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摘要：英语学科是初中部阶段教育的重要构成部分，写作技巧教学在英语学科教学中发挥着重要功能。本文主要探索了初中英语写作技巧教学的策略，以期优化初中英语学科教学的效率，使学生高效掌握写作的技巧，提升英语学科写作水平。
关键词：初中;英语;写作;技巧
在当前的初中英语学科写作教学中，很多学生缺乏一定的写作技巧知识，在写作英语文章时表现得比较随意，想到什么写什么。这就致使文章在整体上缺乏结构性、严谨性，使人读来感觉十分混乱，不知道作者要表达什么，中心思想不突出，逻辑不清晰。教师应认真分析学生在英语学科写作技巧中存在的问题，并针对这些问题，积极地探索优化初中英语学科写作技巧教学的方法，旨在使学生高效掌握写作技巧，提升英语学科素养。
一、优化写作技巧教学设计
首先，教师制定的写作技巧教学目标应全面，且契合初中生的特点，教学的目标不能只关注学生应该学会哪些写作知识，还要关注学生写作的方法，以及学生写作的过程。此外，学生对于写作的情感、态度，也是教师需要注意的方面。其次，在教师设计写作技巧教学的过程中，应加入教师与学生之间的良性互动，而学生与学生之间的沟通，可以通过设计探究性的活动来实现。这样就能创设出非常活泼的课堂气氛，有助于学生主动地加入到写作教学活动中。再次，在初中英语学科的写作技巧教学方法设计中，教师应有意识地融入新颖、高效的方法，而不是单纯沿用传统的平铺直述的讲解。教学方法的选择，依学生的状况以及每堂课教学的知识而定，不能进行盲目选择。只有教师在课前认真地、科学地设计写作技巧教学活动，初中英语学科写作教学才能不断提升效率。
二、注重英语语言知识的积累
英语学科的语言知识，包括英语学科语音知识，英语学科词汇知识，以及英语学科语法知识。这些知识在培养学生写作技巧的过程中发挥着重要的作用。因为即使教师传授给了学生很多写作技巧方面的知识，但是学生没有掌握扎实的英语学科语言知识，还是不能写出好的文章。学生只有掌握了丰富的英语学科语言知识，在写作文章的时候，才能信手拈来，有话可说，才能使文章读起来比较立体，让人感觉言之有物。相反，如果学生在平时缺乏对词汇、语法等英语学科语言知识的积累，在写作英语文章的时候就会感觉无从下笔，写作技巧也就更无从谈起。因此，教师应提起对英语学科语言知识的重视，并想方设法引导学生加强对英语学科语言知识的积累。
首先，加强听力练习。学生只有加强听力练习，才能在听到身边的英语学习资源时，明白其所表达的意思，才能对这些英语资源充分利用。例如，如果学生的听力水平较好，就能在听到英语广播和英文歌曲时，引起学习情感和学习态度上的共鸣，从而增强英语学科学习的动力、兴趣，不断夯实英语学科基础知识，为英语学科写作打下基础。
其次，加强词汇积累。学生要想写好英语文章，掌握丰富的词汇量是非常必要的。但是英语学科词汇的积累并不是一朝一夕可以实现的，需要学生在平时通过点滴积累来实现。英语学科词汇的积累包括课内词汇的积累和课外词汇的积累。关于课内要求熟记的单词，学生不仅要在学习时进行熟练记忆，还要在学习过后定时复习，以免遗忘。对于单词的用法，以及例句等，生也要熟练记忆、背诵。学习英语没有捷径，只有多读多背，才能培养出英语语感。课外词汇的积累不仅仅局限于课外读物，一些适合初中生看的英文电影等，也可以作为英语词汇积累的途径。
再次，加强语法学习。笔者在批改学生英语作文的过程中发现，很多学生写的句子存在语法问题，有一些学生还习惯用中式思维来组织句子。要想解决这一问题，引导学生加强语法学习很有必要。在平时的教学过程中，教师要注意渗透语法知识点的教学，只有这样，学生才能运用英语思维组织出合乎语法规则的句子。
三、掌握应试写作技巧
学生掌握了大量的写作知识、方法，以及写作的素材后，并不代表学生就能写出好的文章。只有学生将所学知识有效地加以应用，才能真正实现写作水平的提高。这就需要学生掌握应试写作技巧，这样才能有助于学生将所学到的英语学科写作技巧理论知识应用到实践中，从而提升写作水平。例如，要想写出好的文章，就需要学生掌握一定的审题技巧。笔者在批阅学生作文的时候发现，很多学生在阅读题目时，马虎大意，抓不住题目中心意思。这就导致学生写出来的作文文不对题，立意角度不符合题目要求。因此，教师可以指导学生在平时做一些审题的专项练习，以提升其审题能力。另外，在初中英语学科的写作技巧教学中，教师还可以渗透一些其他的应试写作技巧，例如，如何列提纲，如何组织文章架构等。
小结
总之，在初中英語学科的写作技巧教学中，通过优化写作技巧教学设计，注重英语语言知识的积累，以及掌握应试写作技巧，有助于提升初中英语学科写作教学的效率，提高学生的英语学科写作技巧，切实提升学生的英语学科素养。
参考文献：
[1]乔兴杰.初中英语作文写作技巧教学实践探析[J].才智，2017（09）：101.
[2]王玉兰.初中英语写作技巧分析与探讨[J].教育教学论坛，2013（11）：209-211.
