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摘要：新课标提倡一标多本，使全国各地使用的教材版本种类繁多，而农远资源大多以人教课标版为主，因而缺乏大量与当地教材完全配套的数字化教育资源，教学应用中“无米下锅”的现象较为普遍。通过调研发现，主流学科教材版本往往以省、市或区县为单位，相对统一，因此只要根据当地教材版本，依托丰富的、系统的、权威的农远资源，发挥其源头、助手、渠道、引领作用，建立本地数字化教育资源，就能很好地解决资源不足问题。
关键词：农远资源；本地数字化教育资源；新课标
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）22-0077-02
新课标提倡一标多本，虽然在教材使用上有选择余地大、更新快、因地制宜的特点，但同一学科不同地区，同一地区不同学校，甚至同个学校不同年级就可能使用不同版本的教材，而农远资源大多以人教课标版为主，虽与北师大课标版、华师大课标版、苏教课标版、浙教课标版等资源互为补充，但还是缺乏大量与当地现行教材配套的教育资源，教学应用中“无米下锅”的现象较为普遍。要想通过农远资源或国家基础教育资源中心来发布与全国各地教材版本都完全配套的资源，是一个漫长的过程且难度极大。通过调研发现，主流学科教材版本往往以省、市或区县为单位，相对统一，因此只要根据当地教材版本，依托丰富的、系统的、权威的农远资源建立本地数字化教育资源，就能很好地解决资源不足问题，同时本地数字化教育资源还为即将实施的国家基础教育优质数字化教育资源共建共享联盟建设提供支持。
农远资源在本地数字化教育资源建设中可发挥以下作用：
一、是本地学科资源素材库建设的重要源头
虽然某些学科的农远资源与本地教材不配套，但農远资源通过“课程资源”栏目提供了大量的教案示例、媒体资源、习题精选、扩展资料等，而这些资源是根据《现代远程教育资源建设技术规范》，按照课标要求制作的，具有相对的统一性，所以只要资源符合或部分符合本地教材知识点的要求，均可作为很好的本地教育资源素材。
1.提取通用素材
农远资源中有相当一部分媒体资源，如图片、动画、视频、扩展资料，与教材版本关联性不大，可应用于任何版本教材，将这部分资源提取出来，作为本地教育资源中的通用素材，以避免教师重复筛选查找或者错失使用资源的机会。
比如，在初中物理“北师大课标版/八年级/第二章 物质性质的初步认识/二、物质的质量及其测量”一节中，其媒体资源栏目里提供了“天平的使用”动画（见图1），此动画非常形象生动、深入浅出地讲解了托盘天平的组成、测量物体质量的方法，还以仿真实验的方式让学生动手去测量质量。而在“人教版/九年级/第十一章 多彩的物质世界/二、质量”一节中，却没有提供“天平的使用”这个动画素材，造成一些教师没有使用身边已有的优质资源，非常可惜。由此已见，适当提取本地教育资源中的通用素材并为己所用是多么重要。
2.整合关联素材
农远资源中提供了大量与学科教学同步的教案、课件、习题等，其中相当一部分与教材版本具有紧密的关联，对语言文字类学科尤为明显，对于此类资源，我们可利用Word、PowerPoint等软件工具对资源进行适当修改，结合本地教材版本、学生实际、自身教育理念、教学策略进行整合，再纳入本地数字化教育资源共建共享平台。
二、是本地网络课程资源建设的得力助手
“学习指导”栏目提供了各学科各年级主流版本的“课程辅导”与“课后提高”资源，有动画的也有视频的，有专家讲座也有操作练习。“课程辅导”里的学习指导、专家讲座资源，可以为学生提供强有力的课前预习支持；“课后提高”里的作业、练习，既可巩固学生已学知识，同时也为学生提供二次学习机会，让学生在玩中学、学中玩。
比如，利用初中数学“人教课标版/课后提高/七年级/七年级数学”动画资源（见图2），通过该资源，学生可在游戏、互动操作中对重难点知识进行复习、巩固，从而获得提高。
三、成为本地德育资源建设的重要渠道
“少年文化”栏目里“人物星空”版块，介绍了大量古今中外知名人物的先进事迹、成长成功经历。“专题教育”栏目里提供了大量“爱国主义教育”、“可持续发展教育”、“预防青少年犯罪”、“心里健康”、“成长之路”等视频节目。另外，农远资源网还通过“百部影片”形式播发了大量教育影片。这些都可以摘选纳入本地德育资源，作为安全教育、德育、班主任工作的教育资源。
四、示范引领本地教师培训资源建设
“教师发展”栏目为教师的专业发展提供了“专题报告”、“培训教程”、“教学案例”三个版块，内容包含“教材分析”、“信息技术课程指导”、“新课程改革”、“新课程教学设计”等前沿最新的教师培训内容，也有各学科的名师优质课例，这些资源学术含量高，示范性强，具有权威性，是难得的本地教师培训示范教材。利用这些资源既能直接进行教师培训，又能引领本地教师培训资源的设计制作，从而大大减轻教师培训过程中资源制作环节的工作量，提高培训资源质量。
