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摘 要：精彩的文章对开头和结尾都很讲究，好的开头等于成功了一半，好的结尾能起到画龙点睛的效果。因此教师有必要指导学生掌握一些关键的写作技巧：紧扣题旨打造“凤头”“豹尾”。
关键词：作文；“凤头”；“豹尾”
精彩的文章对开头和结尾都很讲究，因而有“凤头”和“豹尾”之说。“凤头”就是说文章的开头或新颖别致，或出奇制胜，或发人深省，起到让读者愿看、要看、想看的目的；“豹尾”就是说文章的结尾要收束有力，并留有余威，达到激励读者，唤起共鸣的目的，使之掩卷沉思而得到美的享受。因此，指导学生紧扣题旨，精心设计“凤头”，巧妙打造“豹尾”，是写好一篇作文的重要保证。
一、 精心设计“凤头”
1. 开门见山，亮明观点。这种方法干脆利落，入题快捷，是作文开头的首选方法。如《最幸福的时刻》的开头：“每次坐在校车上，心里的每一个角落都有阳光的影子，暖暖的……这是我最幸福的时刻。”作者落笔扣题，直截了当地亮出自己的观点，为下文的展开奠定了基础。
2. 联想回忆，巧妙叙述。如《车窗外的雨》的开头：“我闲适地坐在校车上，看着窗外的雨润洗每一片树叶，雨中浮现出父亲憔悴的脸。”作者先写雨景，由蒙蒙的雨景引发了联想，使“我”想起了父亲，字里行间洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。
3. 描写环境，烘托背景。如《别让母亲等太久》的开头：“夕阳西下，花儿在向太阳爷爷礼貌地躬下了身子，鸟儿在欢快地说着一天的经历……一切都是那么的美好，路边一位年迈的母亲一动不动地站在那里，深邃的两眼呆呆地看着路的远方。”一切景语皆情语，作者在开头先进行了一段简洁的环境描写，既为文章提供了一个特定的背景，又衬托了母爱的深沉，推动了故事情节的发展。
4. 巧用修辞，展示文采。如《充满温暖的校车》的开头：“校车，对于某些人来说，它是一辆普通又破旧的破车。但是，对于我这个稚气的孩子来说，它可是宝。它是为我遮风挡雨的一把大伞，是带着我驶向温暖彼岸的一叶方舟，是指引我走出迷茫的学海的一盏明灯。”这段话运用了比喻和排比的修辞手法，不但使语言增添了许多风采，而且生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真實情感。
5. 设计题记，引人耳目。以题记作为开头，或阐述行文缘由，或牵引内容，或揭示主旨。如《校车的一生》的开头：“承载着生命，承载着梦想，承载着未来，这就是校车的一生。——题记”作者别具匠心地在正文前面设置了一个题记，巧妙地诠释了文题，而且句式整齐，富有感染力和吸引力。
6. 抒情议论，奠定基调。如《理想的启航之母》的开头：“我们是祖国的花朵，带着祖国、家庭、个人的希望来到这书香的校园，而校车也成了我们实现理想的启航之母。啊！它载的不只是学生，更是载着祖国的希望，未来的栋梁，未来开满鲜花的桃李。”作者用几句恰当的抒情、议论做文章的开头，既点明了主旨，引出下文，还感染了读者。
二、 巧妙打造“豹尾”
1. 首尾呼应，浑然一体。如《请慢行》的结尾中这样写道：“‘请慢行’——简简单单的三个字，然而，会有多少人会注意到呢？所以，为了避免更多的校车事故的发生，为了让老师与父母安心，请你慢行！”与开头“‘清明时节雨纷纷’这句话准确的写出了近几天来的天气。大街上下着毛毛细雨，行人不曾停留，车辆不断穿行，然而却无人会注意到那一张笔直地驻守在那的牌子上醒目的三个大字——‘请慢行！’”形成照应，产生首尾圆合、浑然一体的艺术效果，唤起读者心中的美感。
