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摘要：道德素养的形成，是小学生成长的重要标志，对于小学生未来的发展具有非常重要的意义。现阶段，素质教育是我国教育领域中的主流教育指导方针，在素质教育中，提倡培养学生的综合素养，实现全面的进步，我国是礼仪之邦，道德素养的培养必须要从小学抓起，在小学阶段，采用合理的教学模式，提升学生的道德素养。本文对小学班主任德育工作进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学班主任;道德素养;德育工作
引言
小学班主任的工作内容繁杂，作为与学生接触时间最长的老师，小学班主任不仅承担着文化课程的教育以及班级的管理，德育工作也属于小学班主任的工作范畴，而且这项工作需要引起小学班主任的高度重视。小学生正处于成长的关键时期，小学阶段的德育工作对于小学生未来的发展至关重要，但是由于小学生的年龄比较小，小学班主任在开展德育工作的过程中，需要采用相应的方法，为学生打造一个良好的德育环境，下文对此进行简要的阐述。
1 现阶段小学班主任德育工作存在的问题
1.1德育教学模式单一
对于任何学科教学来说，教学方法都是非常重要的，小学班主任的德育教育工作对教学方法更加的依赖。从本质上说，德育工作更加的侧重于理论性教育，小学生由于年龄的关系，对理论层面的教育工作非常的抵触，但是在当前的教育领域中，有许多的小学班主任都在使用说教式的教育模式开展德育教育工作，对学生进行大篇幅的理论性知识讲解，不注重学生的精神状态和学习兴趣，这种落后的教学方法中，本身就蕴含了大量的弊端，会遏制学生兴趣的提升，无法有效的发挥出德育工作的重要作用，容易产生消极和倦怠的学习态度，严重的削弱教学效果，这种情况需要引起小学班主任的高度重视。
1.2缺乏正确的德育教育理念
良好的教学理念是高效教学的基础，对于德育工作同样如此，小学班主任在开展这项工作的过程中，自身必须要对这项工作产生认可，认识到德育工作对小学生的重要性。但是在当前的小学生教育中，有相当一部分的小学班主任缺乏这种正确的德育理念，他们认为小学生的任务就是学习，只有文化成绩提升，才能在未来有一个更加出色的表现，在这种德育理念的影响下，小学班主任把工作重心放在了文化课程的教育工作上，文化课程的教学占用了大量的德育时间，而且还有一些小学班主任在德育教育中，存在形式化的情况，只是照本宣科，把德育教材中的内容进行口述，小学生由于年龄的关系，对这种教学方法非常的抵触，而且大部分的內容都无法有效的理解，这种德育情况与素质教育提出的教学要求严重相悖，小学生很容易在各种不良因素的影响下，养成错误的习惯，限制学生的发展。
1.3小学班主任的个人能力不足
在小学班主任德育教育工作中，小学班主任的个人能力是德育效果的决定性因素，如果小学班主任的个人能力存在问题，德育工作就会出现严重的漏洞，小学生道德素养的提升也会因此而受到影响。但是就当前的形势来看，有一些小学班主任的德育能力存在缺失，无法把德育工作融入到班级管理中，即便是在专门的德育课堂教学中，也不能灵活的应用各种先进的德育教育模式，教学效果与预期的教学要求存在严重的偏差，这种情况在一些年龄比较大的小学班主任身上比较常见，由于长期受传统教育理念的影响，这些小学班主任的教学思维已经固化，对素质教育理念一知半解，这种情况对德育工作的有效开展会产生严重的阻碍。
2 小学班主任德育教育工作的有效措施
2.1树立正确的德育理念
德育工作是培养小学生思想道德水平的重要手段，这项工作的有效开展，可以推动小学生的成长，对于学生未来的发展具有非常重要的意义，小学班主任必须要认识到德育工作的重要性，只有在这个基础上，这项工作才能得以顺利的进行。小学班主任需要深入的解读素质教育的内涵，认识到当前的社会形势，学生只有具备综合素养，才能更好的立足于当前社会，道德素养的缺失，会使学生在学习和生活中处处碰壁。在这个基础上，对小学生进行针对性的德育工作，注重德育教育的渗透，为小学生营造一个良好的德育氛围，实现德育教育的常态化，循序渐进的培养学生的综合能力。
