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【摘 要】当前课程改革过程中关注程度最大的就要数校本课程的开发，这是我国教育发展中的重要组成部分，在当前文化快速发展的形势下，本文结合当前小学教学的实际情况，论述了校本课程在小学教育教学过程中面临的一些问题和发展的前景，提出了相应的措施。
【关键词】新课程；改革；小学；校本；課程建议
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0140-01
引言
我国的课程政策在施行新课程改革后发生了巨大的变化，现在我国实行国家课程、地方课程、学校课程这三个层面的课程管理制度，大大地提高了课程的选择性，便于教育的灵活发展。为此，校本课程的出现可以说是符合了教育的发展，但是也面临着许多问题。本文，笔者希望可以结合小学教学的实际情况，论述在小学阶段校本课程建设的相关问题。
一、当前小学阶段小本课程建设存在的不足
1.校本课程可操作性小。
一门课程从研发到实践是需要师生共同检验的，有的学校研发了校本课程但是课程不具有可操作性，或者是体现不出对学生能力的培养这一原则，这样的课程廖胜于无效果不好，而且浪费时间。
2.学校领导不重视。
课程改革已经开展了很久了，但是有些学校的领导对此还不够重视，总是有一种“白猫黑猫能抓老鼠就是好猫”的想法，所以他们认为在教学的过程中主要看的是教师的成绩，所以他们都把精力放在对常规教学的管理上，对于开发校本课程并不是大力支持，往往是为了应付上级检查而做了一堆的材料。
3.教师缺乏热情。
当前阶段教师缺乏校本课程研发的热情是阻碍校本课程开发的最大的难题，教师缺乏热情的原因之一就是没有转变观念，校本课程是为学生全面发展应运而生的，可以弥补学生在学习过程中的不足，培养学生各方面的能力，我们的教师在教学的过程中对于课程标准中提出的任务都能够按时完成，但是当面对考试压力时，教师无暇顾及其他，一心扑在对学生成绩的提升上，所以很难有精力去开发校本课程。
二、校本课程建设的举措
为了保证校本课程的建设可以满足学生的发展需求，可以辅助教师教学，我们在校本课程建设的过程中应该做到以下几点：
1.以教师丰富的知识储备作为课程开发的保障。
校本课程开发的过程中我们要鼓励教师积极参加，作为一线教师他们有丰富的实践经验，知道学生的需求，所以他们能为学生呈现一份学生喜爱的知识大餐，这就要求教师要有丰富的知识储备，在课程的实施过程中需要教师有丰富的知识来对课程进行讲解，并且在此过程中自觉的运用教育心理学的规律来帮助学生提升成绩培养能力，而且校本课程的实施对教师成长也有所帮助，有助于教师由专业型教师向专家型教师转变，与此同时教师在参与校本建设的过程中无论是心理，还是思维，还是教学理念都会发生转变，能够为新课程的改革与实施奠定基础。
2.以服务学生为主要的宗旨。
教学过程是一个双边的活动过程，我们在这个过程中教师是学生的服务者，我们的校本研发要符合小学阶段学生兴趣发展的主要规律，学生对自己的能够感兴趣的事物总是可以认真对待，这样才能提高学生在课堂上学习的效率，才能够起到辅助它科教学的作用，反之就会降低学生在课程中学习的效率并且形成厌学的情绪，校本课程在实施过程中要利用学生身边的事物来帮助学生理解教学内容，这样还可以培养学生对生活的热爱，也体现了课程标准中所提到的“学生的学习是为了更好的生活”的目标，课程的建设要以学生的发展为宗旨，学校的教育宗旨是为社会培养合格的全能型人才，校本课程应运而生正是为了弥补其他课程的不足，更有助于学生能力的开发与培养。
三、对校本课程发展提出几点建议
1.突出学校办学特色。
学校必须有自己的内涵发展文化，这是因地而异的，为此每个学校开发的校本课程内容也是不相同的，校本课程的开发要符合自己学校的办学宗旨，体现出为教师为学生服务的原则，这样才能真正凸显出自己的办学特色与校本开发的与众不同。
2.学生发展中的人格差异。
学生的发展存在着差异，这是我们都要正视的问题，学校为学生提供的发展空间应该是有区别的，有针对性的，校本课程的开发要针对学生的差异与特点，保证学生能力的发展，为不同的学生提供适合自己的发展空间。
3.上级部门应为每所学校校本课程的发展提供良好的指引。
肯定或否定课堂教学模式并不是一句话的事儿，要注意学生学习兴趣的有效性，看它是否对学生有益。校本课程的发展应该有一个艰难的目标并鼓励教师这样做，以使校本课程的发展丰富多彩、充满活力和持久。
结束语
校本课程要目标明确，内容生动，在学生掌握了国家课程标准中规定的知识外，还应该在校本课程的学习过程中获得能力的培养与人格的发展机会，发展学生的优点弥补他们的不足，使得学生可以学会学习，学会生存，更好地理解学习的价值，塑造健全的人格。
参考文献
[1]张建立，高立柱，常明丽.中小学校本课程建设实践的理论省思[J].辽宁师专学报，2017（02）：117-118.
[2]王雨薇，刘长明，魏春兰.中小学校本课程建设现状调查研究[J].渤海大学学报，2017（18）：15-19.
