论文部分内容阅读
随着国家贫困地区义务教育一期、二期工程及国家寄宿制工程的实施，新疆兵团农十师大力改善办学条件，中小学校的实验设备得到了补充完善。办学条件的改善和实验教学硬件的加强，使得中小学实验室的使用、管理、维护工作越来越多样化，对实验员的要求也越来越高。如何管理好实验室设备，使实验室成为学生增长知识，增长智慧的基地，并最大限度地发挥实验室作用，已经成为学校日常管理工作中的一项重要课题。本人通过每年对全师各中小学实验室的检查与调研中，发现中小学实验室管理普遍存在着如下几个问题：
1重视程度不够
在一年一度的教育教学大检查中发现个别学校领导在思想上还没有摆脱应试教育的影响，未能把实验室工作放在应有的位置上，忽视实验室工作在素质教育中的作用。也有的学校在经过兵团“普及实验团场”验收后就改变了实验室的功能，压缩或减少实验用房。目前，在“国家贫困地区义务教育一期、二期”、“国家寄宿制工程”等工程实施后，绝大多数学校已经使用成套的实验室设备，但仍有个别学校因资金匮乏而延用旧课桌改做实验台，很不规范同时也存在安全隐患，实验室水、电限时供应，消防设备简陋等。
2实验人员不稳定
由于许多学校把实验工作人员隶属于工勤人员，待遇及地位明显低于一线教师，因此部分学校的实验人员变动频繁，人数不足，队伍不稳。人员的变动有时会导致仪器、设备的损失，这些问题增加了实验室管理的难度，影响了实验教学的开展，实验室管理的紧迫性也就更加突出。
3管理制度欠规范
近几年通过“两基”验收及普及义务教育，仪器设备的配备速度大大加快，与之相辅的管理工作明显跟不上配备速度。究其原因是没有建立健全一套行之有效的管理制度，或是有制度而没认真切实的去执行。
4部门配合不协调
由于实验教学没列入到一线教学工作日程中，个别学校把实验室作为辅助教学部门，因此就存在着部门之间不够协调的现象，实验与教学环节之间、实验人员与任课教师之间，甚至教导处、总务处、实验室各部门之间分家现象，造成实验室管理工作步调不一，矛盾突出，效率不高，未能发挥仪器设备应有的教学效益和社会效益。
针对以上问题，本人结合多年的实验教学管理工作经验，提出如下的对策：
1学校领导要站在推进素质教育的高度重视实验室工作，确立实现实验室工作科学化、规范化、制度化、标准化的管理目标，使实验室工作也和学校教学工作一样跟上时代步伐。
2各级管理部门及其管理人员应该树立“两个基本观点”，并要抓实“六项管理”措施。
两个基本观点是：
（1） 服务观点。实验室工作的指导思想是“服务” ，为学校教育教学服务，为师生服务，离开了服务就失去了实验室工作的意义。实验室管理不是一般的财产管理，它有财产保管，更有教学目的、教学任务、教学方法、教育思想等教学管理。通过管理给师生提供良好的仪器装备，随时给师生的教学研究、教学活动提供方便、支持，欢迎、鼓励、提倡、帮助师生使用仪器设备，并要起到督促作用和保证作用。
（2）教育观点。学校是教育人的场所，学校的教职工都是教育者，各个部门都有教育学生的任务，学校处处要体现出教育，这是学校教育的特点。教师和学生都是实验教学的直接参与者，实验教学同样是以教师为主导，学生为主体的教学活动，实验室管理既要研究老师如何教、学生如何学，还要研究人的行为，所以，实验室管理不能单靠管理人员，领导、教师、学生都要参与，这也是现代化管理的一个重要特征。因此，要加强实验室内外环境建设和各项工作环节的教育作用，重视发挥它的教育职能，让师生在做实验的整个过程中都受到教育。
六项管理措施是：
（1） 建立健全规章制度，提高工作效率。一切工作的成败都与管理有密切关系。要使管理工作制度化、规范化、有章可循，首先要根据实验室管理的目标、任务和要求，遵循教学规律、实验规律、经济规律和分工协作规律等客观规律，建立健全实验室各项规章制度，合理组织实验教学。
