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【摘 要】高中政治相较于初中政治，更加侧重系统的理论教学。在新的课程改革和素质教育要求的背景下，如何改善高中政治的教学，培养学生学习政治的兴趣，提高政治课堂的教学效率，对高中政治教师来说既是一个挑战，也是一次突破。由于传统政治教育和学习理念的影响，这种改善对教师和学生都提出了不同程度的要求。
【关键词】高中政治 课堂教学 改善
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.102
高中政治教育，与小学的思想政治品德和初中的政治教育不同，学校和教师对政治的关注度增加，学生由于各种主客观原因，也开始对政治学科也开始偏重，会花费相当的精力来提高自己的政治成绩。高中政治教师在这种外部环境下，要依据自己对专业知识的熟悉程度和现实情况下学生们对政治学科的兴趣程度和掌握程度，改善自己的课堂教学方法，活跃政治课堂的教学气氛。笔者认为，高正政治教师改善课堂教学可以从以下几点来谈。
一、完善教学方法
考虑到政治的专业性和复杂性，教师的教学方法在很大程度上能够影响学生们在课堂上对课本知识的兴趣。有效的教学方法往往能使学生们很快理解政治知识点，提高学习效率，而不是陷于无尽的题海战术中。教师改善自己的教学方法的同时，学生们也相应地改变着过去低效的学习方法，从而获得双赢的效果，这在某种程度上能使高中政治课堂教学的现状大大改观，提高新课改条件下的教学质量。
首先，教师应该找出课堂教学中出现的问题，对症下药，更改过去中教学不当的行为。教师主要可以从三点分析，教师自身、学生和环境。作为一名政治教师，除了要具备扎实的专业知识，还要有巧妙娴熟的教学技巧。政治的教学并不是向学生们照本宣科，由于政治知识尤其是哲学知识十分深奥，多数情况下，教师应该联系历史或者时事分析政治原理，让学生在理解的基础上学会运用和分析政治。例如，教师要在教授生活与哲学，分析探究世界的本质时，就应结合生活中的现象解释这些规律。世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。进而使学生可以联系材料分析辨别各个规律之间的异同。
其次，教师也要时刻根据学生们在课堂上的反应随时调整教学方法。当学生们表现出不明白某个知识点时，教师就应放慢教学速度，询问学生们不明白的地方，用简单明了的话语和生动的例子解析。当学生对某个话题表现的过于积极，超出课堂教学范围时，教师就应适时地将学生们的视线拉回到课文中，要维持正常的课堂教学秩序，从而充当引导者的角色。
最后，环境需要教师和学生共同营造，良好的课堂教学环境和氛围往往具有带动效应。学生们从心理上开始接受和重视高中政治，从而达到学生自主学习的目的。由于高中政治与时俱进的特性，通常教师可以借助课本的知识点对学生们分析最近发生的时事。因此，教师要通过与学生的交流了解学生对课本知识的掌握程度，继而可以有目的的改善教师的教学方法。
二、开展课堂活动
课堂活动是课堂教学的一种重要手段，政治教师可以通过开展丰富多样的课堂活动改善单调的课堂教学。调动学生们参与活动的积极性，也能增进师生之间的感情。从而使政治课堂教学向着多样化、人性化和亲切化的方向发展。
首先，政治教师应该在备课的时候，考虑哪些课时适合开展课堂活动。由于高中教学任务的紧迫，教师也要保证按时完成教学任务，让学生们在活动中有所收获，这样才能达到改善课堂教学有效性的目的。例如，教师在教授法律这个章节时，可以引导学生开展法律与民主的关系之间的辩论活动。在布置完这项任务之后，教师可以把学生分成小组，让学生进行小组辩论。教师可以让学生在课前分工合作准备相关的政治资料、史实材料，在正式进行课堂辩论的时候，规定好时间，做好记录，适时维持活动的秩序，让每个学生都意识到自己是活动参与的一分子，从而更加的关注于活动的各个步骤。
