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事例1 “女孩在午饭里下药毒杀生母，亲眼看其疼死”。13岁的小玉不满母亲的教育方式，将两包鼠药放进米饭里。小玉的母亲邓女士食用后当即呕吐，疼得满地打滚。当时逆反心理强烈的小玉冷静地拔掉家中电话线，还拿走了母亲的手机，然后返回学校。邓女士最终中毒身亡。
事例2：2012年4月13日晚19点30分左右，山东省东营市胜利第一中学八年级一班14岁的女生李欣，因学校要求剪发从自家五楼的窗户跳下，14日早晨，因抢救无效，永远地离开了爱她的父母、亲友、老师和同学们。李欣在7年级时写的一篇《渴望得到尊重》的作文中写道：“就在前不久，妈妈就因为我的头发和我大吵了一架。事情是这样的，因为一中校规，学生必须是运动头，但我却不想服从这条校规，因为头发是我最重要的东西。不夸张地说，头发就是我的一切，它胜过一切的人、物，但是老师非让我理发，在我的奋力抵抗下还是不能如愿。”
以上两个极端事例均由叛逆心理引发。因为叛逆，女儿毒死了自己的母亲；因为叛逆，少女选择了跳楼自杀。叛逆的破坏力何其巨大，引人深思，令人警醒!那么，叛逆心理到底是怎么回事?
在人的成长过程中，心理发育要经历两次反抗期，一次出现在2～3岁，表现为任性，不听话，爱哭爱闹；另一次发生在青春期，从12～14岁开始，可能持续3～4年，表现为敏感、易怒、任性、叛逆等。
12～14岁时出现的“反抗期”，心理学上称为“第二个反抗期”，叛逆心理是这一“反抗期”突出的心理特点。叛逆心理是指为了维护自尊，个体对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。处于青春期的青少年，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，对任何事物都倾向于持批判的态度。这一时期的孩子喜欢挑战“权威”，这种权威主要是父母和老师。他们试图通过这种挑战来确立自己的地位和身份，来证明自己是有思想、有主见的“大人”。出于安全考虑，孩子往往将这种挑战的对象锁定在自己最亲近的人身上。
不论是“第一反抗期”还是“第二反抗期”出现的反抗行为，有时候意味着孩子有了其独立自主的想法，这正是孩子发展判断力的良好时机，值得父母重视。若一味要求孩子服从，那么他的判断力就难以发展。
“第一反抗期”持续时间较短，相对来说比较容易度过。“第二反抗期”持续时间较长，家长因孩子处处与自己作对，会觉得大敌当前，搞得比孩子还紧张。其实，这大可不必。家长对孩子在青春期表现的“叛逆”应该“欣然接受”。原因有二：首先，这种“叛逆”是不可避免的。这是孩子在成长过程中必须要经历的心理历练，是孩子独立意识和自我意识增强的表现。同时，孩子只有在青春期经过这种心理冲突，才能为日后的社会竞争提供最初的自信心基础。其次，这种“叛逆”是双赢的。孩子在“叛逆”中得到了成长，增强了自信心；家庭中增加了一位有自己想法、敢为敢当的成员。对父母和子女而言，这是一种双赢的局面。如果家长处理得当，有意识地给孩子更多更自由的成长空间，那么孩子会有优异的表现回报给你。