（2） 加强财产管理，提高办学效益。实验室财产是学校财产的重要组成部分，是实验教学的物质条件，是实验室管理的重要基础和重要环节。所谓“三分建设七分管理”，就说明了管理财产的重要性。财产管理不善，配备得越多，损失就越大。因此，管好、用好实验室财产，尽量避免损失和浪费，是每个实验人员的首要职责，也是评估实验人员工作业绩的基本要求，因此实验人员和管理人员应当高度重视和不断探讨这一重要岗位的职责和管理方法。
（3） 加强常规管理，提高管理水平。要根据教材和大纲的要求，结合学校的实际情况，制定实验室规划、配备标准和装备要求，正确合理地选择、采购、配备仪器设备，做好验收、登记、建账、立卡等账册管理工作。仪器的陈列存放要做到科学、规范、安全合理、美观、方便取用。要建立健全实验室计划总结、通知单、记录等各种资料的档案，强化管理措施。
（4） 加强维护保养，提高设备利用率。维护保养是科学管理的重要环节和手段。在这些具体工作中，需要做大量细致的工作才行。要按照不同仪器的不同要求，坚持不懈地做好日常维护保养，既可减轻仪器损耗的程度，延长仪器的使用寿命，同时也是提高仪器设备利用率的前提。
（5） 加强业务培训，提高专业素质。实践证明，要管理好实验室，要开展实验教学，没有一支有良好素质的实验教师队伍是不行的，这是一个很关键的问题。因此，加强实验教师队伍建设，提高实验教师素质，是管理的重要目标和任务，要经常开展教研活动和理论探讨，提高教研理论水平。
（6）引进考评机制，调动积极性。要坚持定期对实验教学管理进行综合评估。对实验人员和管理人员要考评实验室和实验教学这两个环节，对任课教师则应考评实验教学。这种考评必须落实到实处。通过评估考核，既可肯定成绩，总结经验，交流成果，充分调动实验室工作人员的积极性和主动性；又可发现问题，找出不足，不断探索，研究新问题，使管理水平得到提高，使实验教学得以不断改进。
总之，实验室管理是一项综合性很强的系统工程。它涉及的面很广，既有自然科学和社会科学，又有技术与艺术；既有教育教学、科研工作，又有行政工作。作为学校教学工作的一个重要组成部分，实验室工作必须在学校管理和教学管理规律与原则指导下，提高管理水平。实验室管理水平的状况，既是一个学校管理水平高低的重要标志，也是实验人员的责任心与事业心及业务水平、组织才能高低的重要标志。我们要在实验室管理上下大功夫，向管理要效益，向管理要质量，以推进素质教育进程，达到实现学校教育的整体目标。
1重视程度不够
在一年一度的教育教学大检查中发现个别学校领导在思想上还没有摆脱应试教育的影响，未能把实验室工作放在应有的位置上，忽视实验室工作在素质教育中的作用。也有的学校在经过兵团“普及实验团场”验收后就改变了实验室的功能，压缩或减少实验用房。目前，在“国家贫困地区义务教育一期、二期”、“国家寄宿制工程”等工程实施后，绝大多数学校已经使用成套的实验室设备，但仍有个别学校因资金匮乏而延用旧课桌改做实验台，很不规范同时也存在安全隐患，实验室水、电限时供应，消防设备简陋等。
2实验人员不稳定
由于许多学校把实验工作人员隶属于工勤人员，待遇及地位明显低于一线教师，因此部分学校的实验人员变动频繁，人数不足，队伍不稳。人员的变动有时会导致仪器、设备的损失，这些问题增加了实验室管理的难度，影响了实验教学的开展，实验室管理的紧迫性也就更加突出。
3管理制度欠规范
近几年通过“两基”验收及普及义务教育，仪器设备的配备速度大大加快，与之相辅的管理工作明显跟不上配备速度。究其原因是没有建立健全一套行之有效的管理制度，或是有制度而没认真切实的去执行。
4部门配合不协调
由于实验教学没列入到一线教学工作日程中，个别学校把实验室作为辅助教学部门，因此就存在着部门之间不够协调的现象，实验与教学环节之间、实验人员与任课教师之间，甚至教导处、总务处、实验室各部门之间分家现象，造成实验室管理工作步调不一，矛盾突出，效率不高，未能发挥仪器设备应有的教学效益和社会效益。
针对以上问题，本人结合多年的实验教学管理工作经验，提出如下的对策：
1学校领导要站在推进素质教育的高度重视实验室工作，确立实现实验室工作科学化、规范化、制度化、标准化的管理目标，使实验室工作也和学校教学工作一样跟上时代步伐。
