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摘要：数学是所有理科与工科学科的基础，其应用十分广泛，学好数学有助于学生在今后的学习中更加容易用理性的思维思考问题。学生通过在高效的氛围与课堂中学习，不仅可以让自己的初中数学知识变得更加牢固，还可以为其他的学科奠定一定的基础。对一名新时代的初中数学教师来说，更需要时刻更新储存的初中数学知识量，引导学生主动成为学习的主体，引起学生愿意继续接触初中数学，从而使学生把学习数学学科当做日常事务。如果可以从根本上改善学生的逻辑能力与思维潜力，对现阶段的初中教学有十分重要的指导意义与现实意义。
关键词：初中数学;高校课堂;策略研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-213
初中数学作为小学数学和高中数学的一个桥梁，其是否能够学好，是学生能否上一个重点高中的前提，更牵扯到学生以后是否能够上一所一流大学。但是很多学生在小学阶段可能就形成很多不好的学习方法，让他们对数学这门学科有着深厚的误解。初中数学教师就有责任和义务将这一些不好的习惯进行纠正，并形成一些正确的解题方式方法，为更高难度的高中数学奠定基础。随着我国新课程改革的逐渐普及与加深，许多数学教师开始认识到现阶段的初中数学课堂不能还按照以前的方式进行教学，更需要的是在实际情况中不断地探索数学知识点的重大意义。要让学生深刻地感受到在课堂上学习的数学知识和实际生活有十分密切的关系，则教师研究如何使初中数学课堂变得更加实用就具有一定的必要性[2]。
一、加强情境化教学在初中数学课堂上的运用
现阶段的初中学生只能从课本中的理论世界去了解数学，这样就会显得十分枯燥无趣，并且可能导致学生认为数学在实际生活中没有任何用处，学好数学这门学科对于现实生活没有可以用上的时候。但是世间上的所有事，无论大小，都和数学有一定的联系，如就算没上过学的孩子都认识钱上面的数字，没上学过的老人也知道怎么计算买卖东西时钱的多少。因此，教师要学会用情境化的教学方式来激起学生对于初中数学的学习兴趣，让学生拥有一个正确的学习态度，让班级有最合适的学习氛围。教师还可以用现实生活中的某些问题加强学生对于数学知识的思考能力。
例如：在进行《集合》这一课的教学时，教师的教学目标虽然是让学生充分明白与掌握集合的概念是什么等内容。但是教师只是将理论的概念性知识讲解给学生，可能让学生无法快速的了解其中内涵。教师就可以用整个班级至整个年级再至整个学校进行情境化的假设，把一个个的学生都当做一个元素，带领学生深层次的理解集合的内容与概念。教师还要让学生在课堂上多观察在解题方法上的不足之处，为什么教师要要另一种方法，这类方法有哪样的捷径可走。通过寻找自己问题，从而探索发现初中数学学科的魅力所在。
二、加强多媒体技术在初中数学课堂中的使用
数学基础知识虽然只有固定的内容，但是数学教师应该要学会主动进行思考是否是自己的教学计划准备得足够完善。现阶段初中学生眼界和视野相对而言十分广阔，不能再用以前的教案来糊弄学生。对于一些思维比较扩散或者想象能力较弱的学生来说，传统的教学方式就会显得比较无趣，学生在学习过程中也更容易疲劳并产生厌倦感，从而大幅度降低学生对于数学学科的学习兴趣。随着现代科技的发展与进步，多媒体技术已经被广泛应用于各个学习领域，而在初中数学教学中，教师也可以利用多媒体技术，最大程度激发学生的学习热情，让学生在无意识状态下就充分理解数学知识点。
例如：在进行《几何》这一课的教学时，教师可以根据每次上课学到的几何类型不同，用照片或者视频的方式给学生举一些和生活相关的例子，让学生了解到这些形状的区别和相似点，并产生和生活的共鸣。例如学到角、平行线、三角形、四边形及圆等不同类型形状的时候，教师还可以让学生自己进行举例，将生活中自己见过的类似图形与大家分享。还可以利用课后的时间将这些物品都拍摄下来做成照片集或者视频给学生展示。
