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【摘要】素描作为美术基本功是初中美术教学的重难点，教学过程中完美应该有针对地引导学生掌握科学观察的方法，清楚的解析造型层次才能让学生掌握基本的素描造型方法。
【关键词】初中美术 素描 透视 比例 造型
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0210-01
作为美术基本功之一，素描是初中美术教学的重点和难点。一线教学中不但要让学生掌握完整构图技术，还要让学生能够掌握生动、准确的造型感和形体感而努力。当然，鉴于初中生的美术基础参差不齐，我们想让每个孩子都达到这一教学目的，只靠抽象理论说教是万万不能的。这就要求我们一定要根据学生的基础状况和学生的观察能力、表达能力入手，从培养观察方法表达方法入手，逐步深入到造型表现能力和创新能力的层面。鉴于此，我结合一线教学从三个方面对美术素描教学进行分析与讨论。
一、掌握观察方法
素描是对客观事物的真实表现，观察是全面认知事物的方法。我们只有掌握科学的观察方法才能获取准确、真实的信息，才能有效完成素描作品。初中美术教学中，许多初学者没有掌握科学的观察方法，经常管中窥豹对素描对象的整体和局部之间的比例和结构无法统筹把握，对于空间展现和透视问题不能很好处理。可见，美术教学首先就要指导学生以客观的方法来观察事物，这样才能初步掌握素描的表现法度。
1.透视
透视实质就是事物的实际空间关系在二维纸质平面中的视觉展现效果。素描走的是形象路线，因此在观察的过程中首先要让同学们有透视的意识和观念，用透视的知识和视觉观察去衡量，只有这样才能通过敏感的表达，展现出物体的形体空间给人立体感。
训练透视可以从摆放空间结构选较为简单的静物入手，比如可以让学生站在高楼上观察前方的楼，这样能给学生最直观、最直接的透视感觉（近大远小），然后启发他们理解在素描中的透视空间展示手法。待学生掌握了基本的透视概念以后，我们再逐步过渡到复杂的组合体，如此设置引导学生多角度科学观察的训练，更利于他们掌握用透视的方法来描绘和体现事物的空间位置和形体感。
2.比例
比例是素描过程中事物大小关系的缩放。掌握了透视观察和表现，我们还要指导同学们从相对的角度来处理大小、高矮等比例关系，这样才能真实地将不同的事物客观地展现在画面上。譬如：一个大人和一个小孩，素描表现中一定要注意他们之间的身高比例，在构图的过程中就将比例确定下来。实际上，物体与物体之间、物体本身的空间长、宽、高之间都存在着客观的比例关系，我们只有通过整体观察和相对比较，才能掌握科学比例布局，才能形象展现事物。
总之，掌握素描技能首先就要训练科学的观察方法，通过观察掌握物体的透视规律、比例和明暗关系，为掌握形体轮廓造型奠定一定的基础。
二、解析造型层次
美术教学中，常常有老师抱怨学生作品调子花乱，无法真实地表达物体的空间、体积和质感，这实际就是没有让学生掌握造型技能和层次关系。
1.整体黑白灰层次
拿一组静物来说，我们上调子之前，首先要通过整体观察全面掌握每一个物体的固有色，然后形成有针对性的表现计划：哪个物体需要突出表现，哪几个物体固有色最浅，哪个几个物体在灰色层面那些物体在暗的层面上……等情况要成竹在胸观察比较。当然，我们还要进一步细分，诸如：哪个物体在灰色系中比较重，哪个又比较浅。只有这样一一细推，才能面面俱到，落笔时无瘥。初学者如果担心记忆混乱，可以对物体的固有色层次进行编号区分，这样即便是绘画过程中时间短也能准确记起画面层次的进展，才能有效控制铅笔的轻重，真实展现物体的形态。
2.个体的明暗层次
个体是组成整体的细胞，在素描表达中单个物体的明暗层次也非常重要，这就需要我们必须薄物细故，牢牢把握每一个明暗细节。例如：我们来画一个苹果，我们就必须处理好苹果的明暗层次，不然就没法表现真实的形体感：苹果的高光在哪，在哪里上重色，投影是否比暗面重等等，只有通过客观的明暗层次表达，才能切实符合客观色调和比例，才能将一个“真实”的苹果展现在我们面前。
3.同类物体的黑白灰比较
同一画面中出现同类物体也是素描中常见的情况，这时我们也要有重点地区分黑白灰层次。比如：一组静物四个苹果，我们在素描过程中千万不要试图将它们在一个层次中表达，这样无法体现生动、形象的空间立体效果。具体操作中我们要指导学生根据前后关系和受光原理主动规纳成不同层次。同一道理，针对人物头像我们也要分层次进行表达：脸部一个色调，头发一个层次，脖子一个层次，衣服一个层次等。
造型的准确和协调是画好素描作品的前提，分层表现是客观的表现方式和手法，我们只有指导学生掌握基本的造型规律才能完成基本的素描教学要求，才能掌握切实的素描技巧。
通过多年的初中美术教学经验总结的几点实用性素描指导方法。总而言之，素描教学首先要从观察和造型等基本功入手。实际教学中我们一定要根据学生的认识规律和知识结构进行有层次的引导，以他们容易认知的方式渗透科学观察和巧妙造型方法，只有这样才能引导他们循序渐进深入到素描学习中来，最终通过有效提升观察能力、造型能力全面提升美术素养。
参考文献：
[1]张雷;浅谈初中美术素描教学[J].《新课程学习（上）》 2014年07期