但是，青春期的家庭教育不是一门简单的学问，孩子的敏感、复杂，需要认真对待。家庭教育的关键在家长，家长的教养方法和态度直接决定了能否和孩子融洽相处，能否使孩子顺利、健康、快乐地度过自己人生中的特殊时期。当孩子期待自由飞翔的时候，家长最好选择放飞，但是由于孩子羽翼未丰，孩子最好做家长手里牵着的风筝，在偏离正确方向的时候，家长能够用手里的线将风筝拉回。以下有几条建议供家长参考：
首先，家长要把孩子看作是一个有独立思想的个体，要平等民主地对待孩子。这一时期的孩子想证明自己长大了，有了自己的想法。家长不要总以“过来人”自居，要从头脑中去除“你必须听我的”的观念。把孩子看作是有独立思想的个体，要勇于放下身段，平等民主地对待孩子。家长的教育方法要取得孩子的心理认同。同样是一件事，逼迫他去做与他自己主动要去做，效果会有天壤之别。
第二，身教重于言教，与孩子建立伙伴关系。大道理很容易讲，但是更重要的是去做。家长要求孩子做到的，自己却做不到，这样的要求不容易让孩子心服口服。身体力行，首先严格要求自己，孩子很容易效仿。另外，家长不要高高在上，要以朋友的姿态对待孩子，与孩子建立伙伴关系。因为孩子们喜欢在同伴那里寻找理解和共鸣。如果家长能经常与孩子协商而非命令，理解孩子的想法和行为，那么孩子会欣然接受你这个朋友，亲子关系就会更融洽。
第三，多关心少唠叨，多沟通少训斥。父母是爱孩子的，这毋庸置疑。但是爱的方式有很多种，有些方式孩子乐于接受，有些方式孩子避之不及。比如，同样是关心孩子，唠叨就让孩子避之不及，训斥更容易加重孩子的叛逆心理。孩子是需要关心爱护的，父母要采取他们乐于接受的方式，比如让孩子改正某一缺点，父母不要自以为是地对孩子指手画脚，不要不分时间场合的唠叨。也不要劈头盖脸地训斥，而是适时沟通，想一些切实可行的办法督促孩子去改正。多关心少唠叨，多沟通少训斥，是家有“叛逆孩子”的家长要遵循的一个重要的亲子沟通技巧。
第四，尝试放手，与孩子共同成长。家长不要把孩子捆绑在自己身上，要主动与孩子拉开距离，把孩子看作一个独立的个体。随着孩子一天天长大，父母不得不接受这样的事实：孩子的活动空间越来越大，他有了自己的想法，他正在逐渐走向家庭外的世界。尝试放手，给孩子一个宽松自由探索的环境，对家长来说也是一种成长。相比于外国父母，中国父母与孩子间的关系更紧密。中国父母更倾向于给孩子建造保护罩，殊不知，他们在爱孩子的同时也束缚了孩子的成长。孩子不是父母的附属品，请尊重孩子独立的人格，理解和宽容孩子所犯的错误，相信孩子做事的能力。尝试放手，与孩子共同成长吧。您会突然发现，叛逆的孩子不见了，孩子长大了。
(李改教育心理学博士、国家行政学院讲师)
责编：王敬川
事例2：2012年4月13日晚19点30分左右，山东省东营市胜利第一中学八年级一班14岁的女生李欣，因学校要求剪发从自家五楼的窗户跳下，14日早晨，因抢救无效，永远地离开了爱她的父母、亲友、老师和同学们。李欣在7年级时写的一篇《渴望得到尊重》的作文中写道：“就在前不久，妈妈就因为我的头发和我大吵了一架。事情是这样的，因为一中校规，学生必须是运动头，但我却不想服从这条校规，因为头发是我最重要的东西。不夸张地说，头发就是我的一切，它胜过一切的人、物，但是老师非让我理发，在我的奋力抵抗下还是不能如愿。”
以上两个极端事例均由叛逆心理引发。因为叛逆，女儿毒死了自己的母亲；因为叛逆，少女选择了跳楼自杀。叛逆的破坏力何其巨大，引人深思，令人警醒!那么，叛逆心理到底是怎么回事?