综上所述，通过搭建一个共建共享的本地数字化教育资源平台，依托农远资源，组织广大一线学科教师，结合所任学科教材版本，通过提取、修改、整合等方式组建本地数字化教育资源是一种省时、省力的有效捷径。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，农远资源必将在省本、市本、本地、校本数字化教育资源建设中发挥互联网资源不可替代的重要作用。
（编辑：王天鹏）
关键词：农远资源；本地数字化教育资源；新课标
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）22-0077-02
新课标提倡一标多本，虽然在教材使用上有选择余地大、更新快、因地制宜的特点，但同一学科不同地区，同一地区不同学校，甚至同个学校不同年级就可能使用不同版本的教材，而农远资源大多以人教课标版为主，虽与北师大课标版、华师大课标版、苏教课标版、浙教课标版等资源互为补充，但还是缺乏大量与当地现行教材配套的教育资源，教学应用中“无米下锅”的现象较为普遍。要想通过农远资源或国家基础教育资源中心来发布与全国各地教材版本都完全配套的资源，是一个漫长的过程且难度极大。通过调研发现，主流学科教材版本往往以省、市或区县为单位，相对统一，因此只要根据当地教材版本，依托丰富的、系统的、权威的农远资源建立本地数字化教育资源，就能很好地解决资源不足问题，同时本地数字化教育资源还为即将实施的国家基础教育优质数字化教育资源共建共享联盟建设提供支持。
农远资源在本地数字化教育资源建设中可发挥以下作用：
一、是本地学科资源素材库建设的重要源头
虽然某些学科的农远资源与本地教材不配套，但農远资源通过“课程资源”栏目提供了大量的教案示例、媒体资源、习题精选、扩展资料等，而这些资源是根据《现代远程教育资源建设技术规范》，按照课标要求制作的，具有相对的统一性，所以只要资源符合或部分符合本地教材知识点的要求，均可作为很好的本地教育资源素材。
1.提取通用素材
农远资源中有相当一部分媒体资源，如图片、动画、视频、扩展资料，与教材版本关联性不大，可应用于任何版本教材，将这部分资源提取出来，作为本地教育资源中的通用素材，以避免教师重复筛选查找或者错失使用资源的机会。
比如，在初中物理“北师大课标版/八年级/第二章 物质性质的初步认识/二、物质的质量及其测量”一节中，其媒体资源栏目里提供了“天平的使用”动画（见图1），此动画非常形象生动、深入浅出地讲解了托盘天平的组成、测量物体质量的方法，还以仿真实验的方式让学生动手去测量质量。而在“人教版/九年级/第十一章 多彩的物质世界/二、质量”一节中，却没有提供“天平的使用”这个动画素材，造成一些教师没有使用身边已有的优质资源，非常可惜。由此已见，适当提取本地教育资源中的通用素材并为己所用是多么重要。
2.整合关联素材
农远资源中提供了大量与学科教学同步的教案、课件、习题等，其中相当一部分与教材版本具有紧密的关联，对语言文字类学科尤为明显，对于此类资源，我们可利用Word、PowerPoint等软件工具对资源进行适当修改，结合本地教材版本、学生实际、自身教育理念、教学策略进行整合，再纳入本地数字化教育资源共建共享平台。
二、是本地网络课程资源建设的得力助手
“学习指导”栏目提供了各学科各年级主流版本的“课程辅导”与“课后提高”资源，有动画的也有视频的，有专家讲座也有操作练习。“课程辅导”里的学习指导、专家讲座资源，可以为学生提供强有力的课前预习支持；“课后提高”里的作业、练习，既可巩固学生已学知识，同时也为学生提供二次学习机会，让学生在玩中学、学中玩。
比如，利用初中数学“人教课标版/课后提高/七年级/七年级数学”动画资源（见图2），通过该资源，学生可在游戏、互动操作中对重难点知识进行复习、巩固，从而获得提高。
三、成为本地德育资源建设的重要渠道
“少年文化”栏目里“人物星空”版块，介绍了大量古今中外知名人物的先进事迹、成长成功经历。“专题教育”栏目里提供了大量“爱国主义教育”、“可持续发展教育”、“预防青少年犯罪”、“心里健康”、“成长之路”等视频节目。另外，农远资源网还通过“百部影片”形式播发了大量教育影片。这些都可以摘选纳入本地德育资源，作为安全教育、德育、班主任工作的教育资源。
四、示范引领本地教师培训资源建设
“教师发展”栏目为教师的专业发展提供了“专题报告”、“培训教程”、“教学案例”三个版块，内容包含“教材分析”、“信息技术课程指导”、“新课程改革”、“新课程教学设计”等前沿最新的教师培训内容，也有各学科的名师优质课例，这些资源学术含量高，示范性强，具有权威性，是难得的本地教师培训示范教材。利用这些资源既能直接进行教师培训，又能引领本地教师培训资源的设计制作，从而大大减轻教师培训过程中资源制作环节的工作量，提高培训资源质量。
综上所述，通过搭建一个共建共享的本地数字化教育资源平台，依托农远资源，组织广大一线学科教师，结合所任学科教材版本，通过提取、修改、整合等方式组建本地数字化教育资源是一种省时、省力的有效捷径。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，农远资源必将在省本、市本、本地、校本数字化教育资源建设中发挥互联网资源不可替代的重要作用。
（编辑：王天鹏）