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【摘要】进入21世纪后，信息技术的高速发展促使多媒体教学设备出现在了校园中，为教师和学生的教学活动提供了极大的便利。本文从多媒体应用在小学英语课堂中的利与弊入手，以PEP版小学四年级教材为例，进行了相关的探究。
【关键词】多媒体；小学英语课堂；利与弊
多媒体设备的引进，让小学课堂焕发了新的生机。英语教师在教学中，借助多媒体设备为自己和学生实现了“减负”的愿望，用生动的场景简化了知识的学习过程，用清晰的步骤展现了学习的重难点，用充满趣味的方式引领学生回归课堂，进行有效学习。然而，任何事物在实际生活中都具有两面性，利用多媒体进行英语教学也是如此。
一、将多媒体设备引进小学英语课堂教学中的优势
基于多年的教学实践和经验总结，将多媒体设备引进小学英语课堂教学中的优势主要有以下几点。
1.导入新课程学习，引发学生好奇心
教师设计的课堂导入环节往往影响着整节课的质量。利用多媒体设备，教室可以采用更为有趣的方法，设计课堂導入的情节，使学生的好奇心得以激发，进而积极参与之后的教学活动。在进行《Weather》一课的导入时，教师可以利用多媒体展示几幅与天气相关的图片，让学生先用汉语描绘每幅图表示的天气状况，然后问“Do you know how to describe them in English？（你能用英语描述这些图上的天气吗）”，从而引出之后的教学。学生们的注意力被老师给出的图片和问题吸引了，在之后的学习中更有目的性，学到这些单词时也会格外用心，有利于课堂学习效率的提升。
2.活跃课堂气氛，吸引学生参与课堂活动
多媒体是一个集现代科技与教育于一体的教学设备，运用该设备教师可以设计富有趣味的课堂环节，带动学生学习的主动性，使学生积极参与课堂的学习活动，促进教学的成效得以提升。例如，《Meet my family》一课中涉及的人物称呼和性格特征等单词和句子很多，教起来难度很大，学生们也反感于枯燥的读背工作，若按照以往的方式进行教学一定收效甚微。此时教师就可以用多媒体，将本课的重点单词，如sister、brother、uncle、aunt等和几个主要的句子编成一首简单的英文歌，再配以合适的家庭合照或小动画等形式，在班级内播放设计好的音频文件，指导学生学唱英文歌曲，给学生换一种学习的气氛，使英语课堂充分活跃起来。在这种轻松的学歌环境中，学生们迅速掌握了重点词句的读法，课堂参与度前所未有的高，教学效果十分明显。
3.完善教学方式，进行教学创新
小学英语固有的教学方式就是教师领读、学生跟读，依靠单纯的读背来积累英语素养。多媒体出现以后，教师的教学方式也开始发生改变，可以用多媒体播放英语听力、展示课件、组织游戏、设置情境等进行课堂教学，教师们也因此发现了上课的新天地，并依据实际情况不断调整自己的教学方式方法，并做出相应的创新，使英语课堂更具活力和趣味。学习《My schoolbag》一课时，为了使学生掌握基本的句型和单词、提高学生的口语交际能力，教师设置了一个“人机对话”环节，也就是让学生和多媒体设备进行对话，通过已经设置好的音频问题提问某一个同学，如：“What colour is your schoolbag？”或者是“What is in your schoolbag？”此时被挑选的学生要依据自己的实际情况作答。教师还可以利用多媒体展示这一课的学习任务和重难点，引导学生在课堂上进行合作学习等。总之，多媒体为教师的教学提供了极大便利，使教师的课堂充满趣味和张力，教师自己也在新型教学环境中得到了提升，有利于进行教学创新。
4.有效课外拓展，开阔学生视野
英语是一门外来语言，单纯依靠有限的课堂教学无法使学生的基本英语技能得到有效提升，学生只是为“学”而“学”。借助多媒体，教师可以为学生播放一些适合他们年龄段的英文电影、动画、纪录片等，提高英语课堂的趣味性，为学生塑造另外一种英语语言的学习环境。在这种安排下，学生们通过多媒体的学习活动，放松的同时了解了英语的魅力，学习了一些西方国家的风土人情、文化习俗、宗教信仰等知识，不仅增加了自身的见识，也会更加重视之后英语学科的学习。
二、多媒体设备在小学英语课堂教学中展现出的不足之处
多媒体设备在小学英语课堂教学中呈现出一定的优势，同时也有一些不足，主要有以下几点。
