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摘要：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，是有效课堂的最高境界。要想打造高效课堂，首先要实现高效教学。以下，笔者简要的论述了什么是高效课堂，并结合自己的教学实践，就如何打造高效课堂谈一谈自己的看法，希望能对其他教师有所启发。
关键词：高中;语文;高效课堂
随着新课程改革的逐渐深入，高效课堂的构建也日益受到人们的重视。高中语文教学一直以来都存在低效的问题，严重影响了教学的进行和学生语文素养的提高。对于如何构建高中语文高效课堂，不少教师都存在一定的疑惑，以下笔者从借助信息技术，激发学习兴趣;引入戏剧艺术，加强文本理解;三导三动模式，提升教学效果三个方面，就这一问题进行简要论述，希望能对其他教师有所启发。
一、借助信息技术，激发学习兴趣
信息技术的发展为高中语文诗歌教学带来了更多的可能，我们可以充分利用信息技术的强大功能，创新诗歌教学的方式，从而最大程度的激发学生对于诗歌学习的兴趣。
例如，在教学《蜀道难》相关内容时，为了能够让学生更深切的体会作者对于“蜀道”的描述，笔者给学生播放了一个纪录片——《大蜀道》，这个记录片中着重展现了蜀道的险峻，通过短短几分钟的视频，让学生对于蜀道有了清楚的认识，从而在阅读课文时，更能领会作者诗句中的意思。
再如，在教学《马嵬》相关内容时，笔者给学生制作了一个微课，向学生简要介绍了“马嵬之变”这一历史事件，以及有关唐玄宗和杨玉环的故事和传说，并且给学生播放了影视作品中对这一事件的演绎，充分激发了对于这首诗的兴趣。
二、引入戏剧艺术，加强文本理解
在高中语文教材中包含有诸多非常富有场景化的课文，比如人教版高中语文必修1的《荆轲刺秦王》其中的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，还有高中语文必修3的《老人与海》中的“老头不断的望着鱼，想弄明白是不是真有这回事，这时候是第一条鲨鱼朝他扑来的前一个钟头”。对于这些具有真实的场景和人物故事的课文，我们可以积极开展角色扮演教学活动，通过戏剧的方式，重现课文的内容，使学生在角色扮演中实现和文本的直接对话，帮助学生走进人物，走进作者的内心世界。
除此之外，通过戏剧的形式还能够有效提高学生的心理素质、口语表达能力，在古典文学的角色扮演中，还能够增进学生对传统文化的理解。在按照教材文章进行戏剧编排的过程中，并不是非得原原本本的按照原有内容，作为高中生，学生已经具备了一定的能力，可以试着进行改编。例如，在教学《孔雀东南飞》相关内容时，有些学生根据对文章的理解，创作了一些人物间的对话，这在原文中是没有的，像刘兰芝与焦母的对话、与兄长的对话等。通过人物对话，推进了剧情，也使得人物形象更加生动和饱满，是一次不错的创新。这样一来，既提高了他们的写作能力，又训练了表演能力，还给枯燥的课堂教学带来趣味性，让学生更热爱语文学习，从而达到提高语文教学效果的目的。
三、三导三动模式，提升教学效果
在以往的教学活动中，读、说、写三个语文教学中的重点内容经常会出现脱节的现象，在课堂中教师往往一味的进行知识“传授”，学生忙于记笔记、听重点，这其中却忽视了学生的独立思考与知识的解读。虽然一些教师在课堂中会借助问题引導等形式来激发学生的个人思维运转，但也并没有达到很好的效果。如此长期的进行下去，学生的学习主动性与积极性就会受到限制。而“三导三动”是新时期的一种教学形式，就能够很好的解决这一问题。“三导三动”教学模式有：学案引导、教师主导、学生互导，学生主动、生生互动、师生互动，其理念是：尊重主体，关注细节，面向全体。这种教学模式能够提升课堂教学的氛围，解决在教学中学生的态度、习惯、行为等，能够实现学生的主动思考，提升学生的学习能力，进而就能课堂的教学效果。
例如，在实际的教学中我们就可以结合合作教学来实现“三导三动”。合作教学能够构建一种主动探索，共同学习的教学课堂，激发学生的学习兴趣。如在教学《李商隐诗两首》相关内容时，笔者就先将班级的学生分成了四个组，让两组的学生选择同一首诗进行pk，由组内成员共同梳理重难点并上台讲授。讲授的形式可以是个人的，也可以是多人合作，最后会根据小组的表现进行打分，选出获胜小组，给于一定的奖励。如此，学生在学习中就出现了竞争和对比，提升了学生的学习积极性，同时这样的合作学习也更能提升学生思维的发展与自学能力的提升，满足了学生课堂的主体地位。
总而言之，要想打造一个高效的高中语文课堂需要理清高效课堂的含义，弄明白高效课堂和低效课堂之前的区别，然后在课堂教学中要兼顾多方面的因素，既要考虑知识技能的传授，又要考虑品质德行的培养，既要有方法的开展教学，又要创新课堂组织形式。换句话说，要想打造一个高效的高中语文课堂实属不易，希望诸位教师能够持之以恒、不断努力，逐渐向着目标靠近。
参考文献：
[1]李冬冬.浅论如何让高中语文课堂教学更高效[J].中国校外教育，2017（30）：136.
