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摘 要：教育现代化需要教育信息化，教育信息化促进了微课的发展。现今，微课的发展如火如荼，在设计，制作和应用中迅速前行。微课资源非常之多，作为一线教师，在信息技术，互联网高速发展过程中，基于以学生为中心的教学理念和翻转课堂模式，怎样利用好这些微课资源，采取怎样的教学方式和步骤，激发学生学习兴趣，掌握学习方法，自主学习，合作学习，提高数学素养。
关键词：微课；课堂；自主；合作
《义务教育数学课程标准》指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各方面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中专门提及推进教育信息化，强调：信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。同时，根据小学数学课程和学生的特点，小学数学教学应该引导学生掌握六种有效的学习方法：自学的方法、听课的方法、独立思考的方法、质疑的方法、合作学习的方法和课外阅读的方法。良好的数学学习习惯和方法，能变“学会”为“会学”，为学生终身学习打下坚实的基础。
在信息化飞速发展，互联网城乡大大普及的今天，基于信息技术和以学生为中心的翻转课堂教学理论指引下，微课应用而生。
微课是什么呢？目前没有统一的定义。我国微课的最早实践者与研究者胡铁生老师认为，微课是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题实验、任务等）而精心设计和开发的一种短小精悍的，支持多种学习方式的微型课程资源。微课的特征，用一句通俗听话来说就是“短小精悍”。短——教学活动短，视频时间短（10分钟内）；小——教学主题小，资源容量小；精——内容精选、设计精心、活动精彩；悍——交互性强，应用面广，效果好。
微课鲜明的特点，激起了教育工作者的极大兴趣和热情。微课的设计、制作相当活跃，但是微课的交流和应用，特别是微课进入学校课堂教学步伐慢了许多。目前微课应用不容乐观。针對中国微课网平台中微课资源的使用情况调查，在教师本人课堂教学中主动运用微课的比例很少，仅占16%。微课的交流和应用才是微课建设的目的。为了达到这个目的，笔者进行了初浅的教学尝试。
怎样在教学中利用微课呢？以“非常4+1”微课基本资源模式开展教学。即围绕微视频这个“1”，将“微课件、微方案、微反思、微练习”这个“4”整合在一起。下面就以小学数学三年级下册（北师大版）中的《有趣的轴对称图形》为例，谈谈微课的运用方法和步骤。
一、微课题
依据课程标准、教材编排和教学进度，联系学生的学习实际情况，确定教学课题《轴对称图形的初步认识》。
二、微视频
微视频的获取有两个途径，一个是从网上获取，另一个是自己制作（或团队协作制作）。从网上获取微视频是首选，因为网上有大量的可用资源。同时，在日常的教学工作中，一线任课教师任务多且杂，没有太多的时间对教材中的所有内容（或知识点）进行微视频的设计制作。从网上非常容易就能搜索并下载《有趣的轴对称图形》（小学数学三年级微课5分4秒，玉律小学宋幸成http：//my.tv.sohu.com/us/246775198/78700558.shtml）。
三、微方案
《轴对称图形的初步认识》微学习方案包括以下几方面（表格形式）：
1.课题名称：轴对称图形的初步认识。
2.学习内容：轴对称图形的初步认识。
3.学习重难点：什么是轴对称图形？轴对称图形有什么特点？什么是对称轴？举例说明生活中的轴对称图形。
4.通过学习微视频，你有什么收获或者还有什么问题。
四、微课件
《有趣的轴对称图形》视频作为本堂课的课件，和微方案一起分享到QQ（班级群）。让学生看微视频，在微学习方案的指引下，达到预习效果。
五、微反思
课堂上，围绕《轴对称图形的初步认识》这一课题，在微视频预习后，组织学生合作学习，学生分组交流，教师及时发现并指导学生解决共同性的问题。
六、微练习
通过课堂合作交流，进行微练习，巩固知识。
练习设计为（题单）：
1.填空。
（1）如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是（ ），折痕所在的直线叫做（ ）。
（2）圆的对称轴有（ ）条，半圆形的对称轴有（ ）条。（ ）三角形有三条对称轴，（ ）三角形有一条对称轴。正方形有（ ）条对称轴，长方形有（ ）条对称轴，等腰梯形有（ ）条对称轴。
（3）在对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的（ ）。
2.选择。
（1）下列图形中，对称轴最多的是（ ）。
A等边三角形 B正方形 C圆 D长方形
（2）下面不是轴对称图形的是（ ）。
A长方形 B平行四边形 C圆 D半圆
3.举例说明轴对称图形。
微课的运用是信息化发展的产物，是以学生为中心的教育理念的体现，微课学习是一种面向未来，碎片化学习的需要。教师在信息化发展的潮流中，积极进行尝试，必定能促进学生掌握学习方法，热爱学习，从“学会”到“会学”，从“苦学”到“乐学”。
参考文献：
[1]胡铁生，胡永春.微课制作方法和技术[M].广东教育出版社，2014，11.
[2]王光明，范文贵.新版课程标准解析与教学指导[J].小学数学，北京师范大学出版社，2012，7.
[3]张仁贵，逄凌晖，刘兵.翻转课堂模式与教学转型[M].世界知识出版社，2014，8.
[4]PJ·开普希，托德·威特克尔.赵娜译.以学生为中心的翻转教学11法[M].中国青年出版社，2014，10.
[5]胡小勇.设计好微课[M].机械工业出版社，2017，3.