[3]郑春红，王珍，刘秋喜.初中英语写作技巧略谈[J].中国校外教育，2012（13）：103.
关键词：初中;英语;写作;技巧
在当前的初中英语学科写作教学中，很多学生缺乏一定的写作技巧知识，在写作英语文章时表现得比较随意，想到什么写什么。这就致使文章在整体上缺乏结构性、严谨性，使人读来感觉十分混乱，不知道作者要表达什么，中心思想不突出，逻辑不清晰。教师应认真分析学生在英语学科写作技巧中存在的问题，并针对这些问题，积极地探索优化初中英语学科写作技巧教学的方法，旨在使学生高效掌握写作技巧，提升英语学科素养。
一、优化写作技巧教学设计
首先，教师制定的写作技巧教学目标应全面，且契合初中生的特点，教学的目标不能只关注学生应该学会哪些写作知识，还要关注学生写作的方法，以及学生写作的过程。此外，学生对于写作的情感、态度，也是教师需要注意的方面。其次，在教师设计写作技巧教学的过程中，应加入教师与学生之间的良性互动，而学生与学生之间的沟通，可以通过设计探究性的活动来实现。这样就能创设出非常活泼的课堂气氛，有助于学生主动地加入到写作教学活动中。再次，在初中英语学科的写作技巧教学方法设计中，教师应有意识地融入新颖、高效的方法，而不是单纯沿用传统的平铺直述的讲解。教学方法的选择，依学生的状况以及每堂课教学的知识而定，不能进行盲目选择。只有教师在课前认真地、科学地设计写作技巧教学活动，初中英语学科写作教学才能不断提升效率。
二、注重英语语言知识的积累
英语学科的语言知识，包括英语学科语音知识，英语学科词汇知识，以及英语学科语法知识。这些知识在培养学生写作技巧的过程中发挥着重要的作用。因为即使教师传授给了学生很多写作技巧方面的知识，但是学生没有掌握扎实的英语学科语言知识，还是不能写出好的文章。学生只有掌握了丰富的英语学科语言知识，在写作文章的时候，才能信手拈来，有话可说，才能使文章读起来比较立体，让人感觉言之有物。相反，如果学生在平时缺乏对词汇、语法等英语学科语言知识的积累，在写作英语文章的时候就会感觉无从下笔，写作技巧也就更无从谈起。因此，教师应提起对英语学科语言知识的重视，并想方设法引导学生加强对英语学科语言知识的积累。
首先，加强听力练习。学生只有加强听力练习，才能在听到身边的英语学习资源时，明白其所表达的意思，才能对这些英语资源充分利用。例如，如果学生的听力水平较好，就能在听到英语广播和英文歌曲时，引起学习情感和学习态度上的共鸣，从而增强英语学科学习的动力、兴趣，不断夯实英语学科基础知识，为英语学科写作打下基础。
其次，加强词汇积累。学生要想写好英语文章，掌握丰富的词汇量是非常必要的。但是英语学科词汇的积累并不是一朝一夕可以实现的，需要学生在平时通过点滴积累来实现。英语学科词汇的积累包括课内词汇的积累和课外词汇的积累。关于课内要求熟记的单词，学生不仅要在学习时进行熟练记忆，还要在学习过后定时复习，以免遗忘。对于单词的用法，以及例句等，生也要熟练记忆、背诵。学习英语没有捷径，只有多读多背，才能培养出英语语感。课外词汇的积累不仅仅局限于课外读物，一些适合初中生看的英文电影等，也可以作为英语词汇积累的途径。
再次，加强语法学习。笔者在批改学生英语作文的过程中发现，很多学生写的句子存在语法问题，有一些学生还习惯用中式思维来组织句子。要想解决这一问题，引导学生加强语法学习很有必要。在平时的教学过程中，教师要注意渗透语法知识点的教学，只有这样，学生才能运用英语思维组织出合乎语法规则的句子。
三、掌握应试写作技巧
学生掌握了大量的写作知识、方法，以及写作的素材后，并不代表学生就能写出好的文章。只有学生将所学知识有效地加以应用，才能真正实现写作水平的提高。这就需要学生掌握应试写作技巧，这样才能有助于学生将所学到的英语学科写作技巧理论知识应用到实践中，从而提升写作水平。例如，要想写出好的文章，就需要学生掌握一定的审题技巧。笔者在批阅学生作文的时候发现，很多学生在阅读题目时，马虎大意，抓不住题目中心意思。这就导致学生写出来的作文文不对题，立意角度不符合题目要求。因此，教师可以指导学生在平时做一些审题的专项练习，以提升其审题能力。另外，在初中英语学科的写作技巧教学中，教师还可以渗透一些其他的应试写作技巧，例如，如何列提纲，如何组织文章架构等。
小结
总之，在初中英語学科的写作技巧教学中，通过优化写作技巧教学设计，注重英语语言知识的积累，以及掌握应试写作技巧，有助于提升初中英语学科写作教学的效率，提高学生的英语学科写作技巧，切实提升学生的英语学科素养。
参考文献：
[1]乔兴杰.初中英语作文写作技巧教学实践探析[J].才智，2017（09）：101.
[2]王玉兰.初中英语写作技巧分析与探讨[J].教育教学论坛，2013（11）：209-211.
[3]郑春红，王珍，刘秋喜.初中英语写作技巧略谈[J].中国校外教育，2012（13）：103.