2各级管理部门及其管理人员应该树立“两个基本观点”，并要抓实“六项管理”措施。
两个基本观点是：
（1） 服务观点。实验室工作的指导思想是“服务” ，为学校教育教学服务，为师生服务，离开了服务就失去了实验室工作的意义。实验室管理不是一般的财产管理，它有财产保管，更有教学目的、教学任务、教学方法、教育思想等教学管理。通过管理给师生提供良好的仪器装备，随时给师生的教学研究、教学活动提供方便、支持，欢迎、鼓励、提倡、帮助师生使用仪器设备，并要起到督促作用和保证作用。
（2）教育观点。学校是教育人的场所，学校的教职工都是教育者，各个部门都有教育学生的任务，学校处处要体现出教育，这是学校教育的特点。教师和学生都是实验教学的直接参与者，实验教学同样是以教师为主导，学生为主体的教学活动，实验室管理既要研究老师如何教、学生如何学，还要研究人的行为，所以，实验室管理不能单靠管理人员，领导、教师、学生都要参与，这也是现代化管理的一个重要特征。因此，要加强实验室内外环境建设和各项工作环节的教育作用，重视发挥它的教育职能，让师生在做实验的整个过程中都受到教育。
六项管理措施是：
（1） 建立健全规章制度，提高工作效率。一切工作的成败都与管理有密切关系。要使管理工作制度化、规范化、有章可循，首先要根据实验室管理的目标、任务和要求，遵循教学规律、实验规律、经济规律和分工协作规律等客观规律，建立健全实验室各项规章制度，合理组织实验教学。
（2） 加强财产管理，提高办学效益。实验室财产是学校财产的重要组成部分，是实验教学的物质条件，是实验室管理的重要基础和重要环节。所谓“三分建设七分管理”，就说明了管理财产的重要性。财产管理不善，配备得越多，损失就越大。因此，管好、用好实验室财产，尽量避免损失和浪费，是每个实验人员的首要职责，也是评估实验人员工作业绩的基本要求，因此实验人员和管理人员应当高度重视和不断探讨这一重要岗位的职责和管理方法。
（3） 加强常规管理，提高管理水平。要根据教材和大纲的要求，结合学校的实际情况，制定实验室规划、配备标准和装备要求，正确合理地选择、采购、配备仪器设备，做好验收、登记、建账、立卡等账册管理工作。仪器的陈列存放要做到科学、规范、安全合理、美观、方便取用。要建立健全实验室计划总结、通知单、记录等各种资料的档案，强化管理措施。
（4） 加强维护保养，提高设备利用率。维护保养是科学管理的重要环节和手段。在这些具体工作中，需要做大量细致的工作才行。要按照不同仪器的不同要求，坚持不懈地做好日常维护保养，既可减轻仪器损耗的程度，延长仪器的使用寿命，同时也是提高仪器设备利用率的前提。
（5） 加强业务培训，提高专业素质。实践证明，要管理好实验室，要开展实验教学，没有一支有良好素质的实验教师队伍是不行的，这是一个很关键的问题。因此，加强实验教师队伍建设，提高实验教师素质，是管理的重要目标和任务，要经常开展教研活动和理论探讨，提高教研理论水平。
（6）引进考评机制，调动积极性。要坚持定期对实验教学管理进行综合评估。对实验人员和管理人员要考评实验室和实验教学这两个环节，对任课教师则应考评实验教学。这种考评必须落实到实处。通过评估考核，既可肯定成绩，总结经验，交流成果，充分调动实验室工作人员的积极性和主动性；又可发现问题，找出不足，不断探索，研究新问题，使管理水平得到提高，使实验教学得以不断改进。
总之，实验室管理是一项综合性很强的系统工程。它涉及的面很广，既有自然科学和社会科学，又有技术与艺术；既有教育教学、科研工作，又有行政工作。作为学校教学工作的一个重要组成部分，实验室工作必须在学校管理和教学管理规律与原则指导下，提高管理水平。实验室管理水平的状况，既是一个学校管理水平高低的重要标志，也是实验人员的责任心与事业心及业务水平、组织才能高低的重要标志。我们要在实验室管理上下大功夫，向管理要效益，向管理要质量，以推进素质教育进程，达到实现学校教育的整体目标。