[6]魏忠.教育正悄悄发生一场怎样的革命[M].华东师范大学出版社，2016，5.
[7]宋幸成.有趣的轴对称图形[EB/OL].
http：//my.tv.sohu.com/us/246775198/78700558.shtml
关键词：微课；课堂；自主；合作
《义务教育数学课程标准》指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各方面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中专门提及推进教育信息化，强调：信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。同时，根据小学数学课程和学生的特点，小学数学教学应该引导学生掌握六种有效的学习方法：自学的方法、听课的方法、独立思考的方法、质疑的方法、合作学习的方法和课外阅读的方法。良好的数学学习习惯和方法，能变“学会”为“会学”，为学生终身学习打下坚实的基础。
在信息化飞速发展，互联网城乡大大普及的今天，基于信息技术和以学生为中心的翻转课堂教学理论指引下，微课应用而生。
微课是什么呢？目前没有统一的定义。我国微课的最早实践者与研究者胡铁生老师认为，微课是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题实验、任务等）而精心设计和开发的一种短小精悍的，支持多种学习方式的微型课程资源。微课的特征，用一句通俗听话来说就是“短小精悍”。短——教学活动短，视频时间短（10分钟内）；小——教学主题小，资源容量小；精——内容精选、设计精心、活动精彩；悍——交互性强，应用面广，效果好。
微课鲜明的特点，激起了教育工作者的极大兴趣和热情。微课的设计、制作相当活跃，但是微课的交流和应用，特别是微课进入学校课堂教学步伐慢了许多。目前微课应用不容乐观。针對中国微课网平台中微课资源的使用情况调查，在教师本人课堂教学中主动运用微课的比例很少，仅占16%。微课的交流和应用才是微课建设的目的。为了达到这个目的，笔者进行了初浅的教学尝试。
怎样在教学中利用微课呢？以“非常4+1”微课基本资源模式开展教学。即围绕微视频这个“1”，将“微课件、微方案、微反思、微练习”这个“4”整合在一起。下面就以小学数学三年级下册（北师大版）中的《有趣的轴对称图形》为例，谈谈微课的运用方法和步骤。
一、微课题
依据课程标准、教材编排和教学进度，联系学生的学习实际情况，确定教学课题《轴对称图形的初步认识》。
二、微视频
微视频的获取有两个途径，一个是从网上获取，另一个是自己制作（或团队协作制作）。从网上获取微视频是首选，因为网上有大量的可用资源。同时，在日常的教学工作中，一线任课教师任务多且杂，没有太多的时间对教材中的所有内容（或知识点）进行微视频的设计制作。从网上非常容易就能搜索并下载《有趣的轴对称图形》（小学数学三年级微课5分4秒，玉律小学宋幸成http：//my.tv.sohu.com/us/246775198/78700558.shtml）。
三、微方案
《轴对称图形的初步认识》微学习方案包括以下几方面（表格形式）：
1.课题名称：轴对称图形的初步认识。
2.学习内容：轴对称图形的初步认识。
3.学习重难点：什么是轴对称图形？轴对称图形有什么特点？什么是对称轴？举例说明生活中的轴对称图形。
4.通过学习微视频，你有什么收获或者还有什么问题。
四、微课件
《有趣的轴对称图形》视频作为本堂课的课件，和微方案一起分享到QQ（班级群）。让学生看微视频，在微学习方案的指引下，达到预习效果。
五、微反思
课堂上，围绕《轴对称图形的初步认识》这一课题，在微视频预习后，组织学生合作学习，学生分组交流，教师及时发现并指导学生解决共同性的问题。
六、微练习
通过课堂合作交流，进行微练习，巩固知识。
练习设计为（题单）：
1.填空。
（1）如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是（ ），折痕所在的直线叫做（ ）。
（2）圆的对称轴有（ ）条，半圆形的对称轴有（ ）条。（ ）三角形有三条对称轴，（ ）三角形有一条对称轴。正方形有（ ）条对称轴，长方形有（ ）条对称轴，等腰梯形有（ ）条对称轴。
（3）在对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的（ ）。
2.选择。
（1）下列图形中，对称轴最多的是（ ）。
A等边三角形 B正方形 C圆 D长方形
（2）下面不是轴对称图形的是（ ）。
A长方形 B平行四边形 C圆 D半圆
3.举例说明轴对称图形。
微课的运用是信息化发展的产物，是以学生为中心的教育理念的体现，微课学习是一种面向未来，碎片化学习的需要。教师在信息化发展的潮流中，积极进行尝试，必定能促进学生掌握学习方法，热爱学习，从“学会”到“会学”，从“苦学”到“乐学”。
参考文献：
[1]胡铁生，胡永春.微课制作方法和技术[M].广东教育出版社，2014，11.
[2]王光明，范文贵.新版课程标准解析与教学指导[J].小学数学，北京师范大学出版社，2012，7.
[3]张仁贵，逄凌晖，刘兵.翻转课堂模式与教学转型[M].世界知识出版社，2014，8.
[4]PJ·开普希，托德·威特克尔.赵娜译.以学生为中心的翻转教学11法[M].中国青年出版社，2014，10.
[5]胡小勇.设计好微课[M].机械工业出版社，2017，3.
[6]魏忠.教育正悄悄发生一场怎样的革命[M].华东师范大学出版社，2016，5.
[7]宋幸成.有趣的轴对称图形[EB/OL].
http：//my.tv.sohu.com/us/246775198/78700558.shtml