[2]何才亿;新课程下初中美术素描教学的几点思考[J].中学生导报·教学研究 2014年34期
【关键词】初中美术 素描 透视 比例 造型
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0210-01
作为美术基本功之一，素描是初中美术教学的重点和难点。一线教学中不但要让学生掌握完整构图技术，还要让学生能够掌握生动、准确的造型感和形体感而努力。当然，鉴于初中生的美术基础参差不齐，我们想让每个孩子都达到这一教学目的，只靠抽象理论说教是万万不能的。这就要求我们一定要根据学生的基础状况和学生的观察能力、表达能力入手，从培养观察方法表达方法入手，逐步深入到造型表现能力和创新能力的层面。鉴于此，我结合一线教学从三个方面对美术素描教学进行分析与讨论。
一、掌握观察方法
素描是对客观事物的真实表现，观察是全面认知事物的方法。我们只有掌握科学的观察方法才能获取准确、真实的信息，才能有效完成素描作品。初中美术教学中，许多初学者没有掌握科学的观察方法，经常管中窥豹对素描对象的整体和局部之间的比例和结构无法统筹把握，对于空间展现和透视问题不能很好处理。可见，美术教学首先就要指导学生以客观的方法来观察事物，这样才能初步掌握素描的表现法度。
1.透视
透视实质就是事物的实际空间关系在二维纸质平面中的视觉展现效果。素描走的是形象路线，因此在观察的过程中首先要让同学们有透视的意识和观念，用透视的知识和视觉观察去衡量，只有这样才能通过敏感的表达，展现出物体的形体空间给人立体感。
训练透视可以从摆放空间结构选较为简单的静物入手，比如可以让学生站在高楼上观察前方的楼，这样能给学生最直观、最直接的透视感觉（近大远小），然后启发他们理解在素描中的透视空间展示手法。待学生掌握了基本的透视概念以后，我们再逐步过渡到复杂的组合体，如此设置引导学生多角度科学观察的训练，更利于他们掌握用透视的方法来描绘和体现事物的空间位置和形体感。
2.比例
比例是素描过程中事物大小关系的缩放。掌握了透视观察和表现，我们还要指导同学们从相对的角度来处理大小、高矮等比例关系，这样才能真实地将不同的事物客观地展现在画面上。譬如：一个大人和一个小孩，素描表现中一定要注意他们之间的身高比例，在构图的过程中就将比例确定下来。实际上，物体与物体之间、物体本身的空间长、宽、高之间都存在着客观的比例关系，我们只有通过整体观察和相对比较，才能掌握科学比例布局，才能形象展现事物。
总之，掌握素描技能首先就要训练科学的观察方法，通过观察掌握物体的透视规律、比例和明暗关系，为掌握形体轮廓造型奠定一定的基础。
二、解析造型层次
美术教学中，常常有老师抱怨学生作品调子花乱，无法真实地表达物体的空间、体积和质感，这实际就是没有让学生掌握造型技能和层次关系。
1.整体黑白灰层次
拿一组静物来说，我们上调子之前，首先要通过整体观察全面掌握每一个物体的固有色，然后形成有针对性的表现计划：哪个物体需要突出表现，哪几个物体固有色最浅，哪个几个物体在灰色层面那些物体在暗的层面上……等情况要成竹在胸观察比较。当然，我们还要进一步细分，诸如：哪个物体在灰色系中比较重，哪个又比较浅。只有这样一一细推，才能面面俱到，落笔时无瘥。初学者如果担心记忆混乱，可以对物体的固有色层次进行编号区分，这样即便是绘画过程中时间短也能准确记起画面层次的进展，才能有效控制铅笔的轻重，真实展现物体的形态。
2.个体的明暗层次
个体是组成整体的细胞，在素描表达中单个物体的明暗层次也非常重要，这就需要我们必须薄物细故，牢牢把握每一个明暗细节。例如：我们来画一个苹果，我们就必须处理好苹果的明暗层次，不然就没法表现真实的形体感：苹果的高光在哪，在哪里上重色，投影是否比暗面重等等，只有通过客观的明暗层次表达，才能切实符合客观色调和比例，才能将一个“真实”的苹果展现在我们面前。
3.同类物体的黑白灰比较
同一画面中出现同类物体也是素描中常见的情况，这时我们也要有重点地区分黑白灰层次。比如：一组静物四个苹果，我们在素描过程中千万不要试图将它们在一个层次中表达，这样无法体现生动、形象的空间立体效果。具体操作中我们要指导学生根据前后关系和受光原理主动规纳成不同层次。同一道理，针对人物头像我们也要分层次进行表达：脸部一个色调，头发一个层次，脖子一个层次，衣服一个层次等。
造型的准确和协调是画好素描作品的前提，分层表现是客观的表现方式和手法，我们只有指导学生掌握基本的造型规律才能完成基本的素描教学要求，才能掌握切实的素描技巧。
通过多年的初中美术教学经验总结的几点实用性素描指导方法。总而言之，素描教学首先要从观察和造型等基本功入手。实际教学中我们一定要根据学生的认识规律和知识结构进行有层次的引导，以他们容易认知的方式渗透科学观察和巧妙造型方法，只有这样才能引导他们循序渐进深入到素描学习中来，最终通过有效提升观察能力、造型能力全面提升美术素养。
参考文献：
[1]张雷;浅谈初中美术素描教学[J].《新课程学习（上）》 2014年07期
[2]何才亿;新课程下初中美术素描教学的几点思考[J].中学生导报·教学研究 2014年34期