2.2丰富德育教育方式
灵活多变的教学方法，可以吸引小学生的注意力，在小学班主任的德育工作中同样如此，小学班主任不能采用传统的教学模式，在课堂上进行大篇幅的理论性知识讲解，必须要使课堂活起来，在课堂中融入更多的趣味性元素，充分的落实素质教育的思想，让学生成为课堂的主人，使学生一改之前消极的学习状态，以一个更加主动的心态，来配合小学班主任的德育工作，构建优质的小学德育课堂。比如老师可以在上课的过程中，利用多媒体设备，播放当前的热点事件，让小学生体会疫情期间，广大医务人员那种舍己为人的伟大精神和不畏艰险的情怀，利用视频和音频的共同作用，为学生营造一个德育情境，达到提升德育教育效果的最终目的。
2.3提升小学班主任素养
小学班主任的个人素养是德育工作的主要影响因素，在学校方面来说，在小学班主任的选拔工作上，不能过于随意，必须要对老师进行严格的考核，老师需要具备足够的个人能力和先进的教学思想，可以满足素质教育的教学需求，这样的小学班主任才能胜任德育工作。小学班主任的年龄不宜过大，老师必须要具备旺盛的精力以及积极的工作态度投入到德育教育工作中。另外，学校方面要对小学班主任进行大力的培训工作，让小学班主任可以掌握更多的教学方法，增加教学经验，减少德育工作中存在的各种问题。
3 结束语
综上所述，德育工作是小学班主任工作中的核心内容，在德育教育过程中，小学班主任必须要改正传统教学中存在的各种问题，采用多样化的德育方式，提升学生的综合素养，推动学生成长。
参考文献
[1]巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：26.
[2]韦登.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（32）：86.
[3]刘娉洁. 关于小学班主任管理工作中德育教育的渗透[C]. .教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：192.
[4]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.
关键词：小学班主任;道德素养;德育工作
引言
小学班主任的工作内容繁杂，作为与学生接触时间最长的老师，小学班主任不仅承担着文化课程的教育以及班级的管理，德育工作也属于小学班主任的工作范畴，而且这项工作需要引起小学班主任的高度重视。小学生正处于成长的关键时期，小学阶段的德育工作对于小学生未来的发展至关重要，但是由于小学生的年龄比较小，小学班主任在开展德育工作的过程中，需要采用相应的方法，为学生打造一个良好的德育环境，下文对此进行简要的阐述。
1 现阶段小学班主任德育工作存在的问题
1.1德育教学模式单一
对于任何学科教学来说，教学方法都是非常重要的，小学班主任的德育教育工作对教学方法更加的依赖。从本质上说，德育工作更加的侧重于理论性教育，小学生由于年龄的关系，对理论层面的教育工作非常的抵触，但是在当前的教育领域中，有许多的小学班主任都在使用说教式的教育模式开展德育教育工作，对学生进行大篇幅的理论性知识讲解，不注重学生的精神状态和学习兴趣，这种落后的教学方法中，本身就蕴含了大量的弊端，会遏制学生兴趣的提升，无法有效的发挥出德育工作的重要作用，容易产生消极和倦怠的学习态度，严重的削弱教学效果，这种情况需要引起小学班主任的高度重视。
1.2缺乏正确的德育教育理念