[2]胡正会.少教多学——通向高中语文高效课堂的途径[J].学周刊，2017（31）：87-88.
湖北省武汉市 武汉音乐学院附中 蔡丹
关键词：高中;语文;高效课堂
随着新课程改革的逐渐深入，高效课堂的构建也日益受到人们的重视。高中语文教学一直以来都存在低效的问题，严重影响了教学的进行和学生语文素养的提高。对于如何构建高中语文高效课堂，不少教师都存在一定的疑惑，以下笔者从借助信息技术，激发学习兴趣;引入戏剧艺术，加强文本理解;三导三动模式，提升教学效果三个方面，就这一问题进行简要论述，希望能对其他教师有所启发。
一、借助信息技术，激发学习兴趣
信息技术的发展为高中语文诗歌教学带来了更多的可能，我们可以充分利用信息技术的强大功能，创新诗歌教学的方式，从而最大程度的激发学生对于诗歌学习的兴趣。
例如，在教学《蜀道难》相关内容时，为了能够让学生更深切的体会作者对于“蜀道”的描述，笔者给学生播放了一个纪录片——《大蜀道》，这个记录片中着重展现了蜀道的险峻，通过短短几分钟的视频，让学生对于蜀道有了清楚的认识，从而在阅读课文时，更能领会作者诗句中的意思。
再如，在教学《马嵬》相关内容时，笔者给学生制作了一个微课，向学生简要介绍了“马嵬之变”这一历史事件，以及有关唐玄宗和杨玉环的故事和传说，并且给学生播放了影视作品中对这一事件的演绎，充分激发了对于这首诗的兴趣。
二、引入戏剧艺术，加强文本理解
在高中语文教材中包含有诸多非常富有场景化的课文，比如人教版高中语文必修1的《荆轲刺秦王》其中的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，还有高中语文必修3的《老人与海》中的“老头不断的望着鱼，想弄明白是不是真有这回事，这时候是第一条鲨鱼朝他扑来的前一个钟头”。对于这些具有真实的场景和人物故事的课文，我们可以积极开展角色扮演教学活动，通过戏剧的方式，重现课文的内容，使学生在角色扮演中实现和文本的直接对话，帮助学生走进人物，走进作者的内心世界。
除此之外，通过戏剧的形式还能够有效提高学生的心理素质、口语表达能力，在古典文学的角色扮演中，还能够增进学生对传统文化的理解。在按照教材文章进行戏剧编排的过程中，并不是非得原原本本的按照原有内容，作为高中生，学生已经具备了一定的能力，可以试着进行改编。例如，在教学《孔雀东南飞》相关内容时，有些学生根据对文章的理解，创作了一些人物间的对话，这在原文中是没有的，像刘兰芝与焦母的对话、与兄长的对话等。通过人物对话，推进了剧情，也使得人物形象更加生动和饱满，是一次不错的创新。这样一来，既提高了他们的写作能力，又训练了表演能力，还给枯燥的课堂教学带来趣味性，让学生更热爱语文学习，从而达到提高语文教学效果的目的。
三、三导三动模式，提升教学效果
在以往的教学活动中，读、说、写三个语文教学中的重点内容经常会出现脱节的现象，在课堂中教师往往一味的进行知识“传授”，学生忙于记笔记、听重点，这其中却忽视了学生的独立思考与知识的解读。虽然一些教师在课堂中会借助问题引導等形式来激发学生的个人思维运转，但也并没有达到很好的效果。如此长期的进行下去，学生的学习主动性与积极性就会受到限制。而“三导三动”是新时期的一种教学形式，就能够很好的解决这一问题。“三导三动”教学模式有：学案引导、教师主导、学生互导，学生主动、生生互动、师生互动，其理念是：尊重主体，关注细节，面向全体。这种教学模式能够提升课堂教学的氛围，解决在教学中学生的态度、习惯、行为等，能够实现学生的主动思考，提升学生的学习能力，进而就能课堂的教学效果。
例如，在实际的教学中我们就可以结合合作教学来实现“三导三动”。合作教学能够构建一种主动探索，共同学习的教学课堂，激发学生的学习兴趣。如在教学《李商隐诗两首》相关内容时，笔者就先将班级的学生分成了四个组，让两组的学生选择同一首诗进行pk，由组内成员共同梳理重难点并上台讲授。讲授的形式可以是个人的，也可以是多人合作，最后会根据小组的表现进行打分，选出获胜小组，给于一定的奖励。如此，学生在学习中就出现了竞争和对比，提升了学生的学习积极性，同时这样的合作学习也更能提升学生思维的发展与自学能力的提升，满足了学生课堂的主体地位。
总而言之，要想打造一个高效的高中语文课堂需要理清高效课堂的含义，弄明白高效课堂和低效课堂之前的区别，然后在课堂教学中要兼顾多方面的因素，既要考虑知识技能的传授，又要考虑品质德行的培养，既要有方法的开展教学，又要创新课堂组织形式。换句话说，要想打造一个高效的高中语文课堂实属不易，希望诸位教师能够持之以恒、不断努力，逐渐向着目标靠近。
参考文献：
[1]李冬冬.浅论如何让高中语文课堂教学更高效[J].中国校外教育，2017（30）：136.
[2]胡正会.少教多学——通向高中语文高效课堂的途径[J].学周刊，2017（31）：87-88.
湖北省武汉市 武汉音乐学院附中 蔡丹