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【摘 要】在小学语文课堂教学中，教师必须着力提高学生的综合素养，要通过对课程知识的有效分析，以学生为主体，充分发挥学生在课堂上的作用，通过多种方式以灵活多变的课堂形式，提高学生的语文综合素养。教师在教学的过程中，应当改变教育教学方法，引导学生思考语文知识和语文表达的内涵，要培养学生的语文思维能力，从而实现学生语文综合素养的提升。本文就是从核心素养背景下小学语文课堂教学中学生综合素养提升的具体策略进行的分析。
【關键词】核心素养;小学语文;综合素养;提升
引言
从核心素养的角度来看，语文学习离不开语言，因此，教师在教学的过程中，必须充分关注到语言在学生语文学习过程中的重要意义，要开展对学生的语文指导，引导学生在语文学习的过程中，能够积极主动地探究语文问题，提高学生的语文学习积极性和主动性，培养起学生的语文学习能力和语言表达能力，让学生通过语文学科的学习，能够培养起正确的情感态度和价值观，进而促进学生综合素养的提升。
一、培养学生语文综合素养的意义
培养学生语文核心素养对学生个人而言有着重要的意义，对语文学科的发展也有着重要的作用。
（一）满足新课程改革的需要
对学生进行综合素养的培养是满足新课程改革要求的，在新课程改革标准的要求下，学生的语文学习能力得到了越来越多人的关注，这就要求小学语文教师在开展语文教学的过程中要引导学生进行自主探究，培养学生的自主学习能力，通过教育教学方法的改进，对学生进行正确的指导教育，不仅针对语文学科对学生进行教育，而且要培养起学生正确的情感态度和价值观，根据教材内容合理的创设情境，因此，提高学生的语文综合素养能够促进新课程改革的深入发展。
（二）提高学生的语文知识应用能力
培养学生的语文综合素养有利于提高学生的语文知识应用能力。在小学语文学科中，学生的语言表达能力是非常重要的，只有让学生具备了较强的语言表达能力，学生才能够在语文知识的帮助下进行语言的构建，从而提高学生的语言分析和语言认知能力，因此，教师在教学的过程中要灵活运用各种语言表达方式，推动学生的语言表达方式灵活多样，使学生能够运用多种方式表达自己的观点，阐述自己的思维，而培养学生的语文综合素养就能够有效地提高学生的语言知识应用能力。
二、培养学生语文综合素养的具体方案
（一）更新语文教学观念
更新语文教学观念是培养学生语文综合素养必不可少的。教师在教学的过程中要改变传统的不符合当今语文教育发展的教育教学理念，及时地做到教育教学理念的更新，符合现代化教育的基本要求。只有不断的更新教育教学理念，在教学过程中，坚持以学生为中心，才能够真正地使个人的教育教学工作，满足学生的学习需要和当今时代语文教育的发展需要，在新的时代背景下，树立正确的素质教育目标就是语文教师必须做到的。教师在与学生沟通的过程中，要善于站在学生的角度思考问题，能够向学生之所想，根据学生的想法，合理的提出问题，并引导学生回答问题，这样才能够从单纯的理论教学变成与学生心灵相通的实践性教学，满足学生的学习需要，使学生代语文学习过程中能够认识到语文学习的本质，最终达到对各种语文知识合理应用的目的，并培养其个人的语文综合素养，提高学生的语文综合素质。
（二）以阅读为基准帮助学生积累语文知识
以阅读为基准帮助学生积累语文知识对提高学生的语文核心素养和综合素养有着重要的价值，在语文教学中，教师必须关注到学生的语言知识的积累，只有具备了充足的语言基础知识，熟悉相关语言表达方式的具体用法和相关语句的特殊用法，学生才能够在生活和学习中灵活的运用各种语言知识处理问题。因此，教师在教学的过程中，要通过多种途径帮助学生实现语言知识的积累，以便于学生能够在独立的状态下成功地运用语言知识进行思维的表达。
（三）结合具体问题开展语文探究活动
结合具体问题开展语文探究活动，能够调动学生的语文思维，促进学生语文思维的发展，引导学生在语文基础知识的帮助下进行思维的拓展与提升，在小学语文教学中，教师应当结合具体问题对学生进行引导，引导学生进行问题的探究与回答，促使学生根据某一个小问题，实现其他的问题的解决，从总体方向上进行问题的思考。在教学的过程中，教师应当在对基本的课文进行分析研究，之后设置相关的问题，学生通过相关问题的回答，不仅能够对课文的内容有更深入的了解，也能够调动学生的独立思考能力，促进学生思维能力的发展，使学生通过一篇课文的学习掌握多种阅读方法，促使学生将独立思维转化为群体思维，实现知识的有效拓展与迁移。
例如，在学习《大自然的声音》的相关内容时，教师在对课文的内容分析结束之后，可以提出一些与课文相关的问题，引导学生在朗读中找到描写大自然声音的相关语句，并通过与小组其他成员和班级内所有同学的交流分享，更深刻的体会，大自然中的声音，以及本文中究竟描写了大自然的哪些声音。
结语
综上所述，在小学语文教学的过程中，教师要以核心素养为基准，从语言表达能力出发，在课堂教学的过程中，和课后作业的布置过程中都要关注到学生的语言表达能力和语言分析能力，让学生能够提高语文综合素养，在教学过程中，教师要坚持以学生为主体，创设灵活多样的问题情境，引导学生的语文思维得到有效的拓展，进而实现学生语文综合素养的培养。
参考文献：
[1]尹丽.小学语文课堂教学设计的现状分析与解决对策——基于核心素养视角下[J].课外语文，2017（28）.