良好的教学理念是高效教学的基础，对于德育工作同样如此，小学班主任在开展这项工作的过程中，自身必须要对这项工作产生认可，认识到德育工作对小学生的重要性。但是在当前的小学生教育中，有相当一部分的小学班主任缺乏这种正确的德育理念，他们认为小学生的任务就是学习，只有文化成绩提升，才能在未来有一个更加出色的表现，在这种德育理念的影响下，小学班主任把工作重心放在了文化课程的教育工作上，文化课程的教学占用了大量的德育时间，而且还有一些小学班主任在德育教育中，存在形式化的情况，只是照本宣科，把德育教材中的内容进行口述，小学生由于年龄的关系，对这种教学方法非常的抵触，而且大部分的內容都无法有效的理解，这种德育情况与素质教育提出的教学要求严重相悖，小学生很容易在各种不良因素的影响下，养成错误的习惯，限制学生的发展。
1.3小学班主任的个人能力不足
在小学班主任德育教育工作中，小学班主任的个人能力是德育效果的决定性因素，如果小学班主任的个人能力存在问题，德育工作就会出现严重的漏洞，小学生道德素养的提升也会因此而受到影响。但是就当前的形势来看，有一些小学班主任的德育能力存在缺失，无法把德育工作融入到班级管理中，即便是在专门的德育课堂教学中，也不能灵活的应用各种先进的德育教育模式，教学效果与预期的教学要求存在严重的偏差，这种情况在一些年龄比较大的小学班主任身上比较常见，由于长期受传统教育理念的影响，这些小学班主任的教学思维已经固化，对素质教育理念一知半解，这种情况对德育工作的有效开展会产生严重的阻碍。
2 小学班主任德育教育工作的有效措施
2.1树立正确的德育理念
德育工作是培养小学生思想道德水平的重要手段，这项工作的有效开展，可以推动小学生的成长，对于学生未来的发展具有非常重要的意义，小学班主任必须要认识到德育工作的重要性，只有在这个基础上，这项工作才能得以顺利的进行。小学班主任需要深入的解读素质教育的内涵，认识到当前的社会形势，学生只有具备综合素养，才能更好的立足于当前社会，道德素养的缺失，会使学生在学习和生活中处处碰壁。在这个基础上，对小学生进行针对性的德育工作，注重德育教育的渗透，为小学生营造一个良好的德育氛围，实现德育教育的常态化，循序渐进的培养学生的综合能力。
2.2丰富德育教育方式
灵活多变的教学方法，可以吸引小学生的注意力，在小学班主任的德育工作中同样如此，小学班主任不能采用传统的教学模式，在课堂上进行大篇幅的理论性知识讲解，必须要使课堂活起来，在课堂中融入更多的趣味性元素，充分的落实素质教育的思想，让学生成为课堂的主人，使学生一改之前消极的学习状态，以一个更加主动的心态，来配合小学班主任的德育工作，构建优质的小学德育课堂。比如老师可以在上课的过程中，利用多媒体设备，播放当前的热点事件，让小学生体会疫情期间，广大医务人员那种舍己为人的伟大精神和不畏艰险的情怀，利用视频和音频的共同作用，为学生营造一个德育情境，达到提升德育教育效果的最终目的。
2.3提升小学班主任素养
小学班主任的个人素养是德育工作的主要影响因素，在学校方面来说，在小学班主任的选拔工作上，不能过于随意，必须要对老师进行严格的考核，老师需要具备足够的个人能力和先进的教学思想，可以满足素质教育的教学需求，这样的小学班主任才能胜任德育工作。小学班主任的年龄不宜过大，老师必须要具备旺盛的精力以及积极的工作态度投入到德育教育工作中。另外，学校方面要对小学班主任进行大力的培训工作，让小学班主任可以掌握更多的教学方法，增加教学经验，减少德育工作中存在的各种问题。
3 结束语
综上所述，德育工作是小学班主任工作中的核心内容，在德育教育过程中，小学班主任必须要改正传统教学中存在的各种问题，采用多样化的德育方式，提升学生的综合素养，推动学生成长。
参考文献
[1]巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：26.
[2]韦登.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（32）：86.
[3]刘娉洁. 关于小学班主任管理工作中德育教育的渗透[C]. .教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：192.
[4]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.