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1. 高中英语课堂对话教学理念的基本含义概述
对话是人们进行交流、沟通的一种有效手段，人与人之间通过对话的方式来进行信息的传达。语言是交流和对话的媒介，将语言放在对话的情境中进行交流、学习，能够有效的提升学习者的语言能力和学习能力。因此，将对话教学引入到高中英语教学当中，能够在学生的英语口语中起到极大的帮助作用。
对话教学是在双方或者是多方的问答基础上来进行口语交流，其能在一定程度上提升词汇、语法、语句的学习能力，从而达到教师对学生英语口语水平的教育目的。教师在进行英语对话教学的过程中，要针对学生的个体性、差异性、特征性来进行，将课本的教学内容和对话内容有机的结合，以此激发出学生的创造力、想象力及主观能动力。通过教师与学生、学生与学生之间的心灵沟通，思想交流，从而培养学生的沟通能力、语言组织能力、英语口语能力和学习能力等能力。对话教学是一种教学新模式，它体现了师生之间的互动性。
2. 高中英语课堂对话教学理念的话语应用
2.1设计情境，提出问题
课堂情境设计是开展教学活动的必要条件，在课堂活动开展之前，要确定合适的情境设计导入方式，把学生的注意力、思维力都集中到课堂教学中。在课堂教学进行的过程中，教师要时刻记住师生互动的原则。教师可以采用合适的方式，将学生个体导入到问题情境当中，设计一个对话场景，让学生充当故事中的某个角色，和学生或教师进行有效的对话练习。例如，教师在教学的过程中，可以播放一个人去购物的视频场景，让学生扮演买者，教师扮演卖者，进行对话交流。在此过程中，学生要注意外国人的语言技巧及购买方式，要组织合理的语言和教师进行交流。
2.2根据场景，反复练习
当学生充分进入到这个情境中之后，教师应该适当地加深学生们的理解和印象，根据场景中的英语句式，反复地对学生提出问题，以此让学生的英语口语能力得到提升。教师所提出的问题要根据学生所学的内容来进行，对学生英语的套用句型、固定句式、固定语法进行反复应用，从而加深学生的印象和记忆。在某个固定的情境中，教师可以让学生扮演不同的角色，尝试不同的语言情境，对于英语中的各种句型进行尝试，于此同时，教师可以提出不同的问题，让学生进行解答。例如：在去购物的过程中，同服务员之间的对话：
A： What can I do for you？
B： I would like to buy a shirt.
A： This way please， what color would you like？
B： Blue or red.
A： What size do you want？
B： I usually wear a size 39.
A： OK， you can try on the blue one.
B： It fits me very well. How much is it？
A： 119 dollars.
B： Here is a 120 dollar bill.
A： Here is the change.
2.3根据生活拓展对话情境
教师在进行对话教学的过程中，还需要充分考虑学生的自身特点、生活环境兴趣爱好等因素，以此激发学生的学习兴趣。在这样的教学模式下，教师要采用平等、愉快的教学方式，让学生们感到被关怀和尊重。根据学生的兴趣点，进行适当的情境设计，教师和学生或者学生和学生之间进行语言交流，通过互动和交流，让学生自己能够充分融入到教师设计的情境模式中。
3. 总结
教师在对学生们进行课堂教育的时候，要适当地保证学生们的主体性地位，当教师在进行对话情境创建后，要想方法使学生们进入到设定的情境中，在此过程中，要确保学生能够在活动中多说、多表演，以此提升学生们的英语口语能力和表达能力。
（作者单位：山东省沂源一中）
对话是人们进行交流、沟通的一种有效手段，人与人之间通过对话的方式来进行信息的传达。语言是交流和对话的媒介，将语言放在对话的情境中进行交流、学习，能够有效的提升学习者的语言能力和学习能力。因此，将对话教学引入到高中英语教学当中，能够在学生的英语口语中起到极大的帮助作用。
对话教学是在双方或者是多方的问答基础上来进行口语交流，其能在一定程度上提升词汇、语法、语句的学习能力，从而达到教师对学生英语口语水平的教育目的。教师在进行英语对话教学的过程中，要针对学生的个体性、差异性、特征性来进行，将课本的教学内容和对话内容有机的结合，以此激发出学生的创造力、想象力及主观能动力。通过教师与学生、学生与学生之间的心灵沟通，思想交流，从而培养学生的沟通能力、语言组织能力、英语口语能力和学习能力等能力。对话教学是一种教学新模式，它体现了师生之间的互动性。
2. 高中英语课堂对话教学理念的话语应用
2.1设计情境，提出问题
课堂情境设计是开展教学活动的必要条件，在课堂活动开展之前，要确定合适的情境设计导入方式，把学生的注意力、思维力都集中到课堂教学中。在课堂教学进行的过程中，教师要时刻记住师生互动的原则。教师可以采用合适的方式，将学生个体导入到问题情境当中，设计一个对话场景，让学生充当故事中的某个角色，和学生或教师进行有效的对话练习。例如，教师在教学的过程中，可以播放一个人去购物的视频场景，让学生扮演买者，教师扮演卖者，进行对话交流。在此过程中，学生要注意外国人的语言技巧及购买方式，要组织合理的语言和教师进行交流。
2.2根据场景，反复练习
当学生充分进入到这个情境中之后，教师应该适当地加深学生们的理解和印象，根据场景中的英语句式，反复地对学生提出问题，以此让学生的英语口语能力得到提升。教师所提出的问题要根据学生所学的内容来进行，对学生英语的套用句型、固定句式、固定语法进行反复应用，从而加深学生的印象和记忆。在某个固定的情境中，教师可以让学生扮演不同的角色，尝试不同的语言情境，对于英语中的各种句型进行尝试，于此同时，教师可以提出不同的问题，让学生进行解答。例如：在去购物的过程中，同服务员之间的对话：
A： What can I do for you？
B： I would like to buy a shirt.
A： This way please， what color would you like？
B： Blue or red.
A： What size do you want？
B： I usually wear a size 39.
A： OK， you can try on the blue one.
B： It fits me very well. How much is it？
A： 119 dollars.
B： Here is a 120 dollar bill.
A： Here is the change.
2.3根据生活拓展对话情境
教师在进行对话教学的过程中，还需要充分考虑学生的自身特点、生活环境兴趣爱好等因素，以此激发学生的学习兴趣。在这样的教学模式下，教师要采用平等、愉快的教学方式，让学生们感到被关怀和尊重。根据学生的兴趣点，进行适当的情境设计，教师和学生或者学生和学生之间进行语言交流，通过互动和交流，让学生自己能够充分融入到教师设计的情境模式中。
3. 总结
教师在对学生们进行课堂教育的时候，要适当地保证学生们的主体性地位，当教师在进行对话情境创建后，要想方法使学生们进入到设定的情境中，在此过程中，要确保学生能够在活动中多说、多表演，以此提升学生们的英语口语能力和表达能力。
（作者单位：山东省沂源一中）