1.过于注重展示趣味性，分散了学生学习的注意力
在用多媒体进行英语教学的过程中，教师很容易将多媒体变成一种激发课堂活力的形式，设置大量的音频、动画环节，使学生一味沉浸在有趣的教学设计中，忘记了去思考，老师讲解的重点也会因为没听而分散注意力。例如，有的英语教师一味迎合小学生喜爱鲜艳颜色的特点，将多媒体展示的图片或课件设置的华丽异常，使得小学生们的注意力一直集中在图片的设计美感上，忽视了图上展示的教学内容，整节课都在自己的世界里无法自拔，课堂结束之后也完全不知道课上学了什么。
2.多媒体成为课堂主体，不符合教学实际
教师在使用多媒体的时候，很容易走入一个误区，将多媒体变成课堂教学的主角，忽视学生的学习成效，也限制了自身的教学思维。在英语课堂上，教师会不自觉地依赖多媒体，将多媒体设置好的步骤形成教学的固定思路，忽略了小学生思维的跳跃性和实际课堂中会发生的变数，一旦出现预设情况之外的事情，就会被打乱节奏，无法继续教学，学生们的学习进度也会因此耽误，使实际教学出现偏差。
3.过度、频繁地使用多媒体，使学生产生审美疲劳
多媒体的教学只是对教师教学的一种辅助，是为了改变课堂气氛、创新教学模式而存在的。然而很多教师会在每一节课上都使用多媒体的形式进行教学，将课堂所有的环节设计都放在多媒体中，既降低了学生对于多媒体的好奇心，影响了学生对于课堂的期待，同时也无疑是为学生们打造了另外一种固定的课堂学习形式。小学生很容易对一个常见的事物失去兴趣，英语教师的过度和频繁使用会让学生心理上出现审美疲劳，从而影响他们的学习积极性和好奇心。
任何新事物的出现都需要不断改进和完善，才能使之发挥最大的作用，多媒体教学设备也是如此。小学英语教师要在教学中及时反思、扬长避短，充分利用多媒体教学设备的优势，结合实际进行课堂教学，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]李淑梅.浅谈在小学英语教学中运用多媒体技术的利与弊[J].科教文汇（中旬刊），2009.
[2]杨建平.信息技术对小学英语教学的利与弊[J].中国教育技术装备，2011.
[3]徐欣.多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调查研究[D].南京师范大学，2014.
【关键词】多媒体；小学英语课堂；利与弊
多媒体设备的引进，让小学课堂焕发了新的生机。英语教师在教学中，借助多媒体设备为自己和学生实现了“减负”的愿望，用生动的场景简化了知识的学习过程，用清晰的步骤展现了学习的重难点，用充满趣味的方式引领学生回归课堂，进行有效学习。然而，任何事物在实际生活中都具有两面性，利用多媒体进行英语教学也是如此。
一、将多媒体设备引进小学英语课堂教学中的优势
基于多年的教学实践和经验总结，将多媒体设备引进小学英语课堂教学中的优势主要有以下几点。
1.导入新课程学习，引发学生好奇心
教师设计的课堂导入环节往往影响着整节课的质量。利用多媒体设备，教室可以采用更为有趣的方法，设计课堂導入的情节，使学生的好奇心得以激发，进而积极参与之后的教学活动。在进行《Weather》一课的导入时，教师可以利用多媒体展示几幅与天气相关的图片，让学生先用汉语描绘每幅图表示的天气状况，然后问“Do you know how to describe them in English？（你能用英语描述这些图上的天气吗）”，从而引出之后的教学。学生们的注意力被老师给出的图片和问题吸引了，在之后的学习中更有目的性，学到这些单词时也会格外用心，有利于课堂学习效率的提升。
2.活跃课堂气氛，吸引学生参与课堂活动
多媒体是一个集现代科技与教育于一体的教学设备，运用该设备教师可以设计富有趣味的课堂环节，带动学生学习的主动性，使学生积极参与课堂的学习活动，促进教学的成效得以提升。例如，《Meet my family》一课中涉及的人物称呼和性格特征等单词和句子很多，教起来难度很大，学生们也反感于枯燥的读背工作，若按照以往的方式进行教学一定收效甚微。此时教师就可以用多媒体，将本课的重点单词，如sister、brother、uncle、aunt等和几个主要的句子编成一首简单的英文歌，再配以合适的家庭合照或小动画等形式，在班级内播放设计好的音频文件，指导学生学唱英文歌曲，给学生换一种学习的气氛，使英语课堂充分活跃起来。在这种轻松的学歌环境中，学生们迅速掌握了重点词句的读法，课堂参与度前所未有的高，教学效果十分明显。
