语文的学习是个慢功夫，不可一蹴而就。语文知识浩如烟海，非长期积累、定期梳理不能学有所成。特别是在高一高二这样的基础阶段，学生更是需要为将来的振翅翱翔梳理好每一片羽毛。
　　在平时的教学中，教师要引导学生进行积累后的知识梳理。在方法上指导学生，培养学生良好的学习品质和习惯。
　　建议学生要准备几个本：
　　基础归类本。这虽是老生常谈的方法，但真正能做好，能坚持下来的人却寥寥无几。这些文学大家留下的方法，今天仍然可行。从语文学习的第一节课，就要求学生准备一个有一定厚度的、耐磨的笔记本，在老师的帮助下，学生分类归纳、梳理字词或成语之类的基础知识。一段时间下来，笔记本上成语的积累，可以梳理为褒义、贬义和中性，还有同义词、多音字等的梳理。在梳理的过程中，学生把知识系统化地记忆下来，达到事半功倍的效果。在本的边沿还可以贴上口取纸，以便于翻查整理，从此开始高中三年的梳理。这样，时时积累，时时梳理，铁杵终会成针。
　　文言文梳理本。文言知识是语文学习的大头儿，而且本身有一定系统性。构建知识树，对学过的文言知识进行专项整合，找出各知识点之间的来龙去脉和相互联系。例如，对学过的一个文言文单元的知识点整合构建，可以由教师在大屏幕上呈现，把学生领上正轨后可让学生自己操作。具体操作可以在横格本上，以三行为一单位，第一行抄原文，下一行用红笔标注重点词语和句式，再下一行是字字落实的翻译。单元学习结束时，结合本子中每课的实词、虚词、句式专题再进行梳理。一个学期下来，学生的文言知识形成体系，何愁学不好文言文？
　　素材整合本。又叫“作文宝藏库”，目的是帮助学生养成分类做摘抄的习惯，利于写作时的运用。“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”，写作成功，材料积累很重要。但积累的素材杂乱无章，平时回顾或写作参考时就没有头绪。因此应该把摘抄的东西有计划地整合好，分门别类。例如，描写景物的语言、抒发情感的语言等。
　　测验整理本。测试也是一种较好的梳理方法，对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构建完整的知识体系。教师在课堂上出题测验，可以是课本上的内容，可以是与课文密切联系的课外知识，还可以是学生自己在课下积累的成果。通过测试，引导学生重视梳理，乐于梳理。以测验的方式既可以教给学生梳理的方法，又能鼓励学生梳理知识的积极性。
　　总之，只有对所学知识进行及时科学的梳理，学生的羽翼才会日益丰满，有朝一日，才会在语文的天空中展翅翱翔！