其次，教师在课堂活动之后，要努力做好活动总结。根据学生们提出的不同观点予以评论和指导。同时，针对课堂上学生的表现给以相应的鼓励与奖励。在总结的同时，教师要传授相关的政治知识和理论技巧，让学生从课堂活动中学习和借鉴到优秀的方法以及领悟到高中政治学科的专业性。在实际的教学活动中，这样的课堂活动往往比教师在讲台上单纯的讲授，学生们在课桌上奋力的记录的教学模式效果更好，并且往往能锻炼学生们的各项能力。而这也是新世纪的素质教育对学生教育提出的要求。
三、检测教学成果
改善课堂教学效果的目的之一就是提高高中生的政治成绩，而检测教学成果也是课堂教学的一种方法和手段。区别于以往的考试制检测，教师可以通过课堂小任务有阶段的考查学生对政治理论的掌握程度和政治知识的运用程度。按照教师的教学步骤来分，检测教学成果可以分为以下三点。
首先，教师通过课堂提问检测和了解学生的学习情况。在课堂教学开始的几分钟，教师可以提问上节课涉及到的知识，带领学生们回顾已学的政治知识;在讲授新的知识点时，教师也可以通过问答的形式让学生转动脑筋，发散思维，一方面考验学生的理解能力，另一方面也提高全班学生的课堂注意力;在一节课即将结束的时候，教师可以留下关于这节课知识点的问题。通过问答，教师与学生之间要进行很好的互动与交流，使得师生双方都能从问答中明白和意识到学生的不懂之处。
其次，如前文第二点指出，教师要开展丰富多样的课堂活动。这种类型的课堂活动，除了考验学生对课堂知识的理解力，同时也考查了学生的政治思维能力。学生们通过参与课堂活动，也在一定程度上达到了全班检测的效果。
最后，教师可以有选择的对学生进行检测和辅导。检测教学成果的目的就是了解学生对政治课程的掌握情况。政治教师面对不同学习程度的学生也要采取合适的辅导，帮助学生补漏补差，让学生在检测的过程中，意识到自己的不足，积极与老师配合，提高政治成绩。
在新阶段改善高中政治的课堂教学是任重而道远的。政治教师要面向未来，与时俱进，用开放积极的观念完善自己的教学方法，处理好与学生之间的师生关系，让自己成为高中生的学习引导者。作为一名高中政治教师，我深深地体会到新课改下改善政治学科教学的重要性和迫切性，所以，在日常的工作和教学中，我会充实自己的专业知识，借鉴其他优秀教师的实践教学经验，根据自己课堂具体的教学情况，努力引导高中生对政治学习的积极心态，改善政治课堂的教学氛围，提高学生们的政治成绩。
【关键词】高中政治 课堂教学 改善
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.102
高中政治教育，与小学的思想政治品德和初中的政治教育不同，学校和教师对政治的关注度增加，学生由于各种主客观原因，也开始对政治学科也开始偏重，会花费相当的精力来提高自己的政治成绩。高中政治教师在这种外部环境下，要依据自己对专业知识的熟悉程度和现实情况下学生们对政治学科的兴趣程度和掌握程度，改善自己的课堂教学方法，活跃政治课堂的教学气氛。笔者认为，高正政治教师改善课堂教学可以从以下几点来谈。
一、完善教学方法
考虑到政治的专业性和复杂性，教师的教学方法在很大程度上能够影响学生们在课堂上对课本知识的兴趣。有效的教学方法往往能使学生们很快理解政治知识点，提高学习效率，而不是陷于无尽的题海战术中。教师改善自己的教学方法的同时，学生们也相应地改变着过去低效的学习方法，从而获得双赢的效果，这在某种程度上能使高中政治课堂教学的现状大大改观，提高新课改条件下的教学质量。
首先，教师应该找出课堂教学中出现的问题，对症下药，更改过去中教学不当的行为。教师主要可以从三点分析，教师自身、学生和环境。作为一名政治教师，除了要具备扎实的专业知识，还要有巧妙娴熟的教学技巧。政治的教学并不是向学生们照本宣科，由于政治知识尤其是哲学知识十分深奥，多数情况下，教师应该联系历史或者时事分析政治原理，让学生在理解的基础上学会运用和分析政治。例如，教师要在教授生活与哲学，分析探究世界的本质时，就应结合生活中的现象解释这些规律。世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。进而使学生可以联系材料分析辨别各个规律之间的异同。