三、构建学习小组，提高课堂学习效率
数学作为一门逻辑思维十分明显的学科，不断寻找一种新的方法或者利用其余算法完善一种方法的不足是所有学习数学的学生需要重视的地方。而对于初中时期的学生来说，形成自己的学习方式并加强学生之间的互相帮助显得十分重要。且初中是学生在数学学习过程中的一个重要阶段，无论是基础的好坏还是现阶段学习效果的好坏都会让班级学生成绩有很大差距。部分教师在教学过程中，只注重成绩优异学生是否掌握本堂课知识，这使本身成绩就更差的学生不愿意学习。因此，教师不仅应该端正自身的教学态度，对所有的学生一视同仁，还可以建立合适的学习小组，让学习成绩好的同学多帮助学习成绩不好的同学。通过这样的学习方式，一方面，可以提高所有同学的学习成绩，另一方面，还促进了班级同学之间的友谊。
例如：在进行《数与代数》这一课的教学时，教师的教学目标是要让学生掌握理数、实数、代数式、一元二次方程、一元一次不等式（组）、反比例函数、二次函数等相关概念，并要学会如何解和这些等式相关的题目。教师可以在课堂上让学习小组之间进行讨论学习，一个题目是用哪一种方法解出来的，其思路是什么。为了防止一些学生浑水摸鱼，可以根据学习小组的人数安排题目的数量，要保证每个学生都要上台为所有的同学进行展示自己小组的学习结果。这样的学习形式不仅可以增加课堂上教师和学生的互动，还可以让整个课堂的气氛变得轻松，从而提升学生的学习兴趣。
结语
初中数学学习过程十分枯燥无味，这样的学习需要学生多年的坚持不懈，如果每天不将心思全部放在学习上面，不仅效率低，也会降低学习的积极性。出现精神疲倦或身体不健康肯定会影响学习效率，则学生一定要保持良好的学习状态，每天也要有足够的睡眠时间和运动时间。而数学教师在这样的情况下，更要想辦法构建一个良好的课堂氛围，加强情境化教学和多媒体技术在初中数学课堂上的运用，充分利用学习小组，提高学生在课堂上的学习效率。
参考文献
[1] 晏君义. 浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J]. 南北桥， 2020.
[2]吴利萍. 浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J]. 社会科学：引文版， 2016.
关键词：初中数学;高校课堂;策略研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-213
初中数学作为小学数学和高中数学的一个桥梁，其是否能够学好，是学生能否上一个重点高中的前提，更牵扯到学生以后是否能够上一所一流大学。但是很多学生在小学阶段可能就形成很多不好的学习方法，让他们对数学这门学科有着深厚的误解。初中数学教师就有责任和义务将这一些不好的习惯进行纠正，并形成一些正确的解题方式方法，为更高难度的高中数学奠定基础。随着我国新课程改革的逐渐普及与加深，许多数学教师开始认识到现阶段的初中数学课堂不能还按照以前的方式进行教学，更需要的是在实际情况中不断地探索数学知识点的重大意义。要让学生深刻地感受到在课堂上学习的数学知识和实际生活有十分密切的关系，则教师研究如何使初中数学课堂变得更加实用就具有一定的必要性[2]。
一、加强情境化教学在初中数学课堂上的运用
现阶段的初中学生只能从课本中的理论世界去了解数学，这样就会显得十分枯燥无趣，并且可能导致学生认为数学在实际生活中没有任何用处，学好数学这门学科对于现实生活没有可以用上的时候。但是世间上的所有事，无论大小，都和数学有一定的联系，如就算没上过学的孩子都认识钱上面的数字，没上学过的老人也知道怎么计算买卖东西时钱的多少。因此，教师要学会用情境化的教学方式来激起学生对于初中数学的学习兴趣，让学生拥有一个正确的学习态度，让班级有最合适的学习氛围。教师还可以用现实生活中的某些问题加强学生对于数学知识的思考能力。
