成写作思路。为此,教师要对学生的写作思维进行强化训练。  一、高中生写作思维训练面临的困境  1.形象思维能力欠缺  文学表现形态的感性与具体性主要通过文学形象显现出来,目前高中生写作的实际情况是内容普遍枯燥乏味,产生这种情况的重要原因是学生的形象思
期刊
随着教育改革的深入,语文教学深受信息技术的影响,如何在小学写作教学中正确运用信息技术成为教师必须面对的课题。  一、情景教学,生动形象  小学生活泼好动,拥有最美好的童真和最丰富的想象,教师可以根据学生的特点,采取相应的教学方法。情景教学法是最受欢迎的教学方式之一,以课堂上的情景活动为主,将信息技术与情景相结合。这样一来,课本上比较抽象的知识会变得生动形象,充满活力。情景教学在课堂上的运用还营造了
期刊
语文本质上是一门关于语言的学科,若想提高语文综合能力,小学生应在语言上多加注意和打磨,从而获得语言能力的提升和进步。这对于学生未来语文的学习和综合素养的提高十分重要,教师需要帮助学生克服语言不规范的毛病。  一、明确纪律,让学生重视语言规范化问题  教师应该为小学生明确规范使用语言文字的纪律,高度重视语言规范化的问题。态度决定一切,如果学生没有正确的学习态度,必然在语言的运用上困难重重,这是值得全
期刊
写作是极具个性化的学习和创造活动,要减轻学生写作的压力,让学生主动投入到写作学习中,教师在写作教学、命题、评改等环节要准确掌握学生心理,激发其写作兴趣,进而提高写作水平。  然而纵观当今写作现状,小学生作文假话连篇,假故事、假情感屡见不鲜。更让人担忧的是一些学生一听说要写作就愁眉苦脸,抓耳挠腮,久久不能成文。我就个人的实践和探索,谈几点看法,期有抛砖引玉之效。  一、写作教学应符合小学生的心理特点
期刊
卢梭说:“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子,如果我们打乱了这个次序,就会造成一些早熟的果实,他们既不丰满,也不甜美,而且很快就会腐烂,将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”一直以来,写作教学都是教师比较头疼的问题,引导孩子写出充满真情实感的文章,情由心发,让作文彰显个性,是教师一直以来的追求。现在的写作教学存在“四个化”的误区——成人化、政治化、文学化、模式化。教学要促进孩子的发展,
期刊
在小学低年级语文教学中,阅读和写作是最重要的两大部分,两者之间存在着必然的联系,不能将其割裂开来。教师在教学中可以采用读写结合的教学模式,但由于低年级学生阅读储备少、写作能力弱等劣势,读写结合的教学模式难以发挥其真正的作用。教师在实际的教学过程中,要通过提升学生对读写结合的兴趣、培养学生读写结合的能力、深入生活实践等多种手段来构建科学合理的小学生低年级读写结合教学模式。  一、提升小学生读写结合的
期刊
考场作文失误表现诸多:中心意识不强,主题不明确;文题意识不强,立意不明朗;谋篇意识不强,思路不清晰;语言意识不强,表达不精准等。对此,作文训练回归本原,矫正对策方法应两方面把握:一应读书与练笔实践统一;二是分点训练与重点强化统一。  七年级期中考试语文试卷的作文原题如下:  每个人都有自己的长处,只是你可能没有留意,没有发现。你也許善学,也许守时;你也许跑得快,也许能吃苦……这些,都值得你骄傲。 
期刊
原生态是大自然的杰作,在自然规律下,其呈现出来的状态,和绿色、环保、健康紧密相连,给人积极的生命力量。原生态的食物,没有添加催化剂,美味又营养,备受人们青睐;原生态的民歌,在时间的沉淀中,犹如天籁,历久不衰;原生态的语文课堂能真实地展现学生是如何学的,学得怎样,让教师清醒地认识学生,了解他们的学习状态,知晓他们的认知能力,听到他们拔节的声音,看到他们点滴的成长。这样原汁原味的课堂往往散发着质朴自然
期刊
新课程改革提出要培养学生的综合素质能力,因此,教师要培养学生的写作能力。但是,对于小学生来说,他们没有完整的知识体系,如何将之前学到的字、词、句有效地联系起来,表达思想感情呢?需要教师适当引导。  一、目前小学语文写作教学中存在的问题  1.作文内容空洞,虚假不真实  未开展新课改时,受应试教育的影响,教师在教学时,往往只关注学生的得分情况。尤其在写作教学中,教师只告诉学生如何做能得高分,抓住关键
期刊
众所周知,作文是高中语文教学的重要内容,在高考中占据很大的份额。高中生作文水平的提高与诸多因素有关,阅读教学是夯实作文能力的基础。阅读不仅可以给学生提供知识,而且能够优化学生的思维。然而,传统的写作教学模式束缚学生思维创新能力的发展。这就需要教师大胆创新,从强化学生的阅读入手,逐步提高写作水平。  一、阅读与赏析相结合,借鉴写作方法  现行的高中语文教材中编排的都是文质兼美的文章,大都出自名人大家
期刊