今天是孩子们小学生活的第二天，我们的生活是充实的！
　　一天的生活从美妙的晨诵开始，早晨，我们诵读了《专心听讲》小儿歌。这首儿歌虽然短小，但诵读这首小儿歌时我们运用了很多技巧：发现并发扬孩子的长处，能识字的孩子自己到讲台上读给大家听，竟然有好几个孩子能基本读下来；培养孩子的表达能力——“请大家跟我读”“请大家看这里”，就这样开启了“小老师”模式。领诵环节得到了孩子们的喜欢，之后又有几个孩子走上讲台当起了全班同学的“小老师”，最后上台的两位同学上台领诵一气呵成，教室里听课的老师也对这些小家伙佩服得不得了。你可能认为，对一年级的孩子来说这样就可以了。那怎么行，想把孩子培养成最强的，就得不断挖掘他们的潜能，我还要让孩子们懂得相互配合也很重要。我不断提要求：“谁能和老师配合读？”真有孩子尝试了。“请大家和我配合读”，于是就有了我说一句大家接下一句的配合读。最后，我把有儿歌的幻灯片换掉了，“这可怎么办，字全都消失了。”但这也难不倒部分孩子。用儿歌开启一天的生活是一件奇妙的事！
　　一本绘本书贯穿一堂课，让孩子们爱上了读书。今天的语文课是课堂常规课，老师结合绘本《大卫上学去》中的少部分内容，将中美两国的一年级小学生作比较，将大卫与自己作比较，我们发现一年级三班的小学生比美国的小学生好多了，大家哈哈哈地笑了！
　　别急！不要以为我们的孩子真的是讲秩序了。星期一，我和孙老师分别带领着女孩和男孩上厕所，在大家知道路线的情况下，让他们自己去，今天我要放手，看他们有什么表现。
　　“下课喝水、上厕所。”我的话音刚落，孩子们就像草原上狩猎的兽群，一齐冲出教室，顿时，走廊上人声鼎沸，还有尖叫的声音，令我想起了“土匪下山”的画面。
　　“老师通过观察，发现我们班有很多学生可以当‘小老师’了，刚才去上厕所时，你发现了什么现象？”等孩子们都回到教室，我郑重其事地问道。
　　“老师，他们在走廊上蹿下跳的。”
　　“老师，还有些人在走廊乱跑。”
　　“老师，有两个人在走廊打闹。”
　　全班分析了这些现象，大家决定都要讲秩序，做文明人。
　　王菡老师第二节到班里来上传统文化课，小家伙们的表现不错，我趁机把早晨没批完的作业接着批改，我发现孩子们的倾听能力还不错，除了两个孩子一点作业都没做，两个孩子作业没做全，其他孩子都能按老师的要求完成作业！
　　每人一个伴儿，我领着孩子们参观了篮球场、紫藤长廊和大操场。虽然进行了队列训练，出了校门还是把队伍站成了“菜蛋”。好在接孩子的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷耐心等待，包容理解，特此致敬！
　　一本书的阅读开启下午的快乐时光，更希望能用细节在孩子心田播下阅读的种子。《小阿力的大学校》画面丰富，文字也多，但每个孩子都被书里的精彩故事吸引了。当读到“为什么老师和同学为小阿力鼓掌”时，王梓乔回答：“因为老师和同学们都被感動了，小阿力把小麻雀照顾得那么好。”孩子不仅仅是读画面、读文字，更是在读故事、学做人。
　　为了让孩子们早日适应区实验小学的生活和规则，我们又去校外熟悉了上学路线，认识了“家长止步线”，练习了如何从两列变四列再变六列。如今孩子们能看着孟老师的手势迅速到位。这天下午的放学列队比起上午来进步了很多，相信接孩子的家长朋友们都目睹了孩子的精彩表现！
　　我被孩子们的读书热情打动了，找到了绘本书的电子版，布置给孩子完成《大卫上学去》的读书作业，我不想让孩子们写读后感，这会给读书附上枷锁！这个周末我会让每个家长给孩子准备一张A纸，让孩子也学着绘本的样子，做一份《××上学去》的“绘本书”！
　　从幼儿园步入小学，对孩子来说是极大的挑战，尤其是从保姆式生活过渡到独立自主式的生活，一切都是陌生的。学习常规、课堂常规、课间常规、上放学常规等都是空白领域，很多家长急切地希望孩子学习课本知识，但如果在孩子还不明白学习的规则时就要求其学习知识，无异于纸上谈兵。“磨刀不误砍柴工”的道理大家都懂，如果我们有了好的意识和习惯，那就起到了事半功倍的效果。
　　各位家长朋友，相信你们一定也会在家训练孩子的，因为我知道，你们一定希望自己的孩子是最棒的！
　　【作者单位：山东省淄博市张店区实验小学】