例如：在进行《集合》这一课的教学时，教师的教学目标虽然是让学生充分明白与掌握集合的概念是什么等内容。但是教师只是将理论的概念性知识讲解给学生，可能让学生无法快速的了解其中内涵。教师就可以用整个班级至整个年级再至整个学校进行情境化的假设，把一个个的学生都当做一个元素，带领学生深层次的理解集合的内容与概念。教师还要让学生在课堂上多观察在解题方法上的不足之处，为什么教师要要另一种方法，这类方法有哪样的捷径可走。通过寻找自己问题，从而探索发现初中数学学科的魅力所在。
二、加强多媒体技术在初中数学课堂中的使用
数学基础知识虽然只有固定的内容，但是数学教师应该要学会主动进行思考是否是自己的教学计划准备得足够完善。现阶段初中学生眼界和视野相对而言十分广阔，不能再用以前的教案来糊弄学生。对于一些思维比较扩散或者想象能力较弱的学生来说，传统的教学方式就会显得比较无趣，学生在学习过程中也更容易疲劳并产生厌倦感，从而大幅度降低学生对于数学学科的学习兴趣。随着现代科技的发展与进步，多媒体技术已经被广泛应用于各个学习领域，而在初中数学教学中，教师也可以利用多媒体技术，最大程度激发学生的学习热情，让学生在无意识状态下就充分理解数学知识点。
例如：在进行《几何》这一课的教学时，教师可以根据每次上课学到的几何类型不同，用照片或者视频的方式给学生举一些和生活相关的例子，让学生了解到这些形状的区别和相似点，并产生和生活的共鸣。例如学到角、平行线、三角形、四边形及圆等不同类型形状的时候，教师还可以让学生自己进行举例，将生活中自己见过的类似图形与大家分享。还可以利用课后的时间将这些物品都拍摄下来做成照片集或者视频给学生展示。
三、构建学习小组，提高课堂学习效率
数学作为一门逻辑思维十分明显的学科，不断寻找一种新的方法或者利用其余算法完善一种方法的不足是所有学习数学的学生需要重视的地方。而对于初中时期的学生来说，形成自己的学习方式并加强学生之间的互相帮助显得十分重要。且初中是学生在数学学习过程中的一个重要阶段，无论是基础的好坏还是现阶段学习效果的好坏都会让班级学生成绩有很大差距。部分教师在教学过程中，只注重成绩优异学生是否掌握本堂课知识，这使本身成绩就更差的学生不愿意学习。因此，教师不仅应该端正自身的教学态度，对所有的学生一视同仁，还可以建立合适的学习小组，让学习成绩好的同学多帮助学习成绩不好的同学。通过这样的学习方式，一方面，可以提高所有同学的学习成绩，另一方面，还促进了班级同学之间的友谊。
例如：在进行《数与代数》这一课的教学时，教师的教学目标是要让学生掌握理数、实数、代数式、一元二次方程、一元一次不等式（组）、反比例函数、二次函数等相关概念，并要学会如何解和这些等式相关的题目。教师可以在课堂上让学习小组之间进行讨论学习，一个题目是用哪一种方法解出来的，其思路是什么。为了防止一些学生浑水摸鱼，可以根据学习小组的人数安排题目的数量，要保证每个学生都要上台为所有的同学进行展示自己小组的学习结果。这样的学习形式不仅可以增加课堂上教师和学生的互动，还可以让整个课堂的气氛变得轻松，从而提升学生的学习兴趣。
结语
初中数学学习过程十分枯燥无味，这样的学习需要学生多年的坚持不懈，如果每天不将心思全部放在学习上面，不仅效率低，也会降低学习的积极性。出现精神疲倦或身体不健康肯定会影响学习效率，则学生一定要保持良好的学习状态，每天也要有足够的睡眠时间和运动时间。而数学教师在这样的情况下，更要想辦法构建一个良好的课堂氛围，加强情境化教学和多媒体技术在初中数学课堂上的运用，充分利用学习小组，提高学生在课堂上的学习效率。
参考文献
[1] 晏君义. 浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J]. 南北桥， 2020.
[2]吴利萍. 浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J]. 社会科学：引文版， 2016.