其次，教师也要时刻根据学生们在课堂上的反应随时调整教学方法。当学生们表现出不明白某个知识点时，教师就应放慢教学速度，询问学生们不明白的地方，用简单明了的话语和生动的例子解析。当学生对某个话题表现的过于积极，超出课堂教学范围时，教师就应适时地将学生们的视线拉回到课文中，要维持正常的课堂教学秩序，从而充当引导者的角色。
最后，环境需要教师和学生共同营造，良好的课堂教学环境和氛围往往具有带动效应。学生们从心理上开始接受和重视高中政治，从而达到学生自主学习的目的。由于高中政治与时俱进的特性，通常教师可以借助课本的知识点对学生们分析最近发生的时事。因此，教师要通过与学生的交流了解学生对课本知识的掌握程度，继而可以有目的的改善教师的教学方法。
二、开展课堂活动
课堂活动是课堂教学的一种重要手段，政治教师可以通过开展丰富多样的课堂活动改善单调的课堂教学。调动学生们参与活动的积极性，也能增进师生之间的感情。从而使政治课堂教学向着多样化、人性化和亲切化的方向发展。
首先，政治教师应该在备课的时候，考虑哪些课时适合开展课堂活动。由于高中教学任务的紧迫，教师也要保证按时完成教学任务，让学生们在活动中有所收获，这样才能达到改善课堂教学有效性的目的。例如，教师在教授法律这个章节时，可以引导学生开展法律与民主的关系之间的辩论活动。在布置完这项任务之后，教师可以把学生分成小组，让学生进行小组辩论。教师可以让学生在课前分工合作准备相关的政治资料、史实材料，在正式进行课堂辩论的时候，规定好时间，做好记录，适时维持活动的秩序，让每个学生都意识到自己是活动参与的一分子，从而更加的关注于活动的各个步骤。
其次，教师在课堂活动之后，要努力做好活动总结。根据学生们提出的不同观点予以评论和指导。同时，针对课堂上学生的表现给以相应的鼓励与奖励。在总结的同时，教师要传授相关的政治知识和理论技巧，让学生从课堂活动中学习和借鉴到优秀的方法以及领悟到高中政治学科的专业性。在实际的教学活动中，这样的课堂活动往往比教师在讲台上单纯的讲授，学生们在课桌上奋力的记录的教学模式效果更好，并且往往能锻炼学生们的各项能力。而这也是新世纪的素质教育对学生教育提出的要求。
三、检测教学成果
改善课堂教学效果的目的之一就是提高高中生的政治成绩，而检测教学成果也是课堂教学的一种方法和手段。区别于以往的考试制检测，教师可以通过课堂小任务有阶段的考查学生对政治理论的掌握程度和政治知识的运用程度。按照教师的教学步骤来分，检测教学成果可以分为以下三点。
首先，教师通过课堂提问检测和了解学生的学习情况。在课堂教学开始的几分钟，教师可以提问上节课涉及到的知识，带领学生们回顾已学的政治知识;在讲授新的知识点时，教师也可以通过问答的形式让学生转动脑筋，发散思维，一方面考验学生的理解能力，另一方面也提高全班学生的课堂注意力;在一节课即将结束的时候，教师可以留下关于这节课知识点的问题。通过问答，教师与学生之间要进行很好的互动与交流，使得师生双方都能从问答中明白和意识到学生的不懂之处。
其次，如前文第二点指出，教师要开展丰富多样的课堂活动。这种类型的课堂活动，除了考验学生对课堂知识的理解力，同时也考查了学生的政治思维能力。学生们通过参与课堂活动，也在一定程度上达到了全班检测的效果。
最后，教师可以有选择的对学生进行检测和辅导。检测教学成果的目的就是了解学生对政治课程的掌握情况。政治教师面对不同学习程度的学生也要采取合适的辅导，帮助学生补漏补差，让学生在检测的过程中，意识到自己的不足，积极与老师配合，提高政治成绩。
在新阶段改善高中政治的课堂教学是任重而道远的。政治教师要面向未来，与时俱进，用开放积极的观念完善自己的教学方法，处理好与学生之间的师生关系，让自己成为高中生的学习引导者。作为一名高中政治教师，我深深地体会到新课改下改善政治学科教学的重要性和迫切性，所以，在日常的工作和教学中，我会充实自己的专业知识，借鉴其他优秀教师的实践教学经验，根据自己课堂具体的教学情况，努力引导高中生对政治学习的积极心态，改善政治课堂的教学氛围，提高学生们的政治成绩。