在人的成长过程中，心理发育要经历两次反抗期，一次出现在2～3岁，表现为任性，不听话，爱哭爱闹；另一次发生在青春期，从12～14岁开始，可能持续3～4年，表现为敏感、易怒、任性、叛逆等。
12～14岁时出现的“反抗期”，心理学上称为“第二个反抗期”，叛逆心理是这一“反抗期”突出的心理特点。叛逆心理是指为了维护自尊，个体对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。处于青春期的青少年，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，对任何事物都倾向于持批判的态度。这一时期的孩子喜欢挑战“权威”，这种权威主要是父母和老师。他们试图通过这种挑战来确立自己的地位和身份，来证明自己是有思想、有主见的“大人”。出于安全考虑，孩子往往将这种挑战的对象锁定在自己最亲近的人身上。
不论是“第一反抗期”还是“第二反抗期”出现的反抗行为，有时候意味着孩子有了其独立自主的想法，这正是孩子发展判断力的良好时机，值得父母重视。若一味要求孩子服从，那么他的判断力就难以发展。
“第一反抗期”持续时间较短，相对来说比较容易度过。“第二反抗期”持续时间较长，家长因孩子处处与自己作对，会觉得大敌当前，搞得比孩子还紧张。其实，这大可不必。家长对孩子在青春期表现的“叛逆”应该“欣然接受”。原因有二：首先，这种“叛逆”是不可避免的。这是孩子在成长过程中必须要经历的心理历练，是孩子独立意识和自我意识增强的表现。同时，孩子只有在青春期经过这种心理冲突，才能为日后的社会竞争提供最初的自信心基础。其次，这种“叛逆”是双赢的。孩子在“叛逆”中得到了成长，增强了自信心；家庭中增加了一位有自己想法、敢为敢当的成员。对父母和子女而言，这是一种双赢的局面。如果家长处理得当，有意识地给孩子更多更自由的成长空间，那么孩子会有优异的表现回报给你。
但是，青春期的家庭教育不是一门简单的学问，孩子的敏感、复杂，需要认真对待。家庭教育的关键在家长，家长的教养方法和态度直接决定了能否和孩子融洽相处，能否使孩子顺利、健康、快乐地度过自己人生中的特殊时期。当孩子期待自由飞翔的时候，家长最好选择放飞，但是由于孩子羽翼未丰，孩子最好做家长手里牵着的风筝，在偏离正确方向的时候，家长能够用手里的线将风筝拉回。以下有几条建议供家长参考：
首先，家长要把孩子看作是一个有独立思想的个体，要平等民主地对待孩子。这一时期的孩子想证明自己长大了，有了自己的想法。家长不要总以“过来人”自居，要从头脑中去除“你必须听我的”的观念。把孩子看作是有独立思想的个体，要勇于放下身段，平等民主地对待孩子。家长的教育方法要取得孩子的心理认同。同样是一件事，逼迫他去做与他自己主动要去做，效果会有天壤之别。
第二，身教重于言教，与孩子建立伙伴关系。大道理很容易讲，但是更重要的是去做。家长要求孩子做到的，自己却做不到，这样的要求不容易让孩子心服口服。身体力行，首先严格要求自己，孩子很容易效仿。另外，家长不要高高在上，要以朋友的姿态对待孩子，与孩子建立伙伴关系。因为孩子们喜欢在同伴那里寻找理解和共鸣。如果家长能经常与孩子协商而非命令，理解孩子的想法和行为，那么孩子会欣然接受你这个朋友，亲子关系就会更融洽。
第三，多关心少唠叨，多沟通少训斥。父母是爱孩子的，这毋庸置疑。但是爱的方式有很多种，有些方式孩子乐于接受，有些方式孩子避之不及。比如，同样是关心孩子，唠叨就让孩子避之不及，训斥更容易加重孩子的叛逆心理。孩子是需要关心爱护的，父母要采取他们乐于接受的方式，比如让孩子改正某一缺点，父母不要自以为是地对孩子指手画脚，不要不分时间场合的唠叨。也不要劈头盖脸地训斥，而是适时沟通，想一些切实可行的办法督促孩子去改正。多关心少唠叨，多沟通少训斥，是家有“叛逆孩子”的家长要遵循的一个重要的亲子沟通技巧。
第四，尝试放手，与孩子共同成长。家长不要把孩子捆绑在自己身上，要主动与孩子拉开距离，把孩子看作一个独立的个体。随着孩子一天天长大，父母不得不接受这样的事实：孩子的活动空间越来越大，他有了自己的想法，他正在逐渐走向家庭外的世界。尝试放手，给孩子一个宽松自由探索的环境，对家长来说也是一种成长。相比于外国父母，中国父母与孩子间的关系更紧密。中国父母更倾向于给孩子建造保护罩，殊不知，他们在爱孩子的同时也束缚了孩子的成长。孩子不是父母的附属品，请尊重孩子独立的人格，理解和宽容孩子所犯的错误，相信孩子做事的能力。尝试放手，与孩子共同成长吧。您会突然发现，叛逆的孩子不见了，孩子长大了。
(李改教育心理学博士、国家行政学院讲师)
责编：王敬川