[3]贾明坤，马春贺，孙昆明.浅谈小学校本课程建设[J].辽宁师范大学学报，2017（12）：171-172.
【关键词】新课程；改革；小学；校本；課程建议
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0140-01
引言
我国的课程政策在施行新课程改革后发生了巨大的变化，现在我国实行国家课程、地方课程、学校课程这三个层面的课程管理制度，大大地提高了课程的选择性，便于教育的灵活发展。为此，校本课程的出现可以说是符合了教育的发展，但是也面临着许多问题。本文，笔者希望可以结合小学教学的实际情况，论述在小学阶段校本课程建设的相关问题。
一、当前小学阶段小本课程建设存在的不足
1.校本课程可操作性小。
一门课程从研发到实践是需要师生共同检验的，有的学校研发了校本课程但是课程不具有可操作性，或者是体现不出对学生能力的培养这一原则，这样的课程廖胜于无效果不好，而且浪费时间。
2.学校领导不重视。
课程改革已经开展了很久了，但是有些学校的领导对此还不够重视，总是有一种“白猫黑猫能抓老鼠就是好猫”的想法，所以他们认为在教学的过程中主要看的是教师的成绩，所以他们都把精力放在对常规教学的管理上，对于开发校本课程并不是大力支持，往往是为了应付上级检查而做了一堆的材料。
3.教师缺乏热情。
当前阶段教师缺乏校本课程研发的热情是阻碍校本课程开发的最大的难题，教师缺乏热情的原因之一就是没有转变观念，校本课程是为学生全面发展应运而生的，可以弥补学生在学习过程中的不足，培养学生各方面的能力，我们的教师在教学的过程中对于课程标准中提出的任务都能够按时完成，但是当面对考试压力时，教师无暇顾及其他，一心扑在对学生成绩的提升上，所以很难有精力去开发校本课程。
二、校本课程建设的举措
为了保证校本课程的建设可以满足学生的发展需求，可以辅助教师教学，我们在校本课程建设的过程中应该做到以下几点：
1.以教师丰富的知识储备作为课程开发的保障。
校本课程开发的过程中我们要鼓励教师积极参加，作为一线教师他们有丰富的实践经验，知道学生的需求，所以他们能为学生呈现一份学生喜爱的知识大餐，这就要求教师要有丰富的知识储备，在课程的实施过程中需要教师有丰富的知识来对课程进行讲解，并且在此过程中自觉的运用教育心理学的规律来帮助学生提升成绩培养能力，而且校本课程的实施对教师成长也有所帮助，有助于教师由专业型教师向专家型教师转变，与此同时教师在参与校本建设的过程中无论是心理，还是思维，还是教学理念都会发生转变，能够为新课程的改革与实施奠定基础。
2.以服务学生为主要的宗旨。
教学过程是一个双边的活动过程，我们在这个过程中教师是学生的服务者，我们的校本研发要符合小学阶段学生兴趣发展的主要规律，学生对自己的能够感兴趣的事物总是可以认真对待，这样才能提高学生在课堂上学习的效率，才能够起到辅助它科教学的作用，反之就会降低学生在课程中学习的效率并且形成厌学的情绪，校本课程在实施过程中要利用学生身边的事物来帮助学生理解教学内容，这样还可以培养学生对生活的热爱，也体现了课程标准中所提到的“学生的学习是为了更好的生活”的目标，课程的建设要以学生的发展为宗旨，学校的教育宗旨是为社会培养合格的全能型人才，校本课程应运而生正是为了弥补其他课程的不足，更有助于学生能力的开发与培养。
三、对校本课程发展提出几点建议
1.突出学校办学特色。
学校必须有自己的内涵发展文化，这是因地而异的，为此每个学校开发的校本课程内容也是不相同的，校本课程的开发要符合自己学校的办学宗旨，体现出为教师为学生服务的原则，这样才能真正凸显出自己的办学特色与校本开发的与众不同。
2.学生发展中的人格差异。
学生的发展存在着差异，这是我们都要正视的问题，学校为学生提供的发展空间应该是有区别的，有针对性的，校本课程的开发要针对学生的差异与特点，保证学生能力的发展，为不同的学生提供适合自己的发展空间。
3.上级部门应为每所学校校本课程的发展提供良好的指引。
肯定或否定课堂教学模式并不是一句话的事儿，要注意学生学习兴趣的有效性，看它是否对学生有益。校本课程的发展应该有一个艰难的目标并鼓励教师这样做，以使校本课程的发展丰富多彩、充满活力和持久。
结束语
校本课程要目标明确，内容生动，在学生掌握了国家课程标准中规定的知识外，还应该在校本课程的学习过程中获得能力的培养与人格的发展机会，发展学生的优点弥补他们的不足，使得学生可以学会学习，学会生存，更好地理解学习的价值，塑造健全的人格。
参考文献
[1]张建立，高立柱，常明丽.中小学校本课程建设实践的理论省思[J].辽宁师专学报，2017（02）：117-118.
[2]王雨薇，刘长明，魏春兰.中小学校本课程建设现状调查研究[J].渤海大学学报，2017（18）：15-19.
[3]贾明坤，马春贺，孙昆明.浅谈小学校本课程建设[J].辽宁师范大学学报，2017（12）：171-172.