3.完善教学方式，进行教学创新
小学英语固有的教学方式就是教师领读、学生跟读，依靠单纯的读背来积累英语素养。多媒体出现以后，教师的教学方式也开始发生改变，可以用多媒体播放英语听力、展示课件、组织游戏、设置情境等进行课堂教学，教师们也因此发现了上课的新天地，并依据实际情况不断调整自己的教学方式方法，并做出相应的创新，使英语课堂更具活力和趣味。学习《My schoolbag》一课时，为了使学生掌握基本的句型和单词、提高学生的口语交际能力，教师设置了一个“人机对话”环节，也就是让学生和多媒体设备进行对话，通过已经设置好的音频问题提问某一个同学，如：“What colour is your schoolbag？”或者是“What is in your schoolbag？”此时被挑选的学生要依据自己的实际情况作答。教师还可以利用多媒体展示这一课的学习任务和重难点，引导学生在课堂上进行合作学习等。总之，多媒体为教师的教学提供了极大便利，使教师的课堂充满趣味和张力，教师自己也在新型教学环境中得到了提升，有利于进行教学创新。
4.有效课外拓展，开阔学生视野
英语是一门外来语言，单纯依靠有限的课堂教学无法使学生的基本英语技能得到有效提升，学生只是为“学”而“学”。借助多媒体，教师可以为学生播放一些适合他们年龄段的英文电影、动画、纪录片等，提高英语课堂的趣味性，为学生塑造另外一种英语语言的学习环境。在这种安排下，学生们通过多媒体的学习活动，放松的同时了解了英语的魅力，学习了一些西方国家的风土人情、文化习俗、宗教信仰等知识，不仅增加了自身的见识，也会更加重视之后英语学科的学习。
二、多媒体设备在小学英语课堂教学中展现出的不足之处
多媒体设备在小学英语课堂教学中呈现出一定的优势，同时也有一些不足，主要有以下几点。
1.过于注重展示趣味性，分散了学生学习的注意力
在用多媒体进行英语教学的过程中，教师很容易将多媒体变成一种激发课堂活力的形式，设置大量的音频、动画环节，使学生一味沉浸在有趣的教学设计中，忘记了去思考，老师讲解的重点也会因为没听而分散注意力。例如，有的英语教师一味迎合小学生喜爱鲜艳颜色的特点，将多媒体展示的图片或课件设置的华丽异常，使得小学生们的注意力一直集中在图片的设计美感上，忽视了图上展示的教学内容，整节课都在自己的世界里无法自拔，课堂结束之后也完全不知道课上学了什么。
2.多媒体成为课堂主体，不符合教学实际
教师在使用多媒体的时候，很容易走入一个误区，将多媒体变成课堂教学的主角，忽视学生的学习成效，也限制了自身的教学思维。在英语课堂上，教师会不自觉地依赖多媒体，将多媒体设置好的步骤形成教学的固定思路，忽略了小学生思维的跳跃性和实际课堂中会发生的变数，一旦出现预设情况之外的事情，就会被打乱节奏，无法继续教学，学生们的学习进度也会因此耽误，使实际教学出现偏差。
3.过度、频繁地使用多媒体，使学生产生审美疲劳
多媒体的教学只是对教师教学的一种辅助，是为了改变课堂气氛、创新教学模式而存在的。然而很多教师会在每一节课上都使用多媒体的形式进行教学，将课堂所有的环节设计都放在多媒体中，既降低了学生对于多媒体的好奇心，影响了学生对于课堂的期待，同时也无疑是为学生们打造了另外一种固定的课堂学习形式。小学生很容易对一个常见的事物失去兴趣，英语教师的过度和频繁使用会让学生心理上出现审美疲劳，从而影响他们的学习积极性和好奇心。
任何新事物的出现都需要不断改进和完善，才能使之发挥最大的作用，多媒体教学设备也是如此。小学英语教师要在教学中及时反思、扬长避短，充分利用多媒体教学设备的优势，结合实际进行课堂教学，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]李淑梅.浅谈在小学英语教学中运用多媒体技术的利与弊[J].科教文汇（中旬刊），2009.
[2]杨建平.信息技术对小学英语教学的利与弊[J].中国教育技术装备，2011.
[3]徐欣.多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调查研究[D].南京师范大学，2014.