论文部分内容阅读
【摘要】新课程改革的全面推出对小学语文作文教学提出更高的要求，在此情况下，小学语文教师必须要转变传统的作文教学观念，全面的引入先进的多媒体教学手段和丰富的互联网络教学资源来开展实际的快乐作文教学。教师也可以在充分了解学生的写作水平和认知能力的情况下，在作文教学过程中增加一些具有趣味性和生动性的教学内容。这样才能使学生的创造思维和写作素养都能够得到全面的提升。
【关键词】开启 创造思维 体验 快乐作文
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0177-02
作文教学不仅是小学语文教学当中的重要组成部分，同时也是全面提升学生语文成绩和语文水平的关键所在。因此，在实际的开展小学语文作文教学的过程中，教师不仅要与时俱进的进行教学方法和教学内容的革新，再采取各种有效的方法和手段全面培养学生的观察能力、表现能力、思考能力的同时，引导学生掌握更多的写作方法和写作技巧。这样不仅能够有效的降低学生的学习压力和写作难度，同时也能为快乐作文教学的全面开展提供良好的保障。
一、现阶段小学作文教学开展的实际情况
在传统的小学作文教学过程中，教师往往根据教材内容来引导学生进行相关的写作训练，通过了学生对论文进行阅读并仿写的方式来来提升学生的写作能力。这另外，部分的教师不能够及时的把握更新或者改版之后的小学作文教学重点和学生的学习特点，从而很难采取有效的教学方法和教学手段引导学生进行作文学习，从而使得整体的作文教学效果大打折扣。除此之外，教师并不重视培养学生的创造性思维，而是简单的根据教材要求加强相关的语文知识和作文教学，且没有在作文教学当中增加一些具有趣味性和生动性的教学内容。样的教学模式较为单一而枯燥，不仅不能够全面提升语文作文的整体教学效率和教学质量，还会使学生对语文作文产生一定的厌倦和恐惧心理。
二、全面加强小学语文快乐作文教学的有效措施
（一）全面激发学生写作兴趣
为了能够全面调动学生的主观能动性来进行作文学习，教师必须要采取有效的方法和手段为学生构建快乐而具有趣味性的学习环境，然后引导学生放飞自我、展示自我、解放天性、发展思维。教师要以学生为主来开展快乐作文教学，尽可能地鼓励学生参与到实际的作文交流和小组讨论活动当中，然后对学生进行有效的指导和引导。学生在讨论过程当中不仅能够了解其他同学的写作技巧经验，同时也能在不同思想冲击下有效的进行语文作文的创新。教师可以要求学生每天用水笔直接的方式记录生活当中的各种事件，这样能够为后续的作文教学累积丰富的写作经验和写作素材。教师也可以利用设置悬念、创设情景、故事导入等多方式开展作文教学，这样能够最大限度的激发学生的写作热情和写作兴趣。
例如，教师可以结合学生实际学习和生活过程当中常见的事情来引导学生进行写作，教师可以自编小故事引导学生进行作文的分析和讨论，“开学的时候有两张崭新的课桌，在过了一个月之后，由于一张课桌的主人每天都用抹布给它洗澡，它总是崭新而漂亮的。而另一张课桌的主人在课桌的脸上乱涂乱画、打草稿，这张课桌总是又旧又脏的。”。教师可以将全班同学分为两个不同的小组，然后让小组同学分别扮演新课桌和旧课桌，并根据具体的情景进行相关的思考和对话。然后再让学生根據自己的喜好来选择题目进行写作训练，如，《主人请你爱护我》、《旧课桌的自述》、《新旧课桌的对话》等。
（二）引导学生自主进行选题
教师在开展快乐教学的过程中要对传统的中文教学内容的作文题目进行更新，尽可能的避免《我的爸爸》、《我的妈妈》、《一件珍贵的礼物》等普遍而缺乏新意的作文题目出现。需要充分的考虑快乐作文教学要求和学生的个性特点、兴趣爱好等方面的情况，有效的引入具有时代气息和生活特色的新材料、新内容、新题目。教师还需要尽量的避免以命题作文引导学生进行写作的现象出现，可以充分的利用半命题或者其他的形式鼓励学生进行创新和想象。
例如，教师可以充分的考虑男同学和女同学之间的差异，然后为喜欢明星和漂亮衣服的女生确定“明星带给我什么”、“记明星的一件小事”、“衣服和我的不解之缘”之类的写作主题，为喜欢游戏和玩具车的男生确定“对某个游戏的改进建议”、“你想对游戏创始人说”、“玩具车的故事”之类的作文主题。然后，让学生根据自己感兴趣的内容来选择主题并确定题目，然后从自己熟悉或者有话说的层面入手进行写作。这样不仅能够有效的解放了学生的创作天性和创造思维，同时也能为学生提供更加轻松而愉快的作文体验。