2. 自然收束，水到渠成。如《校车的一生》一文描述了校车“任性的幼年——成熟的中年——力不从心的老年”这三个时段的经历后，在结尾处写道：“或许，连校车也不知道，它就像一把弓，穷毕生之力，把孩子们射出大山，为祖国绽放了自己的生命之花，贡献了自己。”这一不加修饰的结尾，自然地突出了校车无私奉献精神，毫无造作之嫌。
3. 卒章显志，主旨鲜明。如《乡村大巴》的结尾：“坚持吧，梦想！传承吧，校车！”这一句虽简短，但富含激情、掷地有声的话语，显示出作者对梦想的不懈追求，可爱可敬，感人至深。
4. 直抒胸臆，气势不凡。如《与校车结缘》的结尾：“感谢上天让我与这校车结缘，我愿这份缘永生不断！”作者用抒情的方式收束文章，表达了心中的情愫，激起了读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。
5. 景物烘托，情景合一。如《别让母亲等太久》的结尾：“夕阳缓缓落下，一轮冷月悄悄挂在天际，执着地散发温澜的光泽，似乎在等待什么……”通过对夜幕降临景色的描写暗示了母爱的圣洁，情与景有机地结合在了一起，含蓄隽永，回味无穷。
6. 提出问题，引人深思。如《校车中的“大家庭”》的结尾：“校车里的同学难道不像是一个大家庭吗？他们一同欢乐、一同帮助，正是我们应该拥有的同学之间的美好关系啊。”作者巧妙地提出了“校车里的同学难道不像是一个大家庭吗”的问题，引人深思，催人警醒。
以上有关写好作文的开头和结尾的技巧，都是一些理论性的、指导性的认识。仅仅掌握一些写作技巧是远远不够的，关键是平时多阅读、多积累、多思考，重视作文能力训练，扎实写作功底。
参考文献：
[1]钱冬宁.给你一个“凤头豹尾”[Z].www.cnki.net.
[2]钟书.初中生写作技巧大全[M].吉林教育出版社，2010.
作者简介：
梁劲波，现就职于广东省清远市清城区飞来峡镇第一初级中学。
关键词：作文；“凤头”；“豹尾”
精彩的文章对开头和结尾都很讲究，因而有“凤头”和“豹尾”之说。“凤头”就是说文章的开头或新颖别致，或出奇制胜，或发人深省，起到让读者愿看、要看、想看的目的；“豹尾”就是说文章的结尾要收束有力，并留有余威，达到激励读者，唤起共鸣的目的，使之掩卷沉思而得到美的享受。因此，指导学生紧扣题旨，精心设计“凤头”，巧妙打造“豹尾”，是写好一篇作文的重要保证。
一、 精心设计“凤头”
1. 开门见山，亮明观点。这种方法干脆利落，入题快捷，是作文开头的首选方法。如《最幸福的时刻》的开头：“每次坐在校车上，心里的每一个角落都有阳光的影子，暖暖的……这是我最幸福的时刻。”作者落笔扣题，直截了当地亮出自己的观点，为下文的展开奠定了基础。
2. 联想回忆，巧妙叙述。如《车窗外的雨》的开头：“我闲适地坐在校车上，看着窗外的雨润洗每一片树叶，雨中浮现出父亲憔悴的脸。”作者先写雨景，由蒙蒙的雨景引发了联想，使“我”想起了父亲，字里行间洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。
3. 描写环境，烘托背景。如《别让母亲等太久》的开头：“夕阳西下，花儿在向太阳爷爷礼貌地躬下了身子，鸟儿在欢快地说着一天的经历……一切都是那么的美好，路边一位年迈的母亲一动不动地站在那里，深邃的两眼呆呆地看着路的远方。”一切景语皆情语，作者在开头先进行了一段简洁的环境描写，既为文章提供了一个特定的背景，又衬托了母爱的深沉，推动了故事情节的发展。