[2]叶晓真.基于核心素养培养为基础，提高小学语文教学效率探究[J].课程教育研究，2019（24）.
[3]阿达来提·吐尔地.浅谈如何应用信息技术提高小学维吾尔语文教学效率[J].人才资源开发，2015（24）.
（作者单位：湖北荆州市沙市区泗场小学）
【關键词】核心素养;小学语文;综合素养;提升
引言
从核心素养的角度来看，语文学习离不开语言，因此，教师在教学的过程中，必须充分关注到语言在学生语文学习过程中的重要意义，要开展对学生的语文指导，引导学生在语文学习的过程中，能够积极主动地探究语文问题，提高学生的语文学习积极性和主动性，培养起学生的语文学习能力和语言表达能力，让学生通过语文学科的学习，能够培养起正确的情感态度和价值观，进而促进学生综合素养的提升。
一、培养学生语文综合素养的意义
培养学生语文核心素养对学生个人而言有着重要的意义，对语文学科的发展也有着重要的作用。
（一）满足新课程改革的需要
对学生进行综合素养的培养是满足新课程改革要求的，在新课程改革标准的要求下，学生的语文学习能力得到了越来越多人的关注，这就要求小学语文教师在开展语文教学的过程中要引导学生进行自主探究，培养学生的自主学习能力，通过教育教学方法的改进，对学生进行正确的指导教育，不仅针对语文学科对学生进行教育，而且要培养起学生正确的情感态度和价值观，根据教材内容合理的创设情境，因此，提高学生的语文综合素养能够促进新课程改革的深入发展。
（二）提高学生的语文知识应用能力
培养学生的语文综合素养有利于提高学生的语文知识应用能力。在小学语文学科中，学生的语言表达能力是非常重要的，只有让学生具备了较强的语言表达能力，学生才能够在语文知识的帮助下进行语言的构建，从而提高学生的语言分析和语言认知能力，因此，教师在教学的过程中要灵活运用各种语言表达方式，推动学生的语言表达方式灵活多样，使学生能够运用多种方式表达自己的观点，阐述自己的思维，而培养学生的语文综合素养就能够有效地提高学生的语言知识应用能力。
二、培养学生语文综合素养的具体方案
（一）更新语文教学观念
更新语文教学观念是培养学生语文综合素养必不可少的。教师在教学的过程中要改变传统的不符合当今语文教育发展的教育教学理念，及时地做到教育教学理念的更新，符合现代化教育的基本要求。只有不断的更新教育教学理念，在教学过程中，坚持以学生为中心，才能够真正地使个人的教育教学工作，满足学生的学习需要和当今时代语文教育的发展需要，在新的时代背景下，树立正确的素质教育目标就是语文教师必须做到的。教师在与学生沟通的过程中，要善于站在学生的角度思考问题，能够向学生之所想，根据学生的想法，合理的提出问题，并引导学生回答问题，这样才能够从单纯的理论教学变成与学生心灵相通的实践性教学，满足学生的学习需要，使学生代语文学习过程中能够认识到语文学习的本质，最终达到对各种语文知识合理应用的目的，并培养其个人的语文综合素养，提高学生的语文综合素质。
（二）以阅读为基准帮助学生积累语文知识
以阅读为基准帮助学生积累语文知识对提高学生的语文核心素养和综合素养有着重要的价值，在语文教学中，教师必须关注到学生的语言知识的积累，只有具备了充足的语言基础知识，熟悉相关语言表达方式的具体用法和相关语句的特殊用法，学生才能够在生活和学习中灵活的运用各种语言知识处理问题。因此，教师在教学的过程中，要通过多种途径帮助学生实现语言知识的积累，以便于学生能够在独立的状态下成功地运用语言知识进行思维的表达。
（三）结合具体问题开展语文探究活动
结合具体问题开展语文探究活动，能够调动学生的语文思维，促进学生语文思维的发展，引导学生在语文基础知识的帮助下进行思维的拓展与提升，在小学语文教学中，教师应当结合具体问题对学生进行引导，引导学生进行问题的探究与回答，促使学生根据某一个小问题，实现其他的问题的解决，从总体方向上进行问题的思考。在教学的过程中，教师应当在对基本的课文进行分析研究，之后设置相关的问题，学生通过相关问题的回答，不仅能够对课文的内容有更深入的了解，也能够调动学生的独立思考能力，促进学生思维能力的发展，使学生通过一篇课文的学习掌握多种阅读方法，促使学生将独立思维转化为群体思维，实现知识的有效拓展与迁移。
例如，在学习《大自然的声音》的相关内容时，教师在对课文的内容分析结束之后，可以提出一些与课文相关的问题，引导学生在朗读中找到描写大自然声音的相关语句，并通过与小组其他成员和班级内所有同学的交流分享，更深刻的体会，大自然中的声音，以及本文中究竟描写了大自然的哪些声音。
结语
综上所述，在小学语文教学的过程中，教师要以核心素养为基准，从语言表达能力出发，在课堂教学的过程中，和课后作业的布置过程中都要关注到学生的语言表达能力和语言分析能力，让学生能够提高语文综合素养，在教学过程中，教师要坚持以学生为主体，创设灵活多样的问题情境，引导学生的语文思维得到有效的拓展，进而实现学生语文综合素养的培养。
参考文献：
[1]尹丽.小学语文课堂教学设计的现状分析与解决对策——基于核心素养视角下[J].课外语文，2017（28）.
[2]叶晓真.基于核心素养培养为基础，提高小学语文教学效率探究[J].课程教育研究，2019（24）.
[3]阿达来提·吐尔地.浅谈如何应用信息技术提高小学维吾尔语文教学效率[J].人才资源开发，2015（24）.
（作者单位：湖北荆州市沙市区泗场小学）