（三）鼓励学生写出创意作文
教师不仅要全面的激发学生的创新思维，同时也要有效的培养学生的求异思维，并引导学生通过实际的交流和讨论之后完成实际的写作和作文创新。教师可以让学生以好词佳句为例来进行造句，也可以让学生根据一文当中的优秀片段进行模仿练习。
例如，教师在完成《识字 5》字谜的教学之后，可以让学生模仿课文的形式选择一个自己喜欢的字来编字谜，如，也的字谜是“有土可种庄稼，有水可养鱼；有马可跑天下，有人不是你我。”通过这样反复不断的练习难道学生掌握丰富的游戏就素材和语言应用方法。在完成《植物妈妈有办法》的教学之后，教室在那有多媒体教学设备向学生播放椰子妈妈传播种子的动画或者flash短片，然后让学生模仿课文以“椰子妈妈有办法”为主题进行创新写作。 这样不仅能够使学生更好的掌握相关的写作方法和写作技巧，同时也能为学生的快乐作文和创新作文打好基础。
三、结语
教师想要在全面提升学生写作能力的同时有效培养学生的创新思维，不仅要打破传统写作教学模式对学生思想的禁锢，同时也要以学生为主体来进行相关的快乐作文教学设计。可以通过构建有效的快乐教学作文情景的方式引导学生进行相关的写作知识学习和写作实践练习，也可以在考虑学生创新思维发展现状的情况下，对传统的教学方法和作文题目进行优化创新，然后引导学生从自己感兴趣的方面入手来进行相关的选题和写作。这样不仅能够最大限度的调动学生的主观能动性来进行快乐作文学习，同时也能为小学语文快乐作文教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张小芳.放飞自我 快乐作文——浅谈小学语文作文教学[J].作文成功之路（中），2017（11）：45.
[2]姚思建.如何有效开展小学语文“快乐作文”教学[J].新课程（中），2017（10）：174.
[3]谢正平. 让作文变得不同——开启创造思维，体验快乐作文[A]. 《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：2.
[4]陈琳.放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].小学生作文辅导（上旬），2017（07）：42.
【关键词】开启 创造思维 体验 快乐作文
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0177-02
作文教学不仅是小学语文教学当中的重要组成部分，同时也是全面提升学生语文成绩和语文水平的关键所在。因此，在实际的开展小学语文作文教学的过程中，教师不仅要与时俱进的进行教学方法和教学内容的革新，再采取各种有效的方法和手段全面培养学生的观察能力、表现能力、思考能力的同时，引导学生掌握更多的写作方法和写作技巧。这样不仅能够有效的降低学生的学习压力和写作难度，同时也能为快乐作文教学的全面开展提供良好的保障。
一、现阶段小学作文教学开展的实际情况
在传统的小学作文教学过程中，教师往往根据教材内容来引导学生进行相关的写作训练，通过了学生对论文进行阅读并仿写的方式来来提升学生的写作能力。这另外，部分的教师不能够及时的把握更新或者改版之后的小学作文教学重点和学生的学习特点，从而很难采取有效的教学方法和教学手段引导学生进行作文学习，从而使得整体的作文教学效果大打折扣。除此之外，教师并不重视培养学生的创造性思维，而是简单的根据教材要求加强相关的语文知识和作文教学，且没有在作文教学当中增加一些具有趣味性和生动性的教学内容。样的教学模式较为单一而枯燥，不仅不能够全面提升语文作文的整体教学效率和教学质量，还会使学生对语文作文产生一定的厌倦和恐惧心理。
二、全面加强小学语文快乐作文教学的有效措施
（一）全面激发学生写作兴趣
为了能够全面调动学生的主观能动性来进行作文学习，教师必须要采取有效的方法和手段为学生构建快乐而具有趣味性的学习环境，然后引导学生放飞自我、展示自我、解放天性、发展思维。教师要以学生为主来开展快乐作文教学，尽可能地鼓励学生参与到实际的作文交流和小组讨论活动当中，然后对学生进行有效的指导和引导。学生在讨论过程当中不仅能够了解其他同学的写作技巧经验，同时也能在不同思想冲击下有效的进行语文作文的创新。教师可以要求学生每天用水笔直接的方式记录生活当中的各种事件，这样能够为后续的作文教学累积丰富的写作经验和写作素材。教师也可以利用设置悬念、创设情景、故事导入等多方式开展作文教学，这样能够最大限度的激发学生的写作热情和写作兴趣。