4. 巧用修辞，展示文采。如《充满温暖的校车》的开头：“校车，对于某些人来说，它是一辆普通又破旧的破车。但是，对于我这个稚气的孩子来说，它可是宝。它是为我遮风挡雨的一把大伞，是带着我驶向温暖彼岸的一叶方舟，是指引我走出迷茫的学海的一盏明灯。”这段话运用了比喻和排比的修辞手法，不但使语言增添了许多风采，而且生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真實情感。
5. 设计题记，引人耳目。以题记作为开头，或阐述行文缘由，或牵引内容，或揭示主旨。如《校车的一生》的开头：“承载着生命，承载着梦想，承载着未来，这就是校车的一生。——题记”作者别具匠心地在正文前面设置了一个题记，巧妙地诠释了文题，而且句式整齐，富有感染力和吸引力。
6. 抒情议论，奠定基调。如《理想的启航之母》的开头：“我们是祖国的花朵，带着祖国、家庭、个人的希望来到这书香的校园，而校车也成了我们实现理想的启航之母。啊！它载的不只是学生，更是载着祖国的希望，未来的栋梁，未来开满鲜花的桃李。”作者用几句恰当的抒情、议论做文章的开头，既点明了主旨，引出下文，还感染了读者。
二、 巧妙打造“豹尾”
1. 首尾呼应，浑然一体。如《请慢行》的结尾中这样写道：“‘请慢行’——简简单单的三个字，然而，会有多少人会注意到呢？所以，为了避免更多的校车事故的发生，为了让老师与父母安心，请你慢行！”与开头“‘清明时节雨纷纷’这句话准确的写出了近几天来的天气。大街上下着毛毛细雨，行人不曾停留，车辆不断穿行，然而却无人会注意到那一张笔直地驻守在那的牌子上醒目的三个大字——‘请慢行！’”形成照应，产生首尾圆合、浑然一体的艺术效果，唤起读者心中的美感。
2. 自然收束，水到渠成。如《校车的一生》一文描述了校车“任性的幼年——成熟的中年——力不从心的老年”这三个时段的经历后，在结尾处写道：“或许，连校车也不知道，它就像一把弓，穷毕生之力，把孩子们射出大山，为祖国绽放了自己的生命之花，贡献了自己。”这一不加修饰的结尾，自然地突出了校车无私奉献精神，毫无造作之嫌。
3. 卒章显志，主旨鲜明。如《乡村大巴》的结尾：“坚持吧，梦想！传承吧，校车！”这一句虽简短，但富含激情、掷地有声的话语，显示出作者对梦想的不懈追求，可爱可敬，感人至深。
4. 直抒胸臆，气势不凡。如《与校车结缘》的结尾：“感谢上天让我与这校车结缘，我愿这份缘永生不断！”作者用抒情的方式收束文章，表达了心中的情愫，激起了读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。
5. 景物烘托，情景合一。如《别让母亲等太久》的结尾：“夕阳缓缓落下，一轮冷月悄悄挂在天际，执着地散发温澜的光泽，似乎在等待什么……”通过对夜幕降临景色的描写暗示了母爱的圣洁，情与景有机地结合在了一起，含蓄隽永，回味无穷。
6. 提出问题，引人深思。如《校车中的“大家庭”》的结尾：“校车里的同学难道不像是一个大家庭吗？他们一同欢乐、一同帮助，正是我们应该拥有的同学之间的美好关系啊。”作者巧妙地提出了“校车里的同学难道不像是一个大家庭吗”的问题，引人深思，催人警醒。
以上有关写好作文的开头和结尾的技巧，都是一些理论性的、指导性的认识。仅仅掌握一些写作技巧是远远不够的，关键是平时多阅读、多积累、多思考，重视作文能力训练，扎实写作功底。
参考文献：
[1]钱冬宁.给你一个“凤头豹尾”[Z].www.cnki.net.
[2]钟书.初中生写作技巧大全[M].吉林教育出版社，2010.
作者简介：
梁劲波，现就职于广东省清远市清城区飞来峡镇第一初级中学。