例如，教师可以结合学生实际学习和生活过程当中常见的事情来引导学生进行写作，教师可以自编小故事引导学生进行作文的分析和讨论，“开学的时候有两张崭新的课桌，在过了一个月之后，由于一张课桌的主人每天都用抹布给它洗澡，它总是崭新而漂亮的。而另一张课桌的主人在课桌的脸上乱涂乱画、打草稿，这张课桌总是又旧又脏的。”。教师可以将全班同学分为两个不同的小组，然后让小组同学分别扮演新课桌和旧课桌，并根据具体的情景进行相关的思考和对话。然后再让学生根據自己的喜好来选择题目进行写作训练，如，《主人请你爱护我》、《旧课桌的自述》、《新旧课桌的对话》等。
（二）引导学生自主进行选题
教师在开展快乐教学的过程中要对传统的中文教学内容的作文题目进行更新，尽可能的避免《我的爸爸》、《我的妈妈》、《一件珍贵的礼物》等普遍而缺乏新意的作文题目出现。需要充分的考虑快乐作文教学要求和学生的个性特点、兴趣爱好等方面的情况，有效的引入具有时代气息和生活特色的新材料、新内容、新题目。教师还需要尽量的避免以命题作文引导学生进行写作的现象出现，可以充分的利用半命题或者其他的形式鼓励学生进行创新和想象。
例如，教师可以充分的考虑男同学和女同学之间的差异，然后为喜欢明星和漂亮衣服的女生确定“明星带给我什么”、“记明星的一件小事”、“衣服和我的不解之缘”之类的写作主题，为喜欢游戏和玩具车的男生确定“对某个游戏的改进建议”、“你想对游戏创始人说”、“玩具车的故事”之类的作文主题。然后，让学生根据自己感兴趣的内容来选择主题并确定题目，然后从自己熟悉或者有话说的层面入手进行写作。这样不仅能够有效的解放了学生的创作天性和创造思维，同时也能为学生提供更加轻松而愉快的作文体验。
（三）鼓励学生写出创意作文
教师不仅要全面的激发学生的创新思维，同时也要有效的培养学生的求异思维，并引导学生通过实际的交流和讨论之后完成实际的写作和作文创新。教师可以让学生以好词佳句为例来进行造句，也可以让学生根据一文当中的优秀片段进行模仿练习。
例如，教师在完成《识字 5》字谜的教学之后，可以让学生模仿课文的形式选择一个自己喜欢的字来编字谜，如，也的字谜是“有土可种庄稼，有水可养鱼；有马可跑天下，有人不是你我。”通过这样反复不断的练习难道学生掌握丰富的游戏就素材和语言应用方法。在完成《植物妈妈有办法》的教学之后，教室在那有多媒体教学设备向学生播放椰子妈妈传播种子的动画或者flash短片，然后让学生模仿课文以“椰子妈妈有办法”为主题进行创新写作。 这样不仅能够使学生更好的掌握相关的写作方法和写作技巧，同时也能为学生的快乐作文和创新作文打好基础。
三、结语
教师想要在全面提升学生写作能力的同时有效培养学生的创新思维，不仅要打破传统写作教学模式对学生思想的禁锢，同时也要以学生为主体来进行相关的快乐作文教学设计。可以通过构建有效的快乐教学作文情景的方式引导学生进行相关的写作知识学习和写作实践练习，也可以在考虑学生创新思维发展现状的情况下，对传统的教学方法和作文题目进行优化创新，然后引导学生从自己感兴趣的方面入手来进行相关的选题和写作。这样不仅能够最大限度的调动学生的主观能动性来进行快乐作文学习，同时也能为小学语文快乐作文教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张小芳.放飞自我 快乐作文——浅谈小学语文作文教学[J].作文成功之路（中），2017（11）：45.
[2]姚思建.如何有效开展小学语文“快乐作文”教学[J].新课程（中），2017（10）：174.
[3]谢正平. 让作文变得不同——开启创造思维，体验快乐作文[A]. 《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：2.
[4]陈琳.放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].小学生作文辅导